一、保教工作是幼兒園雙重任務的核心 幼兒園的性質任務，決定了保教工作是幼兒園雙重任務的核心，即保教幼兒和服務家長雙重任務在保教好幼兒的同時盡可能方便家長，處于幼兒園全部工作的中心地位。
二、保教結合
保教結合是幼兒園工作的基本原則之一，它是根據教育對象的特點提出的，體現幼兒園教育的特點和規律。同時《規程》和《條例》中都規定了保教結合的原則。
保和教是保教工作中的構成要素，具有整體性。 所謂教，通常指有目的、有計劃、有系統地創設良好的環境，合理安排幼兒生活，培養幼兒良好的習慣，豐富幼兒知識、經驗，發展智力，促進其良好的社會適應性等活動過程；所謂保，通常是指為保護幼兒生理、心理健康，增強體質、促進生長發育而進行的體格鍛煉、預防疾病、執行科學作息制度、保健衛生制度等內容的活動。
三、保教結合原則的實施
1、樹立保教結合的工作理念
根據幼兒的年齡特點和相關數據表明，4歲左右的幼兒保育為主教育為輔，保育并重約占80%；6歲左右的幼兒保育為輔教育為主，保育并重約占60%。
2、將保教結合落實到具體工作中
教中有保，幼兒教育常常是從保育開始的，因為幼兒年齡小，許多生活習慣尚未養成，我園總是先從常規培養開始，在開學初由班級的三位保教人員共同制作常規計劃，教幼兒最基本的生活常識，如怎么吃飯、怎么穿衣服、怎么大小便，這既是保育，也是教育。通過學習基本的生活常識，幼兒不但學會了生活技能，也掌握了相應的健康知識、教師在教育過程中為幼兒創設寬松、民主的教育氛圍，讓幼兒在愉快的、健康的環境中學習。良好的環境為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件，是實行保育和教育相結合，促進幼兒身心和諧發展的最好場所。
保中有教，意味著保育中含有教育的因素。保育的過程總是離不開教育，我們沒有將保育單純視為幼兒吃好、睡好的消極過程，保育具有很強的教育屬性，在保育的實施過程增加了幼兒生活能力與自我保護、安全意識。保育與教育是在同一個過程實現的，而不是孤立進行的。保育工作與教育工作都很重要，它們在幼兒全面發展中互不可替，忽視任何一個方面的工作都會影響幼兒的健康成長。簡單的說，就是把保教結合”貫穿于幼兒日常生活、學習、游戲和家長中，
從每天的各個環節入手，把好晨檢、進餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關口，加強護理照顧。
例如：
幼兒入園——保育工作，向家長了解幼兒情況，對幼兒昨晚今晨的健康情況心中有數；
教育工作，教育幼兒有禮貌使用禮貌用語。
喝水——保育工作，照顧幼兒每天和足量的水，提醒幼兒渴了知道自己接或請老師幫助接水喝；教育工作，教育幼兒接水時要互相謙讓，不浪費水等等，保教結合共同實施。
3、教師和保育員密切配合
在我擔任小班教學的時候，小班幼兒年齡較小，沒有什么好的生活習慣，注意力不是很集中。所以在學習初，我就和保育楊老師共同商量，全面安排幼兒的生活和活動，開學了主要側重新生幼兒入園哭鬧的現象，早上我們先放
兒歌，老師和幼兒一起學習
兒歌，楊老師在門口迎接新的幼兒，了解他喜歡什么，有沒有特別之處，記錄下來，我們就在小朋友活動中讓他展示，慢慢的他就和小朋友們融合到一起，所以我班幼兒哭鬧的現象不是很嚴重。其他環節我們配合的也很好，我們不忙時就和楊老師一起打掃衛生，清洗玩具，楊老師也為我們班級的教學活動提出很多好的建議，共同的完成幼兒的一日生活。我們始終堅持保教并重的原則，做到既有分工，又有合作，真正將保教結合落實到班級工作中
總之，保育和教育各自作用又相互聯系，保更多地在生活環節中占優勢，教更多地在教育活動中占優勢。教中有保，保中有教，保教相互結合、包含、滲透，貫穿幼兒的整個成長過程。
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