摘 要：所謂特色幼兒園，是對能出色地完成教育任務，在整體上具有獨特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的個性風貌的幼兒園的統(tǒng)稱。并且作為一種精神理念，它存在于教師的頭腦中，特別是園長的管理理念創(chuàng)建中起著至關重要的作用，尤其是一旦確立了教育理念，它將對未來幼兒園教育的改革和發(fā)展起到積極的作用。對特色幼兒園而言，它的理念是適度超前的；它的品質(zhì)是優(yōu)質(zhì)的；它的文化是先進的。在幼兒園的創(chuàng)建過程中，形成富有個性的、有所創(chuàng)新的、和相對穩(wěn)定的教育特點。
　　關鍵詞：先進理念 個性突出 和諧文化
　　中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-01
　　在教育競爭日趨激烈的今天，“千校一面”已成為創(chuàng)辦幼兒園的大忌，幼兒園的特點日益成為幼兒園的“立園之本”， 園長的理念、教師的特長與文化環(huán)境對整個幼兒園的發(fā)展和建設起著重要的作用。
　　一、富有先進理念的園長，是創(chuàng)辦“特色”幼兒園的關鍵
　　陶行知先生曾說過“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校先要評論它的校長。”沒有獨特的教育理念，就沒有特色幼兒園。創(chuàng)建特色幼兒園的關鍵就是園長先進的理念。主要表現(xiàn)為以下3個方面：一是獨特的教育思想，這與園長自身的人格特征有關，時園長通過對多年工作的經(jīng)驗總結，經(jīng)過反復實踐研究、總結反思、提煉和概括逐漸形成的獨有特色。二是獨特的管理風格。獨特的管理風格是園長獨特的管理理念在幼兒園管理活動中的體現(xiàn)。因此，管理風格的獨特主要表現(xiàn)在思想態(tài)度與行為能力的獨特，才能正確引導幼兒園今后的發(fā)展道路，最終形成獨具特色的幼兒園，提升教學水平。三是獨特的人格魅力。人格主要包括性格、素質(zhì)、氣質(zhì)和修養(yǎng)。獨特的人格魅力是影響特色幼兒園形成的重要因素，因此園長的人格與形成特色幼兒園有著直接的作用。在實際建設過程中，必須充分發(fā)揮園長自身的個性特征，帶領教師以及學生的意向和行為，實現(xiàn)全面發(fā)展。
　　作為一種精神理念，它存在于全體教師的頭腦中，特別是園長的管理理念在特色幼兒園的創(chuàng)建中起著關鍵性的作用。更重要的是一旦確立了教育理念，它將對未來幼兒園教育的改革和發(fā)展起到積極的作用。
　　二、擁有個性突出的教師，是形成“特色”幼兒園的前提
　　蔡元培先生曾說過“有特色的教師是學校的寶貴財富，學校的特色，學校在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的。”可以說沒具有特長的教師是形成特色幼兒園的先決條件。特色幼兒園的創(chuàng)建離不開特色教師的培養(yǎng)。有鑒于此，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的個性突出的教師是創(chuàng)建特色幼兒園的重要前提。筆者認為，特色幼兒園與特色教師之間存在著相互依存、相互促進的動態(tài)關系。特特質(zhì)教師是特色幼兒園的中堅力量，特色幼兒園也是培養(yǎng)特色教師的搖籃。在創(chuàng)建特色幼兒園的過程中，幼兒園應為特色教師制定培養(yǎng)計劃，為特色教師的發(fā)展創(chuàng)造條件，努力挖掘和總結教師現(xiàn)有的教育教學經(jīng)驗，形成獨有的延續(xù)和發(fā)展本園優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)。同時，應注重特色群體隊伍的建設，發(fā)揮出特色教師群體的力量。為了擁有個性特色的教師，幼兒園領導必須注意兩個方面的工作：一要提供機會，充分挖掘教師的特長。人各有所長，用人必用其所長，對教師也是如此。 每個教師都具備各自獨有的個性、愛好、特長、工作習慣以及教學風格。因此，相關的領導要對教師的個性進行充分了解，并給他們提供展示自己長處的機會。二要努力培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)的條件。尤其是針對一些剛踏入社會的青年教師，對自己的有點與缺點仍不明確，這就需要學校進行培養(yǎng)。根據(jù)了解分析教師的不同特性，安排合理的培養(yǎng)計劃，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務水平，從而提升整體教學水平，促進特色幼兒園持續(xù)健康發(fā)展。
　　三、持有和諧文化的環(huán)境，是創(chuàng)建“特色”幼兒園的基礎
　　一所特色幼兒園，與其他普通幼兒園要存在差異，必須具備一定特色。但??際上，每個幼兒園都有自己的個性文化。因此，幼兒園文化的積累是形成特色的基礎。它決定著幼兒園的精神，它是凝聚和激勵全體教師進行教育教學改革的精神力量，也是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。獨具特色的幼兒園文化環(huán)境為特色幼兒園的成長提供了基礎，一定的文化環(huán)境孕育了一定的幼兒園文化。幼兒園的文化主要包括教學、科研、生活和文化實踐，還包括幼兒園的價值觀和規(guī)范、群體道德標準、心理行為方式、園史傳統(tǒng)，從而形成了一套完整的文化環(huán)境�？梢哉f，創(chuàng)建幼兒園文化的過程就是形成特色幼兒園的過程，通過營造和諧的文化氛圍，推動幼兒園發(fā)展，最終成為特色幼兒園。幼兒園的文化建設不僅要樹立幼兒園的形象，還要培養(yǎng)幼兒園的文化力量，增強幼兒園的競爭力，把幼兒、教師和幼兒園的發(fā)展理念貫徹整個教育工作中，做到重塑“文化育人”的氛圍，從實踐和規(guī)范到自覺發(fā)展，逐漸內(nèi)化為無意識的自覺和自然，最終成為文化的力量，促進教師、幼兒和幼兒園的發(fā)展。
　　總而言之，辦出特色幼兒園是一個龐大的系統(tǒng)工程，其創(chuàng)建策略自然涉及多方面。除上述策略之外，社會輿論、寬松政策、物質(zhì)裝備等也有重要影響。幼兒園的條件不同，層次不同，情況不同，區(qū)域不同，就形成個性有別的幼兒園。因此，不同的地區(qū)就根據(jù)本身的實際情況，盡其所能，創(chuàng)辦自己獨具特色的新時代的幼兒園，才能充分體現(xiàn)幼兒園的實際價值。
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