音樂游戲活動是在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按照一定的規則和音樂要求進行各種動作的一種游戲活動。它以發展幼兒的音樂能力為主要目的，在聽聽、唱唱、跳跳、玩玩等自由愉快的活動中，培養幼兒的音樂感受力、表現力和創造力，促進幼兒全面發展。而在平日的教研員工作下鄉聽課中我發現：一些幼兒園教師在開展音樂游戲活動時存在著諸如“重內容完成忽視幼兒興趣培養；著重游戲的組織忽視音樂功能；注重音樂知識、技能的獲得忽視情感體驗”等問題。對此，筆者就“如何上好幼兒園音樂游戲活動課”作了一番探討。
　　1選擇恰當的游戲素材
　　選材是設計一節好游戲課的前提。教材的選擇直接關系到幼兒對活動本身的興趣。選材時教師應結合幼兒的年齡特點，充分考慮到幼兒的接受性、可接納性。就拿小班幼兒來說吧，他們年齡小，發音不夠準，肢體動作還不太協調，所游戲活動的教材應該選取歌詞易上口、音域較窄、節奏簡單的內容進行。如如小班教材中有一首歌曲《撓癢癢》。這首歌曲的歌詞簡短，節奏簡單。根據小班幼兒喜歡讓老師抱抱、親親，摸摸，喜歡和老師做游戲的特點，我將《撓癢癢》這首歌曲設計成一個音樂游戲。請部分幼兒扮演毛毛蟲，其余幼兒扮演花朵，唱到“扭呀扭出來”時，扮毛毛蟲的幼兒身體自由扭動著，當唱到“笑呀笑起來”時，扮毛毛蟲的幼兒去撓花朵的癢癢。孩子們在充滿童趣化的歌聲里盡情體驗著游戲帶來的樂趣。
　　2明確游戲的目的
　　一位幼教專家說過：“一個優秀的教育活動應該是精彩、清晰、生動、順暢、創新、感染力、師生互動、生生互動、真實自然、以幼兒為本位的……”。要組織好一個音樂游戲活動，教師還應根據游戲的素材確定好游戲目標。即：這個音樂游戲是為發展幼兒哪方面的能力而設計的。只有明確了游戲的目標，我們才能清晰，順暢的，創造性的上好音樂游戲課。如在上《小鳥和大象》這個游戲時，我依據《綱要》藝術領域中“能大膽表現自己的情感和感受”、“培養初步的感受美、表現美的能力”的目標并結合中班幼兒的年齡及思維特點，將活動目標確定情感、知識、能力三個維度：即：①幼兒喜歡做游戲，在游戲活動中培養幼兒互相幫助、團結友愛的精神；②了解故事，幼兒能根據故事內容做游戲；③感受音樂的性質變化，能準確分辨大象和小鳥的音樂。
　　3創設良好的游戲情境
　　幼兒生來就對音樂有特殊的感情。在優美的旋律中，在音樂帶來寬松的氛圍中，幼兒用自己獨特的方式來表現他們內心的感受。正是這種寬松、和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇于表現。同時也為老師培養幼兒主動參加音樂游戲提供了機會。
　　就拿《小白兔和大灰狼》這個游戲來說吧。小班的孩子角色意識很強，他們喜歡把自己扮演成各種小動物和老師一起做游戲，尤其喜歡在游戲情節中加入“大灰狼、大老虎”等角色，來滿足心理受刺激的需求。活動前，我首先為幼兒精心設置了游戲的情境，提前將活動場地布置成一片美麗的森林，森林里有五顏六色的花兒，綠綠的草，大樹和蘑菇……。孩子們和老師一起帶上兔子的頭飾，蹦蹦跳跳地來到森林。置身于優美的場景，孩子們很快被周圍的氛圍感染了，自然而然的進入了角色，老師以“兔媽媽帶小兔去森林玩”為切入點，以兔媽媽的口吻對兔寶寶說：“孩子們，你們瞧！媽媽這兒有一個大籃子，今天，媽媽帶你們在森林里采蘑菇，別忘了把你們采到的蘑菇放進媽媽的籃子里來哦。” 兔媽媽對兔寶寶說話充滿了情感，使幼兒感覺很親切。整個活動幼兒學小兔跳――采蘑菇――聽音樂變化聲――發現老狼來了――躲老狼――開槍打倒老狼。這些游戲情境對于生性好動的幼兒來說，無疑是快樂的。幼兒始終保持著愉悅自信的情緒做游戲，盡情感受著游戲所帶來的樂趣。
　　4精心設計游戲環節
　　一個好的游戲環節可以促進幼兒情感的體驗，激發起幼兒的想象力和創造力。在一些有情節、有角色、有形象化動作的音樂游戲中，啟發幼兒積極思考角色之間的關系，角色的性格和動作特點，能夠激發起幼兒的想象力和創造力，從而使幼兒在豐富而生動的想象之中做形象化動作。
　　例如《狐貍捉小雞》這個音樂游戲。教材所設計的游戲環節是這樣的：音樂起，幼兒手拉手隨音樂節奏走，邊走邊唱“狐貍蒙上眼嘍，誰也看不見嘍，它在哪里打主意，大家要小心嘍。”音樂停，扮狐貍的幼兒任意叫一個小朋友的名字，被叫到的小朋友要學小雞叫，狐貍隨著聲音去找，找對了，互換角色，游戲繼續進行，沒有找對，狐貍停止游戲。一次戶外活動時，我讓孩子們玩這個游戲，可沒玩多久，孩子們就不感興趣了。怎么辦？我只好讓孩子們停下來。讓他們嘗試自行設計游戲。然后將孩子們分成兩組，重新設計游戲，在我的引導和孩子們的的共同努力下一個新的游戲誕生了。【雞媽媽帶領一群小雞在草地上高高興興地捉蟲，突然他們聽到了狐貍的笑聲，幾只小雞嚇得往后躲，這時躲在樹后的狐貍走過來，想要吃掉小雞，雞媽媽帶領小雞們齊心協力，一起把大灰狼趕跑了，最后在草地上盡情的歡呼，做游戲】。這個游戲環節的設計，不僅發展了孩子們的想象力和創造力，還培養了他們團結協作能力。孩子們在親切友好的情境中相互作用，相互促進，共同提高。
　　5掌握游戲規則
　　俗話說“沒有規矩，難成方圓”。規則是音樂游戲的核心部分。遵守游戲規則是開展好音樂游戲的前提條件。在進行音樂游戲活動時，我們一定要對幼兒強調游戲的規則玩法，把游戲的規則和步驟用簡潔的語言講給幼兒聽，并輔以示范，讓幼兒人人明白。如果發現幼兒沒有遵守游戲規則，教師應及時糾正。如音樂游戲《騎大馬》，在指導幼兒游戲時，教師先要用清晰的語言，向幼兒交代規則及玩法，重點強調規則：“當唱到第11小節“駕”時，一定要做催馬的動作，再離開起跑線向前跑”。如果孩子們對游戲的玩法還不清楚的話，最好是我們老師親自示范，或者選幾名接受能力較強的幼兒為其他幼兒做示范。如果哪個幼兒沒遵守游戲的規則――唱到第11小節“駕”時，沒做催馬的動作就向前跑了，我們應立即糾正，并要求按規則重新游戲。
　　6鼓勵幼兒大膽表現
　　《綱要》指出：“要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想象。支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現，幫助他們提高表現的技能和能力。”在組織游戲活動中，教師還應多使用激勵性的語言，鼓勵大膽參與，積極表現。
　　如在音樂游戲中，對于能力強的幼兒，我鼓勵他們獨立創編游戲情節、動作，要求游戲情節、動作盡量豐富；對于能力中等的幼兒，我只要他們編出的游戲情節、動作簡單完整；對于能力弱的幼兒，我引導他們編出游戲中的一個情節就可以了。在我的鼓勵、指導下，孩子們的創編熱情很高，他們每個人都體驗到了成功，對自己充滿了信心，從而有力促進幼兒主動參與音樂游戲的積極性。
　　讓幼兒在有趣的音樂游戲活動中實現幼兒園音樂教學的目標，這是我們每個幼兒教師應該努力的方向。怎樣上好幼兒音樂游戲活動課，還將需要作進一步細心的探索！

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