一個幼兒園的辦園質量、教學水平的高低不完全取決于園舍的大小、經費的多少、教師的素質。創造愉快的和諧的合作關系，穩定教師隊伍，增強凝聚力才是更為重要的問題，因此班級中教師之間的合作、配合顯得尤為重要。
從幼兒園和班級建設看，優化配班具有系統意義。系統論的根本觀點就是整體功能的優化，即產生整體大于部分之和的效應，增強系統意識的根本目的在于強調各子系統（教師）之間的協作配合，最大程度減少“內耗”，每個成員都要肩負著自己的使命同時相互協作。
幼兒園的配班制度要求教師之間必須和睦相處，形成有效的班級管理力量，建設一個寬松、和諧向上的班集體，才能形成協作融洽的班風。
“配班”給人的第一印象，顧名思義是個陪襯、幫手，在教學中，我園重視配班工作，因為一個班是需要3位老師共同去維持的。要做好一個幫手也不是一件容易的事，細心的老師會發現，怎樣把工作做好，使上課順利進行，是一門學問，因為配班工作在教學過程中起著至關重要的作用。
一、配班在課程中的重要性
協作是通過人和人之間協作努力，來完成共同的任務和實現共同的目標。人生而具有合群傾向，這來源于個人對于偏離的恐懼、群體的一致性內聚性。正是由于人類的合群傾向，促成了人類的協作行為。協作的情況是為了達到目標而相互合作的事態，為了達到協作還要有某種程度的自治，在同伴關系中要認識協作行為的可能性及好處，要能同別人有效交流思想。協作同競爭相比，需要發展更高的認識和成熟的個性。協作促成了群體的增力作用。
配班的好壞，直接關系著一節課的質量，因為要讓一個老師連講課帶準備所有的教具，一節課忙來忙去，講課的話或環節弄錯、忘掉，如果是公開課會直接影響教師、班級乃至園所的形象，假如做好配班的工作，一切都不是問題。別看不起這個工作，看似簡單，其實也得花心思。每次公開課，教師之間的配班，需要配班教師提前聽主班教師說一遍課，包括這個環節需要用什么樣的教具都要提前知道看一下，以便上課時心里有底，知道什么時候去幫她，其實另一方面也需要臨場發揮，因為誰也不知道會出現什么情況，要及時應對。有一次，同樣是講公開課，每一個環節都很順利，到最后游戲時，孩子們分兩組，一組上去，另一組在下面像開了鍋一樣，總不能亂下去呀！老師還得組織上面，配班教師急了跑上去說：“小朋友，你們剛才做得真棒，我們鼓勵一下自己。”孩子們聽到后，便和配班拍起了手，立刻又有了秩序，這節課還算成功。假如當時沒有配班，面對突發的情況，一個老師怎么顧得過來呢，不是時常說，“保教結合”嗎？
二、配班可以隨時了解幼兒的掌握情況
對幼兒發展而言，幼兒所處的教育環境對幼兒的行為影響極大。由于教師對語言指導、規范要求等的接受程度很低，以這類形式為主的教育活動，往往只能完成發展幼兒合作行為的一部分任務，而另一部分靠著老師和保育員的內在的非語言的動作及情感、態度影響來完成。
在幼兒操作活動過程中，每一個環節都要求教師巡回指導，目的是了解幼兒的掌握情況，但有時顧及到課的環節和時間，不能做到“面面俱到”。這時就發揮了配班老師的作用，有了配班老師，講課的老師沒有看或是顧不上看的，配班老師便要幫助她，巡視并做指導，這樣就減輕了講課教師的負擔，以便把課順利進行下去。一個配班教師，從另一種課程中一樣可以掌握孩子的水平，以便在自己課堂上多加關注，增加孩子的知識，假如沒有配班老師，一個老師要忙很多，為了使環節順利進行，總有看不到的孩子，無論他做得對與錯，老師都不了解，這樣長期下去，不會的就越落越多了。例如：在一次公開課上，教師要求孩子們用學具塊擺一道十以內的加法算題，在巡回指導過程中，做對的孩子就可以和老師擊掌一次，教師一個個去檢查，30多個孩子檢查到什么時候！配班老師幫她去檢查，在檢查的過程中確實有做不對的孩子，通過引導他做對了，得到了老師的鼓勵，心里美滋滋的，這樣一來孩子們的情況掌握就比較快而且詳 細。
三、配班增進教師間的情感默契
對教師而言，每天工作八小時都要與配班教師和保育員相處，如果能和睦融洽的相處，發揮群體的增力作用，不僅能事半功倍，而且有利于教師心理健康。任何心理活動都與環境有關，人的情感總是在一定的環境中產生的。如果一個人在快樂的氣氛中，就會產生快樂感。快樂使人奮發向上，因而我們在工作中應注意創設一個優美的，文明的，和諧融洽的工作氛圍，為自己創造良好的合作環境和情感環境。
默契真的可以達到心靈相通，說來真的是很奇怪，通過長期的配班，教師與教師形成一種默契，仿佛能心領神會，教師與教師之間共同帶班，需要什么都得提前說或是隨時說，無論是學具課還是日常生活，都缺少不了語言溝通。經過一段時間的配合，她們之間非常默契，有時一位教師拿起什么，配班教師便知道她要做什么，上課時，可以隨時遞教具給她，拿放都像一個人一樣。一次公開課，一位教師所用的譜子都弄亂，最后一個環節是要有順序排列的譜子，沒想到配班老師早已替她重新整理好了，課順利講完。假如沒有這樣的默契，就不會讓課這么輕松順利。
配班的工作都很奇妙吧，它是教師交流間必不可少的一份子，只有兩人把工作配合好了，這個班不也就自然的優秀了嗎！我們給配班教師“第二老師”的雅稱，這便肯定了配班老師的工作和這份工作的重要性，其實在教師學中有許多細節是不被重視的，而且是會忽視的。想要了解它們嗎？請做綠葉吧！擔當綠葉的工作可以使你發現不少東 西，掌握不少知識，不是有句話叫“人的潛質是可以無限量的挖掘”嗎！只要是能提高自己，發揮自己，做什么樣的工作；都一樣會光芒四射的。試試吧！
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