[摘要]在我園傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教育模式中，教師習(xí)慣于直接形象的演示和講解，幼兒習(xí)慣于被動的觀摩與接受。這樣做雖然重視了幼兒思維的形象性，但忽略了幼兒在獲得數(shù)學(xué)概念時思維的動作性，更忽略了幼兒學(xué)習(xí)的主動性。雖然這樣能在一定程度上促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，但是幼兒難以理解數(shù)學(xué)的各種關(guān)系，難以掌握其中的概念與原理，要提高幼兒數(shù)學(xué)的質(zhì)量，我認(rèn)為首要的是要培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
[關(guān)鍵詞]幼兒數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法
本文就怎樣發(fā)揮幼兒的主觀能動性、怎樣把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到幼兒園各科教學(xué)活動中、如何提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)童進(jìn)行了探究。認(rèn)為教師要從更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法等著手方可有效提高教學(xué)質(zhì)量。
1 豐富的材料是促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)的首要途徑
幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象，而操作材料則是幼兒思維的基石。操作材料可以引發(fā)幼兒主動探索的熱情，能幫助幼兒完成教學(xué)過程，因此在數(shù)學(xué)教育活動中，對材料的選擇和投放就顯得格外重要。在材料的投放，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣要求，投放操作性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)的活動材料，為了能使幼兒更好地了解不同的游戲材料，對幼兒主動學(xué)習(xí)精神產(chǎn)生較大的影響，教師可在同一區(qū)域內(nèi)投放不同的活動材料，現(xiàn)成和自制的科學(xué)玩具、分類圖片、分解盒、計算盒，幼兒可操作的或參與制作的廢舊材料等。然后教師把分類圖片、計算盒、分類盒這些對幼兒來說比較枯燥的活動材料，重新設(shè)計，創(chuàng)造出一套可愛美觀的“神奇的夾子”系列玩具，讓幼兒通過這小小的不同顏色、不同形狀的塑料夾，為螃蟹和毛毛蟲夾上可愛的腳，為太陽夾上美麗的光芒，為孔雀夾上漂亮的羽毛。這樣在動手操作中，不僅幫助幼兒進(jìn)行了分類活動，練習(xí)了加減運(yùn)算，數(shù)的分解組成，而且他們積極動腦，根據(jù)夾子的形狀、顏色、大小，把這些美麗的事物打扮得更漂亮，更活靈活現(xiàn)。比如：幼兒把孔雀的羽毛打扮得更漂亮，而在打扮羽毛的同時，他們又利用塑料夾的不同顏色、形狀和大小，進(jìn)行了排序活動，這樣充分調(diào)動了幼兒主動探索的精神，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。例如：大班幼兒有了一定的數(shù)的概念，在數(shù)學(xué)中可采用一圖寓多解，多題求一解的方法。在看圖算題中選用一幅圖畫包含許多算式的內(nèi)容。例如：掛圖上的六輛汽車，從種類上看，有五輛汽車，一輛摩托車；從位置上看，有四輛在橋上，有兩輛在橋下；從顏色上看，有三輛紅色，有三輛紅色，然后運(yùn)用以學(xué)過的交換定律，幼兒很快便能寫出算式。在以后的7、8、9、10的教學(xué)中，教師只須出示一幅畫，幼兒就能根據(jù)圖上的內(nèi)容，自己列式。在整體過程中，幼兒始終處于探索、積極思考、尋找答案、縮短運(yùn)算時間的有效思考范圍里。
2 教學(xué)方法要符合學(xué)生需要
有一位教育家曾說過：“教師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生。”這句話使我深受啟迪，也改變了我的教學(xué)觀。為此，我在探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何使孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)像追蝴蝶一般，如癡如醉、留連忘返；應(yīng)將以往的“灌輸式教學(xué)”變?yōu)椤安僮魇浇虒W(xué)”，讓幼兒參與到活動中，從活動中體驗(yàn)知識的演變過程，從而獲得知識結(jié)構(gòu)與知識結(jié)果。在教學(xué)中，我做了以下嘗試，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了生命的活力，使學(xué)生非常高興投人到探索性的數(shù)學(xué)活動中去。在日常教學(xué)工作中，我根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，注重采用發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等等教學(xué)方法，在課堂上要積極調(diào)動幼兒的主動性、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。如：教幼兒學(xué)習(xí)三者以上的測量或比較時，用筆測量瓶子和杯子的高度，從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高等。如：在畫“日歷”、“時鐘”中感知時間所具有的特性，促進(jìn)幼兒的認(rèn)識。特別是在空間教學(xué)中，美術(shù)更有著極其獨(dú)特的作用：在泥工活動中感知體驗(yàn)幾何體的特征和守恒；在折紙活動中感知體驗(yàn)圖形轉(zhuǎn)換；在涂色、粘貼中感知形體分割和學(xué)習(xí)分份等。在數(shù)的組成、加減法運(yùn)算的教學(xué)中也應(yīng)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，采取“一圖多式”、“多式一圖”、“一式多改”的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教育中還應(yīng)注意幾種教學(xué)方法的交互使用，使幼兒從中體驗(yàn)?zāi)骋桓拍畹膬?nèi)涵和運(yùn)算規(guī)律，并要求幼兒講述自己的操作過程和結(jié)果。從而使幼兒獲得的知識系統(tǒng)化、符號化并形成一定的體系。
3 精心布置幼兒適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境
教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，同時也是情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氣氛可以有效地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。要提高幼兒的數(shù)學(xué)能力和教學(xué)效果，就得為幼兒提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實(shí)際的操作與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會了瓶子和杯無之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學(xué)知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量。
總之，應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知、體能、語言表達(dá)、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)式的，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個系統(tǒng)過程，教師要創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置疑點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒操作，培養(yǎng)幼兒多項(xiàng)思維能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望，為其以后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，只有這樣才會取得預(yù)期的成果，提高教學(xué)質(zhì)量。
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