摘 要：未來教室對于發(fā)展幼兒的智力水平、認知能力及創(chuàng)造能力等都有非常重要的作用。本文通過對未來教室的構(gòu)建進行簡要的分析，并對未來教室的發(fā)展方向進行了深入的探討，旨在推動未來教室在幼兒教育領(lǐng)域的廣泛發(fā)展，從而促進我國幼兒教育水平的顯著提升。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園；未來教室；幼兒教育
　　中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）17-140-01
　　當(dāng)前我們所處的時代是一個以信息、知識為標(biāo)志的數(shù)字化時代，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，所需要的人才類型也越來越多元化。在幼兒園教學(xué)中，需要為幼兒提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和培養(yǎng)計劃，在未來教室的教學(xué)環(huán)境中讓幼兒接受最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和培養(yǎng)，才能更好地促進幼兒的健康發(fā)展。
　　一、未來教室的構(gòu)建
　　1、未來教室的界定
　　未來是一個相對于現(xiàn)在和過去的概念，未來教室并不是一種具體的物理形態(tài)，而是相對于傳統(tǒng)的教育理念及教育模式而言，更具現(xiàn)代化特色的教學(xué)方式。未來教室結(jié)合先進的技術(shù)和軟件等，為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)資源，鼓勵幼兒進行溝通與分享的教學(xué)空間。
　　2、未來教室的構(gòu)成要素分析
　　（1）硬件。硬件設(shè)備是未來教室中不可忽略的重要組成部分，也是未來教室中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展教學(xué)活動的重要工具。未來教室在硬件的配備上除了普通教室的基礎(chǔ)設(shè)備之外，還要包括以下三部分組成要件：一是智能錄播系統(tǒng)。該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)對教室內(nèi)部的全自動監(jiān)控和錄播，將教室內(nèi)采集的信號進行整合并進行同步錄制。該系統(tǒng)主要是為了實現(xiàn)對幼兒日常活動的記錄，教師可以根據(jù)記錄的視頻文件等對幼兒的基本狀況進行了解。二是電子白板。電子白板是一種以計算機技術(shù)為核心，并結(jié)合感應(yīng)技術(shù)、電子技術(shù)等，能夠為課堂教學(xué)提供媒體資源環(huán)境的集成化平臺。在未來教室中，教師可以通過電子白板為幼兒們創(chuàng)設(shè)游戲、音樂或故事情境，可以更好地吸引幼兒的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。三是電子書包。電子書包內(nèi)具有豐富的數(shù)字化教學(xué)資源和學(xué)習(xí)軟件，這些資源在幼兒教學(xué)中能夠加強幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，并為探究性學(xué)習(xí)提供了有效的資源，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識及自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。
　　（2）軟件。未來教室的軟件設(shè)置包括教學(xué)資源庫平臺、無線廣播系統(tǒng)及補救教學(xué)系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)的設(shè)置可以有效提升幼兒園的教學(xué)水平。例如：平臺可以有效實現(xiàn)軟件與硬件的無縫整合，為教師和幼兒提供可以交流及咨詢的平臺。在該平臺上，幼兒可以通過電子書包查找想要了解和學(xué)習(xí)的資源；老師可以通過平臺為幼兒布置任務(wù)，并了解幼兒對任務(wù)的完成情況；家長也可以通過該平臺了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況及學(xué)習(xí)情況等。
　　（3）資源與環(huán)境。出了軟硬件設(shè)施之外，還需要注意資源與環(huán)境的需求。資源包括電子教材、教學(xué)資源庫、動漫教學(xué)資源等網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)環(huán)境上要具備無線寬帶網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)更加方便、快捷。
　　二、未來教室的發(fā)展方向
　　1、大空間、科學(xué)化
　　傳統(tǒng)的幼兒園教室通常按照正規(guī)的長方形或正方形進行設(shè)置，這種傳統(tǒng)的模式并不利于幼兒發(fā)散思維的養(yǎng)成。而大空間、科學(xué)化的未來教室是未來發(fā)展的方向。大空間是指將教室的相對空間加大，這種方式有利于幼兒小組活動與教學(xué)實驗的開展。此外，由于幼兒天性好動，適當(dāng)增加活動空間在一定程度上能夠提升活動的安全性，也能夠拓展幼兒的想象空間。科學(xué)化是指按學(xué)科特性規(guī)劃教師的用途和位置，這種方式可以實現(xiàn)對教學(xué)資源的優(yōu)化配置，充分發(fā)揮幼兒教師的積極性與主動性。
　　2、資源重組
　　傳統(tǒng)的教學(xué)資源包括課本教材、校園網(wǎng)絡(luò)資源及教具等，如何將這些教學(xué)資源進行合理整合，幫助幼兒更好地利用這些教學(xué)資源，是現(xiàn)階段幼兒教育所面臨的現(xiàn)實問題。為滿足探究式、自主式及合作式等各種教學(xué)模式，需要將現(xiàn)有的教學(xué)資源進行有效重組，可以通過建立數(shù)字信息庫的方式，幫助幼兒快速地查找需要的信息資源。在此過程中，幼兒園除了幼兒教師之外，還需要配備教輔人員，負責(zé)數(shù)字信息庫的構(gòu)建，以及向幼兒及教師展示如何應(yīng)用及操作等說明工作。通過這種方式不僅能夠有效提升教學(xué)資源的利用率，還能夠提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性與自主性。
　　3、新技術(shù)的應(yīng)用
　　隨著信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，多功能的媒體化教學(xué)以被廣大教育工作者所接受，但是在此過程中為保證教學(xué)水平的不斷提升，需要將新技術(shù)進行更新?lián)Q代，以保證教學(xué)質(zhì)量的不斷改善。首先，要進行新技術(shù)的研發(fā)。新技術(shù)應(yīng)該能夠通過記錄教與學(xué)的行為，分析幼兒個體學(xué)習(xí)的有效性。未來教室中的新技術(shù)，需要能夠建立幼兒個體的有效模型，以增加對幼兒評價的多樣性與客觀性，避免傳統(tǒng)的以分數(shù)劃定幼兒等級的評價方法。就現(xiàn)在的技術(shù)看來，仍存在很大的發(fā)展和進步空間，如錄播系統(tǒng)在記錄課堂場景的過程中并沒有細化到每個幼兒的學(xué)習(xí)過程，并缺少對幼兒個體信息的有效整合及處理。因此，相關(guān)的技術(shù)服務(wù)還需進一步研發(fā)。其次，加強對感知技術(shù)的應(yīng)用。現(xiàn)有的感知技術(shù)在應(yīng)用主要是感應(yīng)教室的燈光、空氣質(zhì)量及溫度等物理參數(shù)。在此基礎(chǔ)之上，為滿足幼兒教學(xué)的個性化與人性化需求，可以利用感知技術(shù)將幼兒在課堂上的情緒、注意力穩(wěn)定的時長、運動量等情況進行記錄，作為學(xué)生個體學(xué)習(xí)模式的研究內(nèi)容。最后，將傳統(tǒng)技術(shù)與新技術(shù)進行有效整合。傳統(tǒng)的技術(shù)在發(fā)展的過程中雖然可能會被一些新技術(shù)所取代，但是其內(nèi)在的功能性卻不會喪失。如書寫板這種基本教具，雖然行使的是最原始的書寫功能，但在新技術(shù)的研發(fā)下，書寫板可以添加智能記錄功能，并可以根據(jù)不同學(xué)科的要求及教學(xué)模式的需求，任意變換書寫板的位置及數(shù)量，可以更好地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
　　參考文獻：
　　[1] 何 智.未來教室的發(fā)展方向探討[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014，（5）：78-80.
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