摘 要 多媒體
課件的開發(fā)與應(yīng)用策略是制作高質(zhì)量
課件的前提和基礎(chǔ),是成功開展幼兒園多媒體教學(xué)的關(guān)鍵所在。結(jié)合幼兒園雙語教學(xué)多媒體課件《Riding in my car》設(shè)計與制作的分析,提出幼兒園多媒體課件的開發(fā)中應(yīng)把握目的性、游戲性、趣味性、情境性、交互性、統(tǒng)整性、技術(shù)性與藝術(shù)性等策略,在應(yīng)用中需正確處理教師、學(xué)生與媒體三者的關(guān)系,多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系等。
關(guān)鍵詞 幼兒園;多媒體課件;雙語教學(xué)
中圖分類號:G434 文獻標識碼:A
文章編號:1671-489X(2014)14-0001-04
多媒體教學(xué)是實施教育改革的一種重要手段,開辟了幼兒教育的新途徑。它既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,實現(xiàn)以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。多媒體課件提供多元化的信息展示方式,極大地豐富了教學(xué)表現(xiàn)形式;其生動形象、直觀具體的事物表現(xiàn)力,符合幼兒認知規(guī)律,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,有助于幼兒的理解與記憶;多媒體創(chuàng)設(shè)的各種形象生動的學(xué)習(xí)情境,可使幼兒在身臨其境中直接感受,切身體驗;多媒體課件所凸顯的集成性和交互性特點,能夠豐富認知,便于有效地調(diào)控教學(xué)過程,有利于因材施教。因此,在幼兒園教育活動中運用多媒體教學(xué)能積極引導(dǎo)幼兒觀察、想象和充分表達,促進幼兒多元智能的發(fā)展。本文側(cè)重圍繞《Riding in my car》這一典型課件,談?wù)動變簣@多媒體課件的開發(fā)與應(yīng)用策略。
1 多媒體課件《Riding in my car》活動內(nèi)容與目標預(yù)定的分析
活動內(nèi)容:學(xué)習(xí)新詞truck,復(fù)習(xí)bus、car等單詞。
活動目標:1)積極參與英語學(xué)習(xí)活動,愿意用英語與同伴進行簡單的交流;2)通過游戲活動理解truck的意義,學(xué)習(xí)正確的發(fā)音;3)進一步掌握bus、car等單詞,初步能運用已學(xué)過的簡單句型描述truck。
在幼兒園雙語教學(xué)活動中積極探索多媒體教學(xué),目的在于優(yōu)化教學(xué)情境,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)過程,實現(xiàn)最優(yōu)化的雙語啟蒙教育。此內(nèi)容適合小班幼兒開展雙語多媒體教學(xué),目標預(yù)定明確、具體,突出英語學(xué)習(xí)的特點,體現(xiàn)情感態(tài)度、認知、能力等多方面目標的整合。
2 多媒體課件《Riding in my car》設(shè)計思路分析
教師、學(xué)生、教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容等諸多因素組成了教學(xué)活動中相互聯(lián)系的、一個復(fù)雜的整體系統(tǒng),活動設(shè)計思路就是通過對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的系統(tǒng)安排,共同完成活動目標。《Riding in my car》課件與活動設(shè)計分解為五個單元,分別是交通燈、停車場、“變變變”游戲、玩車游戲和
音樂游戲,各單元之間要求環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,合理轉(zhuǎn)折,有機聯(lián)系。其設(shè)計思路與具體分析如表1所示。
3 幼兒園多媒體課件的開發(fā)策略
針對《Riding in my car》典型課件的分析,筆者認為幼兒園多媒體課件的開發(fā)應(yīng)力求有創(chuàng)意,要用新的教育理念指導(dǎo)課件的設(shè)計與制作,運用情境教學(xué)、主動探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方法,充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,注重目的性,突出游戲性,增強趣味性,創(chuàng)設(shè)情境性,保持統(tǒng)整性,發(fā)揮交互性,追求藝術(shù)性,依托技術(shù)性等,有效激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,獲取最佳的教學(xué)效果。
注重目的性,發(fā)揮課件教學(xué)價值 多媒體課件是能夠創(chuàng)建全新的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式,理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,用于輔助教師的“教”或促進學(xué)生自主地“學(xué)”,以突破課堂教學(xué)中的重點、難點,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的多媒體教學(xué)軟件。筆者理解為它是根據(jù)教學(xué)目標而設(shè)計,表現(xiàn)的是教學(xué)內(nèi)容,反映的是教學(xué)策略,存貯、傳遞、處理的是多媒體信息,是能夠進行良好的交互操作和反饋評價的多媒體教學(xué)軟件。多媒體課件在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用,正是采用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段,圍繞教學(xué)目標,突出重點,突破難點,引發(fā)幼兒有意義的學(xué)習(xí),促進課程教學(xué)目標的實現(xiàn),知識內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)風(fēng)格應(yīng)符合幼兒心理特點和認知規(guī)律,不僅要關(guān)注知識的傳授與呈現(xiàn),還要關(guān)注幼兒的主體地位、學(xué)習(xí)興趣和情感體驗。發(fā)揮多媒體課件在教學(xué)中的獨特優(yōu)勢,以取得教育教學(xué)的最優(yōu)化,教學(xué)的目的性是多媒體課件開發(fā)與應(yīng)用的基本出發(fā)點。
突出游戲性,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣 游戲是幼兒最喜愛的活動,也是有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的手段。游戲活動是幼兒教育的主導(dǎo)活動,它遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,可以鞏固和豐富幼兒的知識,促進幼兒健康發(fā)展。多媒體游戲教學(xué)是一種新型的游戲方式,它的表現(xiàn)力和感染力深受幼兒的喜歡。課件開發(fā)緊扣教學(xué)的游戲性,營造輕松、活潑、快樂的氣氛。
捉迷藏是幼兒喜愛的游戲形式,為加強truck的發(fā)音練習(xí),設(shè)計了讓幼兒在公園的停車場尋找truck的游戲。教師引導(dǎo)幼兒反復(fù)呼喚truck的名字,目的是進一步加強truck的發(fā)音練習(xí)。又如在“卡車”與幼兒的互動游戲“變變變”活動中,“卡車”在屏幕上快速地變大、變小、變換顏色……,幼兒被“卡車”魔術(shù)式的表演所吸引,爭先恐后地與卡車對話。如果他們說得準確,“卡車”會興高采烈地唱歌跳舞給予表揚;如果他們回答得不準確,“卡車”便垂頭喪氣地低下了頭……整個活動都在輕松愉悅的游戲中進行,幼兒在游戲中主動參與,全身心地投入,積極思考且相互協(xié)作,在游戲中盡情享受求知探索的樂趣。
增強趣味性,帶給幼兒快樂體驗 趣味性表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容有趣、形式設(shè)計有趣、學(xué)習(xí)過程有趣、評價方式有趣等方面,有趣味才能吸引幼兒的好奇心,保持幼兒的注意力,使幼兒積極地投入到學(xué)習(xí)中去,并帶給幼兒快樂的學(xué)習(xí)體驗,幫助幼兒養(yǎng)成積極主動、認真專注、敢于探究、樂于想象和創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。課件的設(shè)計選用幼兒喜歡的、活潑可愛的卡通形象,并以擬人的表現(xiàn)手法參與到活動中,如交通路口旁的“警察叔叔”為幼兒講解交通規(guī)則,“卡車”與幼兒對話、做游戲……它們可愛的形象、神奇的本領(lǐng)、夸張的動作、親切的語言增強了課件的趣味性,深受幼兒的喜愛,從而使得教學(xué)內(nèi)容對幼兒產(chǎn)生更大的吸引力和感染力,激發(fā)幼兒參與活動的熱情,讓幼兒體驗到英語學(xué)習(xí)的親切感、輕松感和快樂感。 創(chuàng)設(shè)情境性,切合幼兒學(xué)習(xí)特點 創(chuàng)設(shè)情境是多媒體的獨特優(yōu)勢。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論都強調(diào)有效的學(xué)習(xí)活動要借助一定的情境,而幼兒的思維以具體形象思維為主,對事物的理解缺少直接經(jīng)驗,對于抽象的知識或抽象的概念難于理解。多媒體課件的設(shè)計可基于幼兒的生活經(jīng)驗去創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境,虛擬現(xiàn)實,再現(xiàn)生活物景,讓幼兒在身臨其境中直接感受、切身體驗,切合建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理念。
課件《Riding in my car》的設(shè)計先選擇幼兒熟悉的“交通路口”作為活動場景,通過紅燈停、綠燈行交通規(guī)則,讓幼兒觀察來往的車并與它們進行對話互動;接著設(shè)計了讓幼兒在“停車場”找車、在公園游樂園與車做“變變變”的游戲等場景,這些都是幼兒熟悉的生活場景,在其與幼兒已有的生活經(jīng)驗之間架起一座橋梁,仿佛身臨其境,使幼兒在看、聽、說、唱、做中自然地融入教學(xué)情境中主動探究和學(xué)習(xí)。
保持統(tǒng)整性,促進幼兒全面發(fā)展 幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)不是孤立的,幼兒的發(fā)展是一個整體,要注重各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合。《Riding in my car》的活動內(nèi)容設(shè)計保持整體性,活動過程圍繞目標層層展開,不斷深入,各活動環(huán)節(jié)承上啟下,環(huán)環(huán)相扣,逐步遞進,使幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗不斷得到遷移、聯(lián)系成為一個整體,促使幼兒的興趣和注意力得以延續(xù),自始至終積極參與活動。多媒體課件的開發(fā)能夠綜合多種教學(xué)方法,能夠正確引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。多媒體表現(xiàn)形式能引導(dǎo)學(xué)生的審美和藝術(shù)熏陶,拓展他們認知社會、認知自然界的空間。在活動的形式上能夠融入各個領(lǐng)域目標之間的滲透和整合,把情感、認知、行為、能力的培養(yǎng)過程互相結(jié)合在統(tǒng)一的過程中,促進幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展。
發(fā)揮交互性,優(yōu)化教學(xué)活動過程 交互性是評價課件的一項重要指標,它改變了用戶只能被動接受的局面,為師生與計算機之間提供良好的互動。多媒體以圖形、菜單、按鈕等美觀的形象作為人機交互界面,使用者通過鍵盤、鼠標、觸摸屏等多種形式與計算機進行交互,操縱課件的運行,自由選擇信息流程,控制信息顯示時間,無限次數(shù)地重復(fù)操作,形成了一種全新的信息組織與傳播方式。多媒體是交互式媒體,課件的開發(fā)要充分發(fā)揮多媒體交互性的特點,利用課件豐富多樣的交互方式,營造交互的組織結(jié)構(gòu)、交互的媒體形式和交互的教與學(xué)環(huán)境,能夠自由控制教學(xué)節(jié)奏,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)過程,取得較好的教與學(xué)效果。
如在“變變變”游戲中,幼兒可以參與課件的操作,形成幼兒與課件之間的友好交流,使幼兒在與車的交互對話中得到快樂的英語學(xué)習(xí)體驗。課件中所安排的反饋設(shè)計,用多媒體的語言對幼兒的學(xué)習(xí)及時予以表揚、鼓勵、啟發(fā)和指導(dǎo),使教師能及時觀察幼兒的反應(yīng),了解評價幼兒的學(xué)習(xí)效果,可以隨時調(diào)整教學(xué)進度和難度,以更好地適應(yīng)幼兒的接受水平,使活動過程不斷得到優(yōu)化調(diào)整。
追求藝術(shù)性,賦予教學(xué)審美效應(yīng) 多媒體課件既是教育、科學(xué)、技術(shù)的綜合,也是藝術(shù)的綜合。多媒體課件的藝術(shù)性,是指課件內(nèi)容的表現(xiàn)形式富有藝術(shù)之美,設(shè)計與制作綜合運用藝術(shù)理論和技巧,符合美學(xué)原理,讓幼兒賞心悅目,獲得美的享受。課件的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在畫面美觀、構(gòu)圖合理、主次分明、素材風(fēng)格一致、色彩和諧、配音清晰、音量適當?shù)确矫妗K囆g(shù)性在多媒體課件開發(fā)中發(fā)揮著十分重要的作用。
音樂藝術(shù)能使幼兒在情感上得到感染和陶冶,也可用來強化節(jié)奏、喚起注意、增強記憶、烘托畫面等。動畫藝術(shù)具有較強的表現(xiàn)力和感染力,深受幼兒的喜愛,能夠引起幼兒的注意,啟發(fā)幼兒的聯(lián)想,促進理解和記憶。
《Riding in my car》課件中整合了大量的圖像、聲音和動畫素材,聲形并茂,這也是幼教課件的特點。課件中優(yōu)美的畫面、亮麗的色彩、有趣的動畫、動聽的音樂、歡快的節(jié)奏極大地吸引和感染著幼兒,調(diào)動幼兒參與的熱情,增強幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),使教學(xué)賦有藝術(shù)氣息并產(chǎn)生良好的審美效應(yīng)。
依托技術(shù)性,拓寬課件創(chuàng)作空間 課件的技術(shù)性包含有形的制作技術(shù)和無形的觀念技術(shù)兩個方面。依托技術(shù)可使多媒體課件設(shè)計科學(xué)合理,交互性良好,導(dǎo)航清晰,運行穩(wěn)定,可操作性強,媒體應(yīng)用恰當,素材資源能有效收集,素材的加工和藝術(shù)處理獨特等。課件作品需要依靠多媒體加工軟件技術(shù)來實現(xiàn),制作者只有掌握多媒體軟件技術(shù),才能盡情揮灑創(chuàng)作空間。Authorware7.0多媒體軟件具有豐富多樣的交互功能,是《Riding in my car》課件的主要創(chuàng)作工具;PowerPoint簡單易學(xué),是多媒體課件大眾化的創(chuàng)作工具;素材加工軟件選用CoolEdit(聲音處理)、Photoshop(圖片編輯)、Flash(動畫設(shè)計),這些軟件功能優(yōu)越,表現(xiàn)力強,是加工多媒體課件素材的得力助手。
多媒體課件是為教學(xué)服務(wù)的,開發(fā)過程中更要注重教學(xué)設(shè)計技術(shù)。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,是利用系統(tǒng)方法解決教學(xué)實際問題的一種技術(shù)過程,具有理論性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和操作性的特點。教學(xué)設(shè)計應(yīng)做好教學(xué)策略的設(shè)計,如教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序、適當?shù)恼n件容量、活動方式及組織形式符合幼兒的認知規(guī)律;課件結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)把握好模塊的劃分與關(guān)聯(lián),符合知識的內(nèi)在邏輯體系和幼兒的認知結(jié)構(gòu);媒體設(shè)計要適應(yīng)幼兒期的年齡特征,合理地選擇與應(yīng)用媒體形式,并在系統(tǒng)中有機地結(jié)合呈現(xiàn),調(diào)動幼兒主體參與學(xué)習(xí)的積極性。多媒體課件對教學(xué)質(zhì)量的影響很大程度上取決于多媒體課件的教學(xué)設(shè)計。
4 幼兒園多媒體課件的應(yīng)用策略
正確處理教師、學(xué)生與媒體三者之間的關(guān)系 在應(yīng)用多媒體課件的教學(xué)過程中,要注意幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,要以幼兒為中心,充分考慮到幼兒的需求和能力,以幼兒積極體驗為中心,將教育過程的知識性、趣味性、情景性和活動性有機地結(jié)合起來,發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性。教師是活動中的靈魂人物,多媒體只是一種輔助性的教學(xué)手段,不能喧賓奪主取代教師以引導(dǎo)幼兒的主動學(xué)習(xí),應(yīng)避免把教學(xué)變成完全依賴于操作多媒體課件,教師淪為點擊鼠標的機器,或是課件的講解員。 隨著計算機多媒體教學(xué)的不斷深化,多媒體不再只是一種輔助教學(xué)的工具,而是作為認知工具、情感激勵工具以及協(xié)作和交流的工具。處理好教師、學(xué)生與媒體三者的關(guān)系,需要樹立新型的教育理念,加強現(xiàn)代教育技術(shù)的理論學(xué)習(xí)與實踐探索。
多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,優(yōu)勢互補 任何一種教學(xué)方式都有其兩面性。多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,進行優(yōu)勢互補,不能為顯示技巧而片面追求課件的“外”在美而忽視了它“內(nèi)”在的教學(xué)價值,避免教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都使用多媒體,不能讓多媒體擠占學(xué)生分析、思考和交流的時間,要與傳統(tǒng)教學(xué)的講解、啟發(fā)提問、實踐活動等方式相結(jié)合,促使幼兒的學(xué)習(xí)真正成為一個互動過程,使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補,不僅注重課件與師幼之間的互動,還注重師生之間的互動、幼兒與幼兒之間的互動,所以對多媒體教學(xué)也應(yīng)持理性態(tài)度,要科學(xué)有效地使用多媒體。
如《Riding in my car》活動中,每個幼兒自帶一輛玩具車,幼兒可以向小伙伴介紹自己的車,也可以通過交換玩具車進行語言交流,培養(yǎng)幼兒的語言運用能力。這個環(huán)節(jié)就是將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)中的實踐活動相結(jié)合,使教師與幼兒、幼兒與幼兒之間產(chǎn)生良性互動,多說多練,提高幼兒的語言交際能力。同時也不可忽視活動場地的環(huán)境布置,要創(chuàng)設(shè)適合與幼兒互動的教學(xué)情境,使幼兒產(chǎn)生情感、態(tài)度上的共鳴。
總之,多媒體課件開發(fā)涉及的范圍廣,是多學(xué)科交叉領(lǐng)域的結(jié)合體現(xiàn),優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體。幼兒教師不是多媒體素材和課件開發(fā)的專業(yè)人員,開發(fā)與實施時應(yīng)成立課件研發(fā)小組,多學(xué)科師資相互協(xié)作,避免開發(fā)的局限性;在開發(fā)與應(yīng)用時要充分考慮幼兒的個體差異,避免整體劃一;課件既要有針對性,又要有普遍性,便于流通,才不會出現(xiàn)一次性使用的浪費;還應(yīng)積極開展多媒體教學(xué)的實踐探究,提高課件開發(fā)與應(yīng)用質(zhì)量。
參考文獻
[1]李可東.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2002.
[2]李葆萍,王迎,鞠慧敏.信息技術(shù)教育應(yīng)用[M].北京:人民郵電出版社,2004(9).
[3]李康,梁斌.課件設(shè)計理論與制作技術(shù)[M].廣州:暨南大學(xué)出版社,2009.
[4]施亮.多媒體課件有效性的研究[J].科技信息,2010(36).
[5]南鋼,郭文霞.論師幼互動[J].基礎(chǔ)教育,2012,8(5)
[6]李季湄,馮曉霞.《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京:人民教育出版社,2013.
[7]劉美鳳,康翠.多媒體課件教學(xué)設(shè)計[M].北京:高等教育出版社,2013.
【幼兒園多媒體課件的開發(fā)與應(yīng)用策略】相關(guān)文章:
• 淺談多媒體在幼兒園教學(xué)的應(yīng)用
• 幼兒園多媒體教學(xué)技術(shù)運用的利弊
• 幼兒園多媒體教學(xué)的合理運用
• 淺談幼兒園的多媒體教學(xué)
• 多媒體技術(shù)助力集體教學(xué)
• 有效運用多媒體優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)
• 巧用多媒體,創(chuàng)新幼兒園數(shù)學(xué)活動
• 多媒體助幼兒園美術(shù)教學(xué)“一臂之力”
• 幼兒園語言教學(xué)中多媒體的運用
• 多媒體輔助幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)
• 多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)用的思考
• 淺談幼兒園如何運用多媒體教學(xué)