摘要:實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的根本方向和必然選擇。幼兒教育屬基礎(chǔ)教育,是現(xiàn)代教育的起點(diǎn),實(shí)施幼兒素質(zhì)教育在整個(gè)素質(zhì)教育中具有重要的作用,對(duì)幼兒教育的改革與發(fā)展將產(chǎn)生深刻的影響。認(rèn)識(shí)當(dāng)前幼兒素質(zhì)教育中存在的誤區(qū)以及應(yīng)當(dāng)處理好的幾個(gè)關(guān)系,對(duì)促進(jìn)幼兒教育持續(xù)健康發(fā)展具有極其重要意義。
關(guān)鍵詞:幼兒 素質(zhì) 知識(shí)
一、我國(guó)幼兒素質(zhì)教育存在的問題
1、重知識(shí)傳授,輕能力培養(yǎng)。幼兒素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,既不能重智輕全,也不能忽視對(duì)幼兒文化素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前,在應(yīng)試教育的大環(huán)境下,幼兒教育也受到較大影響,無(wú)論在教育思想、教育觀念,還是教育內(nèi)容、教育方法上都或多或少存在著一些應(yīng)試教育的痕跡,幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。相當(dāng)一部分幼兒家長(zhǎng)及教師比較重視讓幼兒學(xué)習(xí)專門的知識(shí)與技能(如識(shí)字、英語(yǔ)、繪畫、鋼琴等),過分強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”。實(shí)際上,幼兒的學(xué)習(xí)包括知識(shí)和能力兩個(gè)方面,他們總是在日常生活和游戲中不斷地獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),無(wú)形中提高了自己各個(gè)方面的綜合素質(zhì)能力,為下一步的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。不能簡(jiǎn)單地將智力的發(fā)展作為最重要的事情,還要重視其他方面的能力培養(yǎng),比如情感、品德、生存能力等方面的培養(yǎng)。
2、在教育過程中沒有充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。長(zhǎng)期以來,我們強(qiáng)調(diào)的是教師的主導(dǎo)作用,而輕視了作為學(xué)習(xí)主體的幼兒的主動(dòng)性和積極性,總是讓幼兒被動(dòng)地接受一些知識(shí)和技能,從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣,對(duì)事物缺少創(chuàng)新。實(shí)際上,我們應(yīng)該讓幼兒通過自身的嘗試去學(xué)習(xí)種種事物,解決種種問題,積累各種經(jīng)驗(yàn),提高各種能力。因此,教師要盡量為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,在日常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活中,允許并鼓勵(lì)他們以自己的方式認(rèn)識(shí)、理解周圍的事物,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,及時(shí)給予尊重和鼓勵(lì),要留意幼兒學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),然后根據(jù)其表現(xiàn)加以適時(shí)、恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。使幼兒的主體意識(shí)覺醒,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,使幼兒意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人、是活動(dòng)的主人,并力爭(zhēng)成為學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主宰,提高他們自我決策、自我協(xié)調(diào)、自我控制和自由交往的能力,使他們愉快和諧地成長(zhǎng)。
二、幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo)
幼兒素質(zhì)教育是依據(jù)幼兒的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體幼兒的基礎(chǔ)素質(zhì)為根本目的,以尊重幼兒主體和主動(dòng)精神,注意開發(fā)幼兒的智慧潛能,注重形成幼兒的健康個(gè)性為根本特征的基礎(chǔ)’教育。其目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面:
1、讓所有幼兒都受到教育得到發(fā)展。幼兒素質(zhì)教育是要?jiǎng)?chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育,以促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上都得到發(fā)展。幼兒從誕生那一刻起,就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性,有自己的種種需要和權(quán)利。教育者要尊重幼兒的人格尊嚴(yán),了解他們的合理需求和情感需要。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異實(shí)施教育,要相信每個(gè)孩子都有巨大的發(fā)展?jié)摿?面向所有孩子,在教育中最大限度地發(fā)揮全體幼兒的主觀能動(dòng)作用。
2、要讓全體幼兒在德智體美方面全面發(fā)展。幼兒素質(zhì)教育要讓幼兒在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面,在社會(huì)性方面等得到全面和諧的發(fā)展。要把學(xué)習(xí)與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,使孩子“學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)與人共同生活”。
3、要讓幼兒主動(dòng)發(fā)展。幼兒教育教學(xué)是教師與幼兒共同參與的雙邊活動(dòng),在這一活動(dòng)中教師起主導(dǎo)作用。而幼兒是學(xué)習(xí)的主體,幼兒在學(xué)習(xí)過程中不是被動(dòng)地接受。作為幼兒教師,一定要有愛心和敬業(yè)精神及正確的兒童觀、發(fā)展觀,通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園小朋友的基本活動(dòng)是游戲。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自由的實(shí)踐性活動(dòng),在游戲中,幼兒可以使自身的各種能力獲得練習(xí)與發(fā)展,并吸收周圍生活中最基本的知識(shí),這是兒童早期特有的一種學(xué)習(xí)方式。教師要細(xì)心觀察了解每個(gè)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的反映和幼兒的操作及學(xué)習(xí)過程,多為幼兒提供主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
三、幼兒園如何開展素質(zhì)教育
1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)愉快地學(xué)習(xí),讓孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)孩子的特點(diǎn).在活動(dòng)設(shè)計(jì)中做到:大目標(biāo)裝在心中,小目標(biāo)經(jīng)常調(diào)整,以保證幼兒的學(xué)習(xí)。如大班語(yǔ)言活動(dòng)“秋姑娘”,教師通過多媒體演示。啟發(fā)幼兒說出一系列關(guān)于“秋”的詞語(yǔ),從而培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)漢字的興趣,為幼兒入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
2、心中有目標(biāo),時(shí)時(shí)有教育。在實(shí)踐中,寓教育于一日生活活動(dòng)之中。如利用故事培養(yǎng)幼兒良好的情感。如講《七色花》的故事時(shí),使幼兒了解自己有了快樂,有了好東西要和大家一起分享:在“十一”國(guó)慶節(jié),開展“祖國(guó)媽媽生日活動(dòng)”,培養(yǎng)他們的愛國(guó)情感。由此對(duì)幼兒進(jìn)行了道德啟蒙教育。
3、面向全體幼兒,因材施教。素質(zhì)教育要面向全體,使每個(gè)幼兒都獲得與其發(fā)展相適宜的教育,促使幼兒在各自的基礎(chǔ)上獲得提高。因此,教師必須具備因人施教的能力,在教育過程中注重了解孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),給不同發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)的孩子以不同的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件。
4、強(qiáng)化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)前期是個(gè)性習(xí)慣形成的重要時(shí)期。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限,還沒有形成固定的道德觀念和行為標(biāo)準(zhǔn),他們模仿性強(qiáng),辨別是非的能力差.教師要不失時(shí)機(jī)地把品德教育滲透在幼兒的一日生活中,注重品德教育的隨機(jī)性。比如,小朋友幫老師擺椅子,我會(huì)說一聲“謝謝某某小朋友”,小朋友為大家發(fā)勺子、發(fā)書,我會(huì)說一聲“謝謝某某小朋友”,漸漸的我發(fā)現(xiàn)小朋友也會(huì)說“謝謝”了。幼兒期的孩子喜歡模仿別人,老師的言行很容易在孩子的心目中留下點(diǎn)滴印跡,這些印跡日復(fù)一日的積累,就會(huì)在孩子們心中種下潛在的萌芽。
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