2006年10月，媒體報道江蘇南京市新成立了一所幼兒園。據說這所幼兒園擁有一流的硬件設施和師資，因高昂的收費而備受關注，被稱作“天價幼兒園”。與此同時，相關媒體也報道了另一所名為“百花洲幼兒園”的事情。這所設在江西南昌市某居民區的幼兒園由于硬件設施不達標而多次被有關部門強行關閉，但由于收費低廉、教育質量良好而受到家長的普遍歡迎，因而也多次重開。由此，引發人們的思考：中國老百姓喜歡的幼兒園是什么樣的？
　　好幼兒園有什么？在一般人看來，一流的幼兒園肯定有一流的設施。但事實上，一流的幼兒園并不在于是否有豪華的設施，而在于是否有一流的教師。一流的教師能識別兒童之間的差異并采取有效的教育方法，一流的教師能讓每個兒童享受適宜的教育，一流的教師能為每個兒童未來的發展打下良好的生理和心理基礎。由此，我們可以看出，一流的教育質量主要體現在讓每個兒童得到適宜的、和諧的發展。這一教育理念曾一度被等同于較低的師幼比例。有人認為，班級人數越少就越有可能讓每個個體和諧發展。實際上，對于有經驗的教師來說，同伴群體的差異恰恰是有效的課程資源，有利于課程真正走向兒童的生活。
　　好幼兒園應該是怎么樣的？有幼兒教育工作者用實踐作出了回答：幼兒園的面積并不大，但布局非常緊湊。教師通過有條不紊的組織，讓環境發揮最大的效益。在這樣的幼兒園里，玩具并不是從國外進口的，而是來自兒童的日常生活。一段橡皮筋、一根細繩、一個竹筒甚至一張硬紙片，都成了孩子們的玩具。孩子們一起游戲，一起探索，為完成某項活動而努力，他們相互分享快樂，分享秘密。在這個過程中，他們的認知水平和意志品質獲得了有效提升。在這樣的幼兒園里，教師可能并不懂太多的英語，但他們勤于思考，樂意分享同事的智慧，為了讓每個兒童接受良好的教育而通力合作。在這樣的幼兒園里，園長營造了民主、和諧的氛圍，合作、研究的幼兒園文化。在這樣的幼兒園里，師幼之間、幼幼之間、教師之間關系良好：兒童理解教師的每一個眼神，教師理解兒童的每一個表情；兒童對教師充滿信任，教師對兒童充滿愛；兒童之間友好，教師之間合作。
　　這就是我們所見到的好的幼兒園：沒有豪華的設施卻有一群愛孩子、喜歡探討教育問題的教師，沒有花哨的課程卻有一位擁有堅定教育信念的園長。健康可愛的孩子，長年歌聲不斷、笑聲不斷；簡樸的建筑，充滿和諧氣氛。這樣的幼兒園是面向大眾的幼兒園，是促進兒童全面發展的幼兒園，是我們所欣賞和追求的優質幼兒園。
　　（作者單位：華東師范大學學前教育與特殊教育學院，上海，200062）

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