【摘要】3～8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期幼兒需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，即自主閱讀的意識與技能。怎樣培養(yǎng)幼兒具備這種能力和習(xí)慣呢？這就需要我們及父母更新的觀念，樹立現(xiàn)代、正確的兒童觀和教育觀，用現(xiàn)代的教育理念指導(dǎo)教育行為，根據(jù)幼兒閱讀能力發(fā)展的過程與規(guī)律，對幼兒進行正確和有效的引導(dǎo)。為此，我們試圖從抓住幼兒語言關(guān)鍵期和創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境入手，開展早期閱讀活動，通過系統(tǒng)的閱讀活動培養(yǎng)幼兒具有初步的閱讀能力，為入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
　　【關(guān)鍵詞】適宜環(huán)境幼兒早期閱讀
　　在閱讀活動中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是至關(guān)重要的，心理學(xué)家皮亞杰強調(diào)：“適宜的物質(zhì)和心理環(huán)境能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，增強幼兒主動活動的意識，從而促進幼兒語言的發(fā)展。反之，幼兒在威嚴的老師面前，在呆板的教育環(huán)境中，大腦皮層始終處于抑制的狀態(tài)。”因此，這就需要我們創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松、愉快的支持性環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的積極性，讓每一個幼兒都能在原有水平上獲得最大限度的提高。
　　閱讀學(xué)習(xí)是個體進行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是對一個人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響因素，是未來社會一個必須具備的能力。近年來早期閱讀已是我國幼教界逐步受到重視的一個新課題，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”有關(guān)研究指出，人的主要閱讀能力，是在3--8歲期間形成的。如果在嬰幼兒時期不及時啟蒙閱讀意識，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，幼兒入學(xué)后就可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)困難。因此怎樣在學(xué)前期為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的早期閱讀環(huán)境，為他們進入學(xué)校后的書面語言學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是目前幼兒園工作中的一個重要問題。
　　一、調(diào)動家長參與閱讀教學(xué)，營造溫馨家庭閱讀環(huán)境
　　家庭教育和幼兒園教育好比幼兒教育的一車兩輪，只有兩輪互動，才能使幼兒得到更好、更平穩(wěn)的發(fā)展。因此調(diào)動家長參與閱讀教學(xué)，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境是“早期閱讀”環(huán)境創(chuàng)設(shè)中必不可缺的部分。經(jīng)過問卷調(diào)查，普遍存在父母對幼兒的教育物質(zhì)投資多，卻很少投入一定時間與幼兒一起進行閱讀。為此，我們充分利用家訪和接送幼兒的機會，充分與家長交流，使家長明白，良好的閱讀習(xí)慣和能力對幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力的提高有著密切的關(guān)系。鼓勵家長在家中也為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，每天抽出時間為幼兒朗讀故事，和幼兒共同看畫面，幫助幼兒理解內(nèi)容等等。
　　二、情感是想象力發(fā)展的不竭動力
　　幼兒天生就會畫畫，他們會用繪畫來發(fā)泄情感，同時也表現(xiàn)了自己的心智，因為心靈是智慧的土壤。藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背面是情感。我們從表面上看是一個孩子在畫什么東西，但實質(zhì)上是一個孩子在如何表達自己的情感，這種情感的發(fā)泄，是用畫筆來表達他內(nèi)在心靈的需求。畫畫是人人本有的天稟，幼兒天生就愛畫畫，因為人是有情感的動物，那種不能用語言和言情表達之外的表達，就是繪畫。所以兒童畫是幼兒情感的必要表達方式。他們從兩歲開始，只要手中有畫筆，就喜歡畫畫涂涂，旁若無人地陶醉在想象之中，如果大人橫加喝斥，就會扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造意識。
　　為家長提供早期閱讀的家庭指導(dǎo)方法是調(diào)動家長參與閱讀教學(xué)，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境的重要條件。主要把握三個指導(dǎo)方法，即教會幼兒三個會：1、會觀察。家長指導(dǎo)閱讀時，提一些能夠讓幼兒觀察的問題，如：“剛才小貓是穿這件衣服嗎？什么時候換的？”“現(xiàn)在的房子還是原來那一座嗎？”等等，多提問一些故事以外的內(nèi)容有助于幼兒觀察力的提高，可以為幼兒獨立閱讀奠定基礎(chǔ)。2、會傾聽。每天都能利用一個相對固定的時間為幼兒朗讀故事，父母在朗讀時應(yīng)咬字清晰，語調(diào)抑揚頓挫具有感染力，不完全照搬書中的文字，可根據(jù)故事適當增添一些象聲詞或形容詞，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。3、會思考。當幼兒不理解故事情節(jié)時，家長先不直接告知答案，而是讓幼兒充分地想象，再把故事結(jié)果告訴他們，但一定要鼓勵幼兒大膽想象，甚至有時讓幼兒認為自己編的故事結(jié)尾要勝于故事本身的，為幼兒的創(chuàng)新思維發(fā)展提供條件。
　　總之，在當今知識經(jīng)濟時代，閱讀起著不可代替的作用，要想使閱讀成為人類的共同習(xí)慣，需要早期培養(yǎng)。由于幼兒所處的年齡階段特殊，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、興趣的培養(yǎng)便成了關(guān)鍵，有了這些作為基礎(chǔ)，我們才能讓幼兒真正做到樂學(xué)、會學(xué)、主動地學(xué)。只有讓幼兒在閱讀中快樂，在快樂中成長，才能使幼兒的閱讀能力獲得發(fā)展，為終身閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)。

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