摘要：伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展逐漸給予越來(lái)越多的關(guān)注，每一個(gè)家庭都更加希望自己的孩子能在一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境中得到全面、健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。對(duì)于幼兒園的園長(zhǎng)而言，如何做好幼兒園管理至關(guān)重要。基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景，文章以“幼兒園管理”為主要研究對(duì)象，展開(kāi)深入、細(xì)致探討與分析，希望能為今后更好做好幼兒園管理工作提供一定的依據(jù)和參考。
關(guān)鍵詞：幼兒園 管理 幼兒園管理
1 引言
幼兒園管理可以說(shuō)是一項(xiàng)事無(wú)巨細(xì)的系統(tǒng)性工程，不僅僅涉及到對(duì)教師以及幼兒的管理，同樣涉及到幼兒園硬件設(shè)施的建設(shè)以及幼兒教育理念的建立等諸多方面。幼兒園園長(zhǎng)作為幼兒園最直接的管理者，能夠提高對(duì)幼兒園的有效管理是關(guān)系著能否真正發(fā)揮幼兒教育應(yīng)有積極效用的關(guān)鍵所在。由此可見(jiàn)，關(guān)于幼兒園管理的探討與分析顯得尤為重要。
2 幼兒園有效管理策略
2.1樹(shù)立先進(jìn)的幼兒園管理理念
理念是先知，也是行動(dòng)的先導(dǎo)。對(duì)于幼兒園的管理者們，尤其是園長(zhǎng)而言，一定要樹(shù)立先進(jìn)的幼兒教育理念，把幼兒教育當(dāng)成終身的事業(yè)來(lái)做。尤其需要注意的是，先進(jìn)的教育理念不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的事情，需要長(zhǎng)期的摸索與積累，不僅僅需要園長(zhǎng)不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)及借鑒其它幼兒園的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀做法，但這種學(xué)習(xí)與借鑒應(yīng)該是有選擇性的，尤其要注意結(jié)合本幼兒園的實(shí)際情況，否則勢(shì)必會(huì)影響到其積極效果的發(fā)揮。先進(jìn)的幼兒園管理理念主要應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：
首先，幼兒教育作為啟蒙教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣以及性格品德的養(yǎng)成等具有極為重要的作用與積極意義。
其次，幼兒教育是終身的事業(yè)，需要幼兒園、家庭以及社會(huì)等諸多方面的協(xié)同努力，才能真正達(dá)成良好效果。
再次，幼兒園管理是一項(xiàng)重要而繁復(fù)的工作，必須作為一項(xiàng)日常工作來(lái)進(jìn)行，務(wù)必要有計(jì)劃、有目標(biāo)。
最后，園長(zhǎng)要敢于打破傳統(tǒng)的思維模式，高瞻遠(yuǎn)矚，充分調(diào)動(dòng)幼兒教師的積極性，共同完成對(duì)幼兒園的有效管理。
2.2幼兒園園長(zhǎng)要善于調(diào)動(dòng)幼兒教師工作的積極性與主動(dòng)性
幼兒教師是幼兒園的中堅(jiān)力量，可以說(shuō)幼兒教育的質(zhì)量與實(shí)際效果在很大程度上取決于幼兒教師。因此，幼兒園園長(zhǎng)要善于調(diào)動(dòng)幼兒教師工作的積極性與主動(dòng)性。
首先，要加強(qiáng)與幼兒教師之間的溝通，虛心聽(tīng)取她們對(duì)于幼兒教育的一些見(jiàn)解與看法，把一些教師的吐槽變成工作的建議而非打壓。
其次，重視對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)。對(duì)于幼兒教師而言，她們不僅僅渴望得到理想的酬金與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的是源于精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)，如繼續(xù)再教育與各項(xiàng)外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、評(píng)優(yōu)選模等。為此，對(duì)于園長(zhǎng)而言，一定要公平的為大家爭(zhēng)取這樣的機(jī)會(huì)。也可以通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”或者“走出去”的方式為幼兒教師們提供一個(gè)良好的溝通與交流平臺(tái)。
最后，采取扎實(shí)措施，努力提高教學(xué)水平和能力
幼兒教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。為此，一定要進(jìn)一步建立健全行之有效的園所管理措施。
措施一：抓機(jī)遇，樹(shù)立典型，通過(guò)這種骨干教師典型的樹(shù)立，激發(fā)其它教師工作的積極性和主動(dòng)性，為全面提升教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和教學(xué)能力提供有力的保障。
措施二：加強(qiáng)骨干教師和青年教師間的溝通與交流，可以通過(guò)青藍(lán)結(jié)對(duì)、座談會(huì)或者是教學(xué)教研活動(dòng)的方式，為青年教師提供一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，讓她們就在工作中遇到的一些難題與困惑、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行交流與分享，便于今后更好地做好幼兒教育工作。
措施三：重視教科研工作的開(kāi)展。通過(guò)課題研究活動(dòng)，帶領(lǐng)教師搞小課題研究，撰寫高水平
論文，提高教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和水平，變“用人工作”為“工作育人”，使園所具有一支真正意義上的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。
2.3家庭和社會(huì)都應(yīng)該是幼兒教育的參與者
與家長(zhǎng)建立平等的關(guān)系，通過(guò)各種渠道讓家長(zhǎng)參與幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)，每學(xué)期為家長(zhǎng)提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我們主要采取如下措施：第一，建立幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)、伙委會(huì)，及時(shí)了解家長(zhǎng)需求，傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，共同商討決策，達(dá)到共同管理幼兒園的目的。
另外，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)約訪，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教學(xué)計(jì)劃，增進(jìn)家長(zhǎng)與教師的相互理解，定期開(kāi)展家長(zhǎng)課堂，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的方式方法，以使家長(zhǎng)摒棄過(guò)去那種孩子進(jìn)了幼兒園教育就由老師全權(quán)負(fù)責(zé)了的陳舊觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)教育，積極主動(dòng)配合幼兒園、班級(jí)做好科學(xué)育兒的教育工作。
通過(guò)親子活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日傳承等方式邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加大型或班級(jí)的親子游戲、親子繪畫、手工制作、“六?一”親子童話劇、“七?一、十?一”童心愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)等家園同樂(lè)活動(dòng)，增進(jìn)父母與孩子的情感。
尤其需要注意的是，可以通過(guò)聘請(qǐng)助教的方式，把家長(zhǎng)、社區(qū)教育資源引進(jìn)校園、引入幼兒教育之中，使社區(qū)中各行各業(yè)的人才成為教師隊(duì)伍的有效補(bǔ)充和校外教育輔導(dǎo)活動(dòng)的后備力量。
最后，實(shí)行約訪和電話訪談，與家長(zhǎng)預(yù)約來(lái)園溝通座談，針對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展和特殊兒童等進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)并與老師進(jìn)行交談、溝通。
3 幼兒園的營(yíng)養(yǎng)膳食、財(cái)務(wù)管理
3.1隨著現(xiàn)代社會(huì)的繁榮發(fā)展，物質(zhì)生活的不斷豐富，幼兒入園吃什么也是家長(zhǎng)最為關(guān)心的一件大事。孩子們每天吃的什么？味道如何？粗細(xì)、營(yíng)養(yǎng)搭配的是否科學(xué)合理，身為園長(zhǎng)也必須要掌握。幼兒進(jìn)餐時(shí)，食堂主管、保健老師必須進(jìn)班查看幼兒的進(jìn)餐量、是否有剩飯等情況，好針對(duì)性的對(duì)食譜做出調(diào)整。總之，幼兒園里的每一位教師都要對(duì)幼兒伙食質(zhì)量和幼兒進(jìn)食習(xí)慣進(jìn)行關(guān)注觀察，共同培養(yǎng)出幼兒良好的餐飲習(xí)慣。
3.2幼兒園與家長(zhǎng)成立一個(gè)膳食管理委員會(huì)（伙委會(huì)），設(shè)專門的財(cái)務(wù)人員對(duì)每天的伙食消費(fèi)進(jìn)行核算，每月一結(jié)算并向家長(zhǎng)公布伙食明細(xì)賬，杜絕出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。設(shè)專門的家長(zhǎng)監(jiān)督人員檢查幼兒伙食的衛(wèi)生情況，真正做到透明公開(kāi)，讓家長(zhǎng)安心放心幼兒園的工作。
4結(jié)語(yǔ)
幼兒園管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，不是僅僅依靠園長(zhǎng)的一己之力就能夠達(dá)成良好效果的，?@需要教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)的多方參與和配合。對(duì)于園長(zhǎng)而言，一定要樹(shù)立社會(huì)主義辦園方向，正確理解黨和國(guó)家出臺(tái)的教育政策，帶領(lǐng)教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育綱要（試行）》、《3――6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神并付諸實(shí)施，促進(jìn)園所和諧穩(wěn)定健康發(fā)展。
一個(gè)好的管理者必定要具有獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，采取多種措施去實(shí)施、去踐行，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒園的有效管理。
參考文獻(xiàn)：
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