【摘 要】一個人習慣的好壞，直接關系到其今后人生的成功與否，要有一個好的人格，那么好習慣是必須要具備的。人類的幼兒時期是習慣形成的關鍵階段，而幼兒園小班幼兒年齡小，可塑性大，容易接受行為訓練，是培養幼兒好習慣的最佳時期。現將針對小班幼兒的年齡特點，就如何培養幼兒良好習慣，簡要論述幾點粗淺的認識。
　　【關鍵詞】幼兒教學；小班幼兒；良好習慣；培養
　　習慣養成性格，性格決定終身。習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態中形成。如果把人比喻成瓷器，兒童期就像是用來制造瓷器的黏土，黏土捏成什么形狀，瓷器就呈現什么形狀。作為幼教工作者，我們有責任和義務幫助孩子改掉不良習慣，培養良好習慣，讓他們擁有健康的心靈和體魄。
　　一、運用生活體驗，培養幼兒好習慣
　　（一）通過言傳身教養成良好的禮儀習慣
　　幼兒時期是培養良好禮儀習慣的重要階段。教師通過給幼兒提供榜樣來訓練幼兒的行為，幫助幼兒形成習慣。比如，開學初幼兒來園后，大部分幼兒并不主動向老師打招呼，往往只是在家長的一旁提醒或在老師的鼓勵下才張口。為幫助幼兒形成良好的禮儀習慣，我們就通過成人自身的榜樣作用去影響幼兒。
　　幼兒一旦形成了良好的禮儀習慣后，還要不斷地鞏固、強化。我們常常遇到這樣的情況：很多幼兒在幼兒園里能夠保持良好的習慣，但是一到家里就完全是另一副模樣，所以我們很重視家長工作，經常和家長做溝通交流，激發幼兒向榜樣學習，養成良好的行為習慣。
　　（二）在生活鍛煉中養成良好的生活習慣
　　隨著中國第一代獨生子女的長大成人，“421”家庭模式日益增多，即家里有四位老人和兩位父母去寵愛一個孩子。在溺愛中，當孩子出現了一些不好的行為時，很多家長一笑了之，久而久之，孩子就會形成許多不良的習慣。
　　1.進餐飲食習慣
　　進餐習慣的養成還需要家長的緊密配合。教師在幼兒進餐時拍照并將照片貼在墻上，讓家長了解幼兒在園進餐的情況，讓家長知道幼兒雖然年齡小，但也能自理。爭取家長的配合，才能讓幼兒真正養成自己進餐的習慣。從調查中可以欣喜地發現，在進餐問題上，能堅持和教??共同配合的家長，其幼兒在家的表現進步都較大。
　　2.如廁衛生習慣
　　針對小班幼兒年齡小，容易尿褲子的現象，我們每隔一段時間就提醒幼兒上廁所，幫助幼兒養成飯前、午睡前、起床后及時如廁的習慣。對一些特別容易尿褲子的幼兒更是注意觀察，適時提醒。
　　二、運用游戲體驗，培養幼兒的良好習慣
　　（一）創設游戲環境
　　培養良好習慣，對孩子來說是走好人生的第一步。幼兒這個年齡段的特征，是喜歡在有趣的活動中接受教育，所以在幼兒園通過環境創設，營造游戲氛圍，也是促進幼兒好習慣養成的好方法。對小班幼兒可以把生活區作為主要區域進行環境創設。做飯菜、給娃娃喂食等與食品有關的內容是三歲幼兒十分喜愛的活動。
　　（二）角色游戲引導
　　培養幼兒好習慣要家園一致。在開家長會時，我們要求家長讓幼兒在家里盡量幫助父母做事，但是有父母提出“要求幼兒把玩具收拾好”這項簡單的任務幼兒都不愿做或做不好。于是我向家長提出通過游戲的方式讓孩子參與進來。例如讓孩子收拾房間前，媽媽和孩子一起站在門口，媽媽說：“我現在是你的隊長，我做什么你就做什么，如果你做的比我好，我就讓你做隊長。”然后媽媽把玩具裝入箱子，孩子也跟著把玩具裝進去。做得棒就來個很酷的擊掌動作，讓孩子來領隊。在這個模仿游戲中讓孩子體會整潔的環境才能讓人身心愉悅，并且還能帶領父母一起做，好習慣和自信心就會不斷形成和得到加強。所以與其責罵孩子不收拾，不如通過游戲的方式讓孩子明白自己也能把事情做好。
　　（三）玩具改拼游戲
　　孩子天性好動，面對手頭眾多玩具，總喜歡不停地擺弄拆裝，好端端的玩具甚至瞬間變成廢物。很多家長不能正確理解孩子的這種行為，普遍認為這是調皮搗蛋，而一味地加以訓訴。家長的這些做法無疑會扼殺孩子的好奇心，不利于培養孩子的求知興趣。其實，孩子們正是依靠這些行為，在不斷感知和觀察事物，以滿足好奇心，同時也在不斷積累豐富的感性知識和應對經驗。因此，當我們看到孩子拆裝玩具時不但不要盲目制止，甚至還要耐心地引導他們去探索其中奧秘，讓他們在探索中培養積極思考的習慣。
　　小班是開始，是基礎。著名教育家葉圣陶指出：“教育的實質就是培養良好的習慣！”行為習慣的養成是一項系統工程，它需要教師和家長的共同配合，它需要教師有長久的耐性、堅實的態度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養良好的習慣來促進幼兒身心健康的發展。拿破侖?希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話，成也習慣，敗也習慣。因此，培養孩子的好習慣是我們作為幼教工作者必須謹記的宗旨。
　　參考文獻：
　　[1]李生蘭.學前教育學[M].上海：華東師范大學出版社，2013.232.
　　[2]李生蘭.學前教育學[M].上海：華東師范大學出版社，2013.228.

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