摘 要 多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，在教學(xué)中，可以憑借多媒體課件的聲像手段創(chuàng)造教學(xué)意境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，開(kāi)發(fā)思維。幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)在多媒體教學(xué)的利用之下變得活潑，生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，從根本上改變了傳統(tǒng)上單調(diào)的教師一味講解的教學(xué)模式，從而活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
　　關(guān)鍵詞 多媒體 幼兒園 學(xué)習(xí)興趣
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套的數(shù)字設(shè)備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)效果，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要形式。幼兒園教育的對(duì)象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，好奇心重，愛(ài)玩游戲，他們的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對(duì)于其他教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，游戲互動(dòng)、師生參與的教學(xué)形式，更能夠滿(mǎn)足幼兒的要求。
　　1多媒體在教育活動(dòng)中能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
　　心理學(xué)研究表明，“兒童是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受需要和興趣的支配。一切有效的活動(dòng)以某種興趣作為先決條件。”由此可見(jiàn)，興趣是孩子最好的老師。多媒體教學(xué)恰恰能有效激發(fā)孩子的興趣，在活動(dòng)中孩子們往往會(huì)被多媒體畫(huà)面鮮艷的色彩、或靜或動(dòng)的景物、或有趣或緊張的情節(jié)吸引住，從而進(jìn)入一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，社會(huì)活動(dòng)《做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子》跟孩子說(shuō)要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，所謂的誠(chéng)實(shí)就是不說(shuō)謊話(huà)。但是這個(gè)年齡段的孩子還分不出現(xiàn)實(shí)和電視上播放的有什么差別時(shí)，所以為了讓孩子們能夠更好地理解“誠(chéng)實(shí)”，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)課件動(dòng)畫(huà)“小貓咪咪”，通過(guò)組合許多的動(dòng)物來(lái)參加小貓咪咪的生日派對(duì)導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒被各種形象生動(dòng)、色彩鮮艷的動(dòng)物所吸引，興趣很濃厚，接著就會(huì)出現(xiàn)貓媽媽買(mǎi)來(lái)給小貓做生日禮物的幾條小魚(yú)不見(jiàn)了，讓孩子們也融入課件中去幫小貓想辦法怎么樣才能說(shuō)出讓媽媽相信小魚(yú)不是小貓吃掉的。通過(guò)課件的有效運(yùn)用，課堂教學(xué)內(nèi)容加大、信息量增多，幼兒看得多，感知得多，從而激發(fā)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
　　2多媒體在教育活動(dòng)中能夠提高幼兒能力
　　2.1發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力
　　在教學(xué)過(guò)程中，通常是由文字引發(fā)想象，從而在頭腦中設(shè)立一個(gè)抽象的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是往往脫離實(shí)際。而在多媒體課件中，由于提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教學(xué)情境，不僅有利于幼兒對(duì)知識(shí)的獲取和保持，而且大大地?cái)U(kuò)展了幼兒的知識(shí)面。例如，大班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的雨》中，用一系列配音圖片和具有動(dòng)畫(huà)效果的事物來(lái)描述故事，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的故事情境，使幼兒很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。幼兒的參與意識(shí)增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，特別有利于語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)。圖文聲像并茂，所以給幼兒提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多感官的綜合刺激，這種刺激能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。從而為幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
　　2.2培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)
　　例如，班上有幾個(gè)孩子生病了，筆者特地找了一本繪本《受涼》制作成課件，讓孩子們知道我們?cè)趺磿?huì)感冒，我們要怎樣預(yù)防感冒。有許多的孩子都會(huì)說(shuō)“要多喝水”�！澳俏覀儜�(yīng)該什么時(shí)候需要喝水呢？”然后將畫(huà)面切換到這樣一組畫(huà)中“在課間要喝水”“在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)要喝水”“在起床后要喝水”“感冒的時(shí)候要喝更多的水”。通過(guò)活動(dòng)，不僅那些原來(lái)不愛(ài)喝水的孩子也不再偷偷的把水倒掉了，而且孩子們還主動(dòng)關(guān)心我們自然角的小苗苗，互相提醒著為苗苗澆水，不讓苗苗渴了、枯了。
　　2.3激發(fā)幼兒崇高的志向，積極參加體育活動(dòng)興趣
　　幼兒的年齡特點(diǎn)是愛(ài)模仿成人的活動(dòng)，志向的形成首先是對(duì)心目中的偶像開(kāi)始的。有的孩子喜歡自己的老師，長(zhǎng)大了要當(dāng)老師；有的孩子崇拜醫(yī)生，長(zhǎng)大了要當(dāng)醫(yī)生；也有的孩子崇拜科學(xué)家、音樂(lè)家。但是現(xiàn)代的孩子卻很少說(shuō)長(zhǎng)大了要當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，在世界體壇上多拿金牌，為國(guó)爭(zhēng)光。于是，筆者有意識(shí)的收集一些我國(guó)體育健兒在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上、在世界杯比賽中，努力拼搏，爭(zhēng)奪金牌電視節(jié)目讓他們看，當(dāng)孩子們看到中國(guó)運(yùn)動(dòng)員站在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，都興奮得情不自禁的熱烈鼓掌，這比在以往教學(xué)中平淡得介紹生動(dòng)的多。由于有些小朋友經(jīng)�？大w育節(jié)目，他們對(duì)各項(xiàng)體育活動(dòng)都感興趣，而且積極主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，在教新的體育動(dòng)作時(shí)，筆者示范講解動(dòng)作，幼兒跟著練習(xí)。但是，身體怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，手臂怎樣用力，幼兒不是很理解。所以動(dòng)作不規(guī)范。于是，筆者采用多媒體教學(xué)分解動(dòng)作，在分解動(dòng)作的基礎(chǔ)上，再放慢鏡頭，在用力的地方或重點(diǎn)的地方用箭頭指示，幼兒很快就明白要領(lǐng)，能模仿標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作練習(xí)了。
　　2.4進(jìn)行美的教育，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷
　　美的來(lái)源在于形象直觀。美感教育離不開(kāi)形象，離不開(kāi)形象對(duì)幼兒的直觀刺激。規(guī)程中指出，“萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)科學(xué)的情感�！痹谂囵B(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)的教育活動(dòng)中，我們可以利用多媒體，讓幼兒隨時(shí)都可以感受到美的形象，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的美好的感情。
　　總之，幼兒對(duì)世界萬(wàn)物充滿(mǎn)了好奇與興趣，電教多媒體以它得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件：生動(dòng)的形象、色彩鮮明的背景圖案、真實(shí)的素材，真正符合幼兒的需要，多媒體技術(shù)受到教師和孩子們的喜愛(ài)。

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