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摘要：文章首先闡述了目前師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出了學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)策略，分別是創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；在教學(xué)中增加音樂(lè)欣賞內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)能力；以就業(yè)為導(dǎo)向，完善音樂(lè)課程評(píng)價(jià)體系。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)欣賞
當(dāng)前，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為育人目標(biāo)的教育理念已經(jīng)逐步深入人心，培養(yǎng)“實(shí)用型學(xué)前綜合藝術(shù)素質(zhì)人才”已成為學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù)。面對(duì)新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)前音樂(lè)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、合理安排課程，不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)手段，全面培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。
一、師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀
學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)的是將來(lái)能從事學(xué)前教育工作的一線幼兒教師，而創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式、開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)則是為其今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、訓(xùn)練其基本教學(xué)能力的主要途徑。近幾年，我國(guó)對(duì)學(xué)前教育工作高度重視，在人力、物力、財(cái)力等方面的大量投入為學(xué)前音樂(lè)教育提供了良好的發(fā)展機(jī)遇和平臺(tái)。然而，由于我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育起步較晚、底子薄弱，難免會(huì)存在諸多問(wèn)題[1]。
（一）教學(xué)目標(biāo)不明確，課時(shí)安排不合理
學(xué)前教育專業(yè)的任務(wù)是為國(guó)家培養(yǎng)合格的技能型學(xué)前教育應(yīng)用人才，專業(yè)具有極強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性的特點(diǎn)。然而由于各高師院校對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育目標(biāo)的理解與看法不同，形成了兩種極端的教育目標(biāo)：一種認(rèn)為學(xué)前音樂(lè)教育的目標(biāo)應(yīng)該與音樂(lè)專業(yè)教育目標(biāo)一致，夸大了音樂(lè)教育在學(xué)前專業(yè)中的地位與作用；另一種認(rèn)識(shí)則忽視了學(xué)前音樂(lè)教育的重要性。教學(xué)目標(biāo)的模糊導(dǎo)致了課程設(shè)置的不科學(xué)、不合理。
（二）對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，忽視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
眾所周知，在針對(duì)學(xué)前幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)亦是一項(xiàng)重要的能力，教師自身的音樂(lè)素質(zhì)至關(guān)重要。只有教師自身具備較高的音樂(lè)感知能力、審美能力和欣賞能力等音樂(lè)素養(yǎng)，才能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒音樂(lè)能力的培養(yǎng)，然而不少?gòu)氖聦W(xué)前教育專業(yè)的教師未認(rèn)識(shí)到音樂(lè)素養(yǎng)的重要性。再加上由于應(yīng)試教育思想的影響，教師和學(xué)生忽略音樂(lè)學(xué)習(xí)、課時(shí)安排不足，導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱。讓學(xué)生通過(guò)一年的音樂(lè)學(xué)習(xí)掌握幼兒教學(xué)所需要的音樂(lè)理論和音樂(lè)技能，勢(shì)必有很大難度。
（三）教師教學(xué)方法陳舊單一
有很多學(xué)前教育學(xué)生來(lái)自職專，其重文化課、輕技能的現(xiàn)象普遍存在，大多數(shù)學(xué)生自身沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，也沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自我管理，對(duì)自身專業(yè)不感興趣，致使音樂(lè)素質(zhì)水平低。教師教學(xué)方法陳舊、單一，仍采用枯燥的“填鴨式”教學(xué)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量和效率也得不到提高。
（四）教學(xué)理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生綜合能力難以提高
目前，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身都有較好的文化底蘊(yùn)，但已有的音樂(lè)基礎(chǔ)很難適應(yīng)學(xué)前音樂(lè)教育的要求，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)。如在琴法的教學(xué)中，由于大部分學(xué)生缺乏音樂(lè)基礎(chǔ)，有相當(dāng)一部分學(xué)生以前未接觸過(guò)鋼琴，導(dǎo)致教師教起來(lái)吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)勁。而在目前的課時(shí)安排中，都是教師在進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生幾乎沒(méi)有訓(xùn)練和技能拓展機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其在畢業(yè)后從事幼兒教學(xué)和組織活動(dòng)時(shí)，缺乏必要的綜合素質(zhì)和綜合能力[2]。
二、師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)策略
（一）創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是學(xué)好一門課程最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，需要音樂(lè)教師不斷地積極探索和努力創(chuàng)新教學(xué)方式。一是利用豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為中心，達(dá)到合理性與科學(xué)性的統(tǒng)一；教師教學(xué)中要思路清晰、形式多樣靈活，重點(diǎn)、難點(diǎn)搭配要合理，教師教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要?jiǎng)e具一格、特色鮮明；二是創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)不同的途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；盡量讓學(xué)生通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式來(lái)發(fā)揮自己最大潛能，抓住和利用學(xué)生渴望學(xué)習(xí)音樂(lè)的最佳時(shí)機(jī)，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
（二）開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神
音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神與重要手段。因此，不管是課堂內(nèi)還是課外，教師要開(kāi)展多種多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。比如，將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，在組內(nèi)相互合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)吸取知識(shí)、培養(yǎng)能力。課外，教師可以通過(guò)舉辦豐富多彩的活動(dòng)，如一年一度的匯報(bào)演出、幼兒歌曲演奏和歌唱比賽、樂(lè)理知識(shí)競(jìng)賽、幼兒舞蹈創(chuàng)編比賽等，為課堂音樂(lè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，為音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展注入活力。學(xué)生在這些活動(dòng)中愉快合作，在性格方面也起到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，其專業(yè)技能得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，學(xué)生之間的關(guān)系得到進(jìn)一步增進(jìn)，同時(shí)也為學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐技能的提高搭建了良好的平臺(tái)。
（三）教學(xué)中增加音樂(lè)欣賞內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)能力
音樂(lè)欣賞是培養(yǎng)音樂(lè)理解能力的重要途徑，多欣賞音樂(lè)對(duì)于提升自身音樂(lè)素質(zhì)具有重要意義。在音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師除了要具有豐富的音樂(lè)理論知識(shí)與音樂(lè)技能外，還需要具備良好的音樂(lè)欣賞能力，從而不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本知識(shí)、曲體結(jié)構(gòu)，更重要的是還能幫助學(xué)生感受和理解音樂(lè)。除此之外，無(wú)論是鋼琴課、聲樂(lè)課還是舞蹈課，都是建立在學(xué)生具有良好的聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)之上的。所以教師要著力培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”音樂(lè)的習(xí)慣，這是音樂(lè)的基礎(chǔ)，是一種有極強(qiáng)意識(shí)、高度注意、全神貫注的“傾聽(tīng)”。“傾聽(tīng)”的內(nèi)容不僅包括音樂(lè)、優(yōu)秀的中外名曲，還要從學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，以旋律短小優(yōu)美為原則，選擇曲目進(jìn)行“傾聽(tīng)”和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)鑒賞能力和綜合音樂(lè)能力。
（四）以就業(yè)為導(dǎo)向，完善音樂(lè)課程評(píng)價(jià)體系
在高等教育大眾化和就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻這一背景下，要使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后達(dá)到當(dāng)前幼兒師資的培養(yǎng)要求，要從學(xué)生將來(lái)從事幼兒園教學(xué)活動(dòng)的需要出發(fā)，以學(xué)生將來(lái)的就業(yè)為導(dǎo)向，把教學(xué)與就業(yè)結(jié)合起來(lái)，關(guān)注學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)及活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，首先教學(xué)目標(biāo)要有針對(duì)性，教學(xué)不僅局限于音樂(lè)樂(lè)理、聲樂(lè)和鋼琴?gòu)椬嗟闹饕记傻闹v解，而是關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和考試時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要把學(xué)生的綜合素質(zhì)作為考察的重要方面，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展。比如重視考核，增大平時(shí)考核在綜合成績(jī)中所占的比重。平時(shí)考核的次數(shù)多、內(nèi)容廣，能較全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，評(píng)價(jià)更全面；同時(shí)擴(kuò)大期末考核范圍，適當(dāng)增大考核的難度；不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生真正掌握音樂(lè)知識(shí)與技能。
三、結(jié)語(yǔ)
學(xué)前教育作為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要意義的基礎(chǔ)性教育，越來(lái)越受到國(guó)家、社會(huì)及家長(zhǎng)的重視。隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的發(fā)展，作為培養(yǎng)幼兒教師的教育者正面臨著極大的挑戰(zhàn)。目前，我國(guó)的高等教育教學(xué)還處于不斷改革的時(shí)期，學(xué)前音樂(lè)教育的發(fā)展還存在很多問(wèn)題，需要高校、廣大教育工作者及一線音樂(lè)教師在進(jìn)行教書(shū)育人的同時(shí)，相互攜手，共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以創(chuàng)新精神作為教育的重點(diǎn)，把創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力作為學(xué)生的必備能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)幼兒教育綜合性人才的需要，畢業(yè)生在未來(lái)的幼兒教育中才能真正將素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡芬.發(fā)揮音樂(lè)元素在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性[J].新課程(下),2013(3):116.
[2]馬俊.關(guān)于學(xué)前兒童音樂(lè)教育的思考[J].中國(guó)校外教育,2012(20):158.
作者:石國(guó)強(qiáng) 單位:隴南師范高等專科學(xué)校
【學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策】相關(guān)文章：
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