活動(dòng)由來: 孩子們睡醒了,在小床上嘰嘰喳喳地說著話。我到小屋里換工作服。只聽牛牛大喊一聲:“你們誰喜歡我請(qǐng)舉手!” “誰喜歡我請(qǐng)舉手呀!”
……
“只有一個(gè)人喜歡我呀!”
我真想沖出去也加上一只手,又猶豫了一下,覺得還不是介入的時(shí)候。
“我再問一遍,誰喜歡我請(qǐng)舉手!”
“我喜歡你!也喜歡你!還喜歡你!還有你!……”
我探頭一瞧。只見牛牛正指著幾個(gè)好朋友大聲地對(duì)他們表述自己的喜歡。
被指到的樟樟提議:“咱們?nèi)グ岬首影桑 ?
“好啊!”牛牛愉快地答道。他們一起穿鞋,找凳子去了。
試問,在人群中,我們誰會(huì)有勇氣像牛牛一樣去問:“誰喜歡我請(qǐng)舉手”嗎?人群中若只有一個(gè)人舉手,我們會(huì)像牛牛一樣坦然灑脫地面對(duì)嗎?如果朋友沒有表示,我們會(huì)像牛牛一樣首先表達(dá)自己的喜歡,繼而得到伙伴的認(rèn)同嗎?
越想越覺得意味無窮。我感受到蘊(yùn)含在“誰喜歡我請(qǐng)舉手”這句話背后,中班年齡段孩子所蘊(yùn)藏的強(qiáng)烈的情感需要、交往需要,以及他們解決問題時(shí)表現(xiàn)的獨(dú)特智慧!那一刻,我萌發(fā)了設(shè)計(jì)中班情感教育活動(dòng)“誰喜歡我請(qǐng)舉手”的想法。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過故事情境表演讓孩子體驗(yàn)勇敢表達(dá)自己的愉悅。
2.嘗試說句子:“我喜歡你,但我不喜歡你的……”
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.動(dòng)物玩偶若干(猴、兔、斑馬等十種);
2.根據(jù)這件事改編的動(dòng)物故事一則;
3.錄音機(jī),《好朋友》
音樂。
活動(dòng)過程:
1.出示動(dòng)物手偶,生動(dòng)地講述故事
小動(dòng)物是孩子們樂于親近和接受的物象。因此,我出示了很多的手偶之后,孩子們就立刻興奮起來。我告訴他們:“小動(dòng)物之間發(fā)生了一件有趣的事兒,我們一起來看看吧。”接著,便邊操作手偶邊生動(dòng)地講述起來:
森林里的小動(dòng)物可多啦。每天,太陽升起的時(shí)候,小猴子、斑馬、松鼠還有小鹿、小兔、小鳥……大家都從家里走出來,到森林中間的一塊空地上玩兒。他們一起做游戲、一起唱歌,快樂極了。
小猴子非常喜歡他的伙伴們,跟伙伴們一起玩的時(shí)候,他都特別開心。每次,傍晚該回家跟伙伴們說“再見”的時(shí)候,總是戀戀不舍。晚上睡覺躺在床上,小猴子會(huì)想念他的伙伴們。
小猴子特別想把自己心里的喜歡分享給伙伴們。他相信,他喜歡伙伴們,伙伴們也喜歡他。
第二天,小猴子早早地來到空地上,等伙伴們都到齊了,商量玩什么的時(shí)候,小猴子突然大喊了一句:“你們誰喜歡我,請(qǐng)舉手!”伙伴們聽了,都紛紛舉手。一邊舉還一邊說:“小猴子,我喜歡你!”小猴子心里快樂極了,他高興地說:“我也喜歡你們!”
小猴子覺得:不管是喜歡別人,還是被別人喜歡,都是一種很幸福的感覺。
故事講完了。顯然,孩子們被故事感染了,他們使勁地拍著小手,一張張小臉兒上洋溢著童真的光彩。
2.請(qǐng)幼兒表演故事,情感遷移
我先問孩子們:“你最喜歡故事里的誰呢?他的什么地方讓你喜歡?”
很多孩子都回答說喜歡小猴子,至于喜歡它的什么地方,有的小朋友說喜歡小猴子,他很幸福;有的小朋友說小猴子喜歡伙伴,伙伴也喜歡小猴子……看來,孩子們都有了初步的感受。
接著,我邀請(qǐng)孩子們一起來表演這個(gè)故事。大家一起來做故事的前面部分,“一起玩游戲、唱歌,很快樂”。后面部分“小猴子大膽和伙伴們分享喜歡”需要由一個(gè)小朋友來表演猴子。
小猴子由誰來表演呢?孩子們表演集體中的其他動(dòng)物都很樂意,可單獨(dú)出來表演小猴子卻有些膽怯。想到這件事是由牛牛小朋友引發(fā)的,再加上牛牛膽大,可以給其他孩子一個(gè)良好的示范作用,所以,我請(qǐng)牛牛先來。當(dāng)他充滿信心地大聲問:“誰喜歡我,請(qǐng)舉手!”時(shí),得到了其他小朋友的熱烈回應(yīng)。看著舉起的一只又一只手臂,牛牛的臉笑成一朵燦爛的花。其余的孩子也忍不住紛紛要求上前當(dāng)小猴子。他們大聲地問著同伴,勇敢地表達(dá)著自己。那么開心,那么幸福!
其實(shí)在這里,孩子們已經(jīng)不再是表演故事了,他們展示的是真實(shí)的自己,展示的是自己內(nèi)心的情感。
3.學(xué)說句子:“我喜歡你,但我不喜歡你……”
然而小插曲出現(xiàn)了。睿睿問大家的時(shí)候,文文說:“我不喜歡你!她老是搗亂還吃手,對(duì)吧……”邊說邊把頭轉(zhuǎn)向旁邊的好朋友浩浩。浩浩剛才還舉著手,聽文文這么一說,手也放下了:“對(duì),就是,我也不喜歡她!”睿睿一下子愣在那里。
面對(duì)這種情況,我請(qǐng)小朋友討論睿睿有哪些地方是讓大家覺得喜歡的,哪些地方是需要改進(jìn)的。小朋友七嘴八舌地議論起來。有的說:她畫畫很好看;有的說她不挑食;有的說她老吃手;有的說她愛哭……
如何將孩子們的情感和行為區(qū)分開來,轉(zhuǎn)化為更有益于孩子們成長的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀康群⒆觽冇懻摰牟畈欢嗔耍覀円黄鹦〗Y(jié):噢,原來我們還是喜歡睿睿的,不過,她的有些地方確實(shí)需要改進(jìn)。
4.共唱《好朋友》,擁抱結(jié)束
觀察到孩子們說的差不多了,我播放了《好朋友》的
音樂,孩子們自然而然地隨著音樂唱跳起來。音樂最后一句“我們都是好朋友”時(shí),孩子們快樂地?fù)肀В顒?dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)效果:
后來呢?不僅“誰喜歡我請(qǐng)舉手”成了孩子們戶外活動(dòng)時(shí)經(jīng)常玩耍的一個(gè)小游戲,就連睿睿的吃手、嚴(yán)嚴(yán)的調(diào)皮都在這樣溫馨的“提示”下,改善了很多。而冉冉的媽媽說,冉冉在家不聽話,媽媽狠狠批評(píng)他時(shí),小家伙說:“媽媽,我知道你喜歡我,你就是不喜歡我不聽話對(duì)不對(duì)?我馬上就聽話了!”把她都逗樂了!
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友們向自己周圍的親人和朋友大膽表述自己的喜歡。如果有不喜歡的地方,就用委婉的方式:“我喜歡你,但我不喜歡你……”來告訴他。
(作者單位 河南省三門峽市實(shí)驗(yàn)幼兒園)
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