中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0249-010 　　課程改革要秉持著尊重幼兒的理念組織活動(dòng)，重視幼兒園課程內(nèi)容的生活性和游戲性。無論在教學(xué)活動(dòng)，還是游戲活動(dòng)中都為幼兒提供充分的自主探索、學(xué)習(xí)的空間，真正地?cái)[脫了傳統(tǒng)教學(xué)中的一味灌輸、一味汲取的模式方法，過去只注重知識(shí)的傳達(dá)，只重視活動(dòng)的結(jié)果，而忽略了活動(dòng)中的這個(gè)探索獲得的過程，忽略了幼兒在這個(gè)活動(dòng)中所能獲得的能力的培養(yǎng)，而且也缺乏了游戲性與生活性，現(xiàn)今注重這個(gè)過程，可以更好彰顯課程內(nèi)容的生活性與游戲性。
　　1 主題課程案例
　　邊看“春游”活動(dòng)時(shí)的照片邊談話，回憶自己春游時(shí)的快樂體驗(yàn)和感受。
　　然后教師借助幼兒實(shí)際的春游經(jīng)驗(yàn)來導(dǎo)入問：你覺得什么地方最美？看到了什么最開心？利用春游來建構(gòu)認(rèn)知，又使得幼兒園的課堂與生活緊密相連。
　　接著引發(fā)繪畫興趣。教師問“怎樣把這些有趣的、美好的東西畫出來？”
　　“如何表現(xiàn)我們小朋友在春游中的活動(dòng)？”最后，教師交代《快樂的春游》的繪畫要求。師：怎樣畫就可以一下看出是男孩或女孩了？怎樣表現(xiàn)他們的動(dòng)作？示范一兩種動(dòng)態(tài)的畫法。（手、腳的位置、彎度等）師：人物畫好了，邊上還可以畫寫什么景物呢？你在春游的時(shí)候都看到了什么？幼兒自由創(chuàng)作：快樂的春游。先指導(dǎo)幼兒掌握顏色的搭配。再鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)男孩和女孩的特征和動(dòng)態(tài)。然后，教師巡回觀察，個(gè)別指導(dǎo)。
　　這個(gè)環(huán)節(jié)里通過不同的形式為幼?航ü棺骰?素材，利用辨別男女生的小游戲，來幫助幼兒掌握繪畫技巧，在無形中凸顯了幼兒園課程的游戲性。
　　最后環(huán)節(jié)是幼兒相互交流作品。先展示幼兒的作品，相互欣賞。
　　教師提問：你喜歡哪一幅作品，為什么？最后教師小結(jié)評(píng)價(jià)。交流評(píng)價(jià)中集游戲與生活為一體，融會(huì)貫通地幫助幼兒沉浸在學(xué)習(xí)的海洋里，為幼兒帶來了輕松和快樂�？梢�，幼兒園課程內(nèi)容的生活性與游戲性又是相輔相呈的。
　　2 案例分析、反思
　　在活動(dòng)的起初，教師將問題拋給幼兒，讓其思考。在思考、交流的過程中進(jìn)一步自主積累繪畫的經(jīng)驗(yàn)。接著組織進(jìn)行自主繪畫活動(dòng)。在教師撒手情況下，很多幼兒無從下手。雖然交流了，但是沒有建構(gòu)這個(gè)畫面。后來教師為幼兒作示范，為幼兒自主性的培養(yǎng)提供了保障。幼兒園的課程內(nèi)容是離不開生活，更離不開游戲的，它們時(shí)而單獨(dú)呈現(xiàn)，時(shí)而相互烘托，兩者都起著舉足輕重的作用。老師們，為了更好的教育，請(qǐng)善用幼兒園課程內(nèi)容的生活性與游戲性，讓幼兒園課程內(nèi)容熠熠生輝。
　　3 如何增強(qiáng)、落實(shí)幼兒園美術(shù)課程內(nèi)容的生活性與游戲性
　　3.1 讓幼兒做到筆下有畫
　　自主性不是一個(gè)空話，不是一個(gè)漫無目的的放任。我們要留一顆心，讓幼兒在所處的環(huán)境中充分地感受到。比如在日常生活中，組織幼兒用小眼睛去觀察身邊的事物，感受花草樹木的美，感受天空白云藍(lán)天，看看各種事物的變化，觸摸各種事物的形態(tài)……它們都會(huì)給幼兒帶來一定的美好體驗(yàn)，當(dāng)然，在這個(gè)基礎(chǔ)上也不能忘記要及時(shí)地讓孩子們抒發(fā)出來，例如交流交流發(fā)現(xiàn)了什么，是什么原因?qū)е碌�，在討論的過程中，讓幼兒體驗(yàn)到各種各樣的美，這樣幼兒的情感自然豐富了。
　　3.2 幫助幼兒創(chuàng)設(shè)畫下有境
　　一個(gè)適宜的繪畫環(huán)境對(duì)于幼兒來說是十分重要的，不僅起到了提高審美情操的效果，同時(shí)也起到了提高活動(dòng)效率的作用。例如在某次大班美術(shù)活動(dòng)《一去二三里》時(shí)，教師就借由古色古香的水墨畫來作陪襯，讓幼兒在優(yōu)美的配樂中欣賞，萌發(fā)自己想要去創(chuàng)作的熱情，同時(shí)也欣賞了不同的布局，知道遠(yuǎn)近間事物的變化情況等。
　　3.3 活動(dòng)中做到畫中有引
　　每個(gè)幼兒在繪畫的技能上都是有所差別的，有的涂色上很均勻、有的布局上很得體、有的線條上很優(yōu)美……但是或多或少都存在著一些屬于自己的小問題，這時(shí)老師就可以以引導(dǎo)者的身份出場了。我們班有一個(gè)小弟弟不管畫什么，都喜歡畫上自己，針對(duì)他的這一情況，我先表揚(yáng)后引導(dǎo)，用一些啟發(fā)式的問題來問問他，讓他知道原來除了畫自己還有很多有趣美麗的東西可以畫出來。
　　3.4 對(duì)于幼兒的作品學(xué)會(huì)身入其境
　　幼兒的畫有時(shí)會(huì)天馬行空，他的內(nèi)容充斥著大人看不懂的色彩和內(nèi)容，但是在他的解釋下，我們會(huì)馬上變得豁然開朗，有時(shí)幼兒的畫面中也會(huì)出現(xiàn)自己此時(shí)或者近階段的經(jīng)歷，誰說小孩沒心思的，在他的畫里正寫滿了心思呢，有時(shí)幼兒的畫面上也會(huì)出現(xiàn)自己的心情，例如，有的孩子今天的畫是草率地完成的，證明他今天心不在焉，或者就是急于做其他事情了，這樣看來，孩子們的畫中有話呢，教師應(yīng)該“進(jìn)去看看”。記得在一次《夏天的水果》的美術(shù)課中，要求幼兒給水果涂上相應(yīng)的顏色，在巡視的過程中，突然發(fā)現(xiàn)有一位幼兒把黃色的香蕉涂成了綠色，“香蕉是什么顏色的？”“黃色的�！薄澳悄銥槭裁赐砍闪司G色？”“老師，我的香蕉還沒熟呢，還是青色的，不能吃�！焙⒂诘挠^察力多么豐富，考慮的多么仔細(xì)啊。所以在平時(shí)的活動(dòng)中，我們應(yīng)該持著一顆童心去觀察，身入其境地去感受幼兒畫中的秘密，不要去隨便地否定幼兒的“天馬行空”，因?yàn)樵谶@個(gè)的背后總有一個(gè)純粹的原因。
　　3.5 重視幼兒作品 欣賞評(píng)價(jià)
　　“好與壞，好聽與不好聽，喜歡與不喜歡”這些其實(shí)都沒有一個(gè)固定的概念，都是憑著一己看法來評(píng)斷的，幼兒在每次繪畫完，都有著很高的介紹、展示的愿望，他們想讓自己的作品與大家一起分享，并能得到別人的肯定與贊賞，所以筆者通常會(huì)在幼兒操作完，組織幼兒來介紹介紹自己的作品，或者是來評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)別人的作品，通過一系列的問題來提高幼兒的欣賞、交流能力，例如看看誰的畫最漂亮？誰的畫最逼真？誰的畫最有創(chuàng)意等等。有時(shí)也會(huì)就典型、有創(chuàng)意的作品進(jìn)行重點(diǎn)介紹，幫助幼兒也積累了繪畫的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)用展板來展示，這樣可展示更多的作品，為幼兒提供一個(gè)充足的欣賞、評(píng)價(jià)空間，使他們逐漸形成良好的自我意識(shí)，更加喜愛美術(shù)活動(dòng)，更富有熱情和想象力。

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