摘要：溫州“虐童”事件的發(fā)生原因，除了這位幼兒教師的師德問(wèn)題，很重要的一個(gè)原因是長(zhǎng)期以來(lái)幼兒教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題無(wú)法得到很好解決，職業(yè)倦怠對(duì)教師的身心健康和工作都有很大危害。本文分析了幼兒園教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，探索了避免職業(yè)倦怠的有效措施。
　　關(guān)鍵詞：幼兒教師 職業(yè)倦怠 分析 對(duì)策
　　中圖分類(lèi)號(hào)： G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）11-0194-02
　　1 引言
　　最近，溫州幼師顏艷紅虐童事件曝光后，這位沒(méi)人性的無(wú)證老師遭到大家的聲討，然而，這樣的“虐童”事件，近年發(fā)生在幼兒園里已發(fā)生過(guò)多起。據(jù)統(tǒng)計(jì)，最近一兩年來(lái)共發(fā)生過(guò)11起“幼兒園虐童”事件，為何這樣的惡行一而再再而三在我們的幼兒園發(fā)生呢？為何在幼兒教師身上，會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？這些都是我們幼兒教育工作者要值得深思的地方。
　　“虐童”事件的發(fā)生原因，一方面是因?yàn)檫@位幼兒教師的師德出現(xiàn)了問(wèn)題，另一方面是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)幼兒教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題無(wú)法得到很好解決，職業(yè)倦怠對(duì)教師的身心健康和工作都有很大危害。職業(yè)倦怠是人們?cè)诰o張和繁忙的工作中由于受環(huán)境、情感等內(nèi)外因素影響而出現(xiàn)的一種身體不適、心理衰竭、情感封閉的亞健康狀態(tài)，是人對(duì)長(zhǎng)期的情緒緊張?jiān)春腿穗H關(guān)系緊張?jiān)吹膽?yīng)激反應(yīng)而表現(xiàn)出的一系列心理、生理綜合癥。職業(yè)倦怠現(xiàn)已成為世界范圍內(nèi)的一種普遍現(xiàn)象，職業(yè)倦怠存在于很多行業(yè)中，尤其容易發(fā)生在一些助人的行業(yè)中，比如警察、教師、律師、醫(yī)生、護(hù)士等，這些行業(yè)的工作重復(fù)性強(qiáng)，工作壓力大，特別容易發(fā)生職業(yè)倦怠。目前，幼兒園教師隊(duì)伍教師職業(yè)倦怠問(wèn)題普遍存在，并且已嚴(yán)重影響了幼兒教育質(zhì)量的提高。教師職業(yè)倦怠是指教師在處理教育教學(xué)事務(wù)中所表現(xiàn)出的由于長(zhǎng)期高工作壓力、緊張的心情及較低的成就感而導(dǎo)致的工作態(tài)度和熱情降低、情緒低落、身心疲憊的心理狀態(tài)。它是教師不能順應(yīng)工作壓力的一種極端反應(yīng)，是伴隨長(zhǎng)時(shí)期壓力體驗(yàn)下而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。
　　2 教師職業(yè)倦怠成因
　　2.1較低的工資福利待遇
　　待遇可能是影響職業(yè)倦怠感的重要因素之一。待遇是經(jīng)濟(jì)方面的保障，是人的安全、自尊不可缺少的依據(jù)，是對(duì)工作的一種肯定形式。因此，幼兒園在管理中要特別注意教師的物質(zhì)鼓勵(lì)，教師的物質(zhì)利益未得到滿足時(shí)，要注重物質(zhì)利益的保證，即使教師的物質(zhì)利益得到了滿足，也要考慮到物質(zhì)利益的不斷提高。為此，幼兒園應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷提高教師的工資待遇，不斷完善相應(yīng)的福利制度。現(xiàn)在廣西幼兒園存在三種形式：一種是公立幼兒園，第二種是自收自支公立幼兒園，第三種是所有民辦幼兒園。一般情況下，公立幼兒園的教師待遇最高，而自收自支公立幼兒園的教師待遇沒(méi)有財(cái)政拔款的支持，其收入水平完全取決于幼兒園收費(fèi)，由于這種幼兒園即要承擔(dān)教師的工資，又要承教師的“五險(xiǎn)一金”，因此整體的工資水平和民辦幼兒園相當(dāng)。經(jīng)調(diào)查，目前大部分幼兒園教師對(duì)收入不太滿意，希望能提高工資待遇，有教師無(wú)奈地說(shuō)到：國(guó)家每次調(diào)整工資，自己就受打擊一次，因?yàn)橛變簣@工資基本沒(méi)有變動(dòng)過(guò)，久而久之，期望就變成了失望。
　　2.2過(guò)大的工作壓力
　　從整體上看，過(guò)大的工作壓力造成了幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象普遍存在。幼兒園《綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。因此，幼兒園的安全工作歷來(lái)都是擺在幼兒園教育工作的首要位置，幼兒園也因此制定了更嚴(yán)格的防護(hù)措施和保衛(wèi)制度。作為一名幼兒園老師，更是要面臨著很大的心理壓力，這么多的孩子交到我們的手中。如果稍有閃失，我們將無(wú)法和家長(zhǎng)交代，加之現(xiàn)在多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的要求高，容不得幼兒園在孩子的安全問(wèn)題上出半點(diǎn)差錯(cuò)，出問(wèn)題則會(huì)引起很大的麻煩，幼兒園一般對(duì)安全事故采取“一票否決”的辦法。在一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，老師都是繃緊自己的神經(jīng)，生怕哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)安全差錯(cuò)。可是在各種活動(dòng)中，面對(duì)一班那么多的孩子，很多安全問(wèn)題都是防不勝防的，幼兒園老師的壓力不言而喻了。過(guò)大的工作壓力使她們更容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠問(wèn)題，而這些教師在面對(duì)幼兒時(shí)往往表現(xiàn)出缺乏耐心，容易生氣、情緒低落，無(wú)心鉆研業(yè)務(wù)，工作上避重就輕，缺乏責(zé)任感，還會(huì)用標(biāo)簽式的語(yǔ)言描述個(gè)體兒童，對(duì)同事妄加猜疑等等。
　　2.3工作缺乏發(fā)展前途
　　許多高等學(xué)校或中小學(xué)一般會(huì)給教師提供很多的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，能規(guī)劃自己的發(fā)展，能看到自己工作前途，但許多幼兒園的教師由于沒(méi)有編制，其工作具有不穩(wěn)定性。大多教師只是把現(xiàn)有的工作當(dāng)作是人生的“過(guò)渡期”，對(duì)幼兒教師崗位缺乏自我認(rèn)同，許多教師表示“結(jié)婚后就不會(huì)再在幼兒園工作了”。此外，園長(zhǎng)對(duì)教師的尊重、理解和支持，以及對(duì)教師個(gè)人工作的能力、效率的評(píng)價(jià)及幼兒園的管理方式也會(huì)影響到教師的職業(yè)倦怠感。
　　3 杜絕職業(yè)倦怠現(xiàn)象出現(xiàn)的對(duì)策
　　雖然目前職業(yè)倦怠的現(xiàn)象并不十分嚴(yán)重，但是也是一種普遍的現(xiàn)象。我們應(yīng)該充分重視幼兒教師的工作壓力和職業(yè)心態(tài)問(wèn)題，并充分做好必要的預(yù)防和調(diào)節(jié)工作，防患于未然，以避免其倦怠的進(jìn)一步加劇和蔓延。
　　3.1放松生活，排解壓力
　　心理方面，幼兒園工作的性質(zhì)使得教師工作壓力過(guò)大這是無(wú)法避免的，因此關(guān)鍵在于幼兒教師要會(huì)放松生活，以排解工作上的壓力。幼兒教師應(yīng)積極參加各種健康有益的活動(dòng)，每天抽一點(diǎn)時(shí)間來(lái)，和家人一起散散步，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讓自己放松一下。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以利用節(jié)假日出去郊游，在美麗的大自然中陶冶自己的情操，使自己不斷接納新知識(shí)，重燃生活的熱情。人只有在變化中才會(huì)激起生活和工作的激情，特別是在遇到挫折或精神緊張的時(shí)候，參加這些活動(dòng)可使緊張的心情得到緩解；或者與自己的朋友聚會(huì)、喝茶和打牌。把自己工作上遇到的不愉快的事向好朋友、親人傾訴一下，借此來(lái)緩解一下壓力；另外還可以閉目養(yǎng)神，可以每天靜坐幾分鐘，無(wú)論工作多么的忙，拿出幾分鐘的時(shí)間來(lái)靜坐，則頭腦清醒心平氣和，心靜如水，煩惱漸漸消失，心理平衡，情緒愉悅，渾身輕松。另外，專(zhuān)門(mén)為教師提供必要的心理健康輔導(dǎo)，使教師能夠及時(shí)地緩解精神壓力，加強(qiáng)自我心理調(diào)適，減少工作倦怠的發(fā)生。 　　3.2要提高教師工資與福利待遇，加強(qiáng)尊師重教的宣傳
　　待遇的高低是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要原因。由于教育對(duì)象的特殊性，幼兒教師每天的工作量都很大，現(xiàn)行的工資待遇與工作量之間存在著較大的差距。所以，幼兒園要想提高教師的積極性，也應(yīng)該參照事業(yè)單位的漲工資標(biāo)準(zhǔn)，每次適當(dāng)增加一些，以免挫傷教師們的積極性。另外，要建立科學(xué)有效的績(jī)效考核制度。一個(gè)人的滿意程度取決于他在工作上的投入與報(bào)酬之間的平衡感受，這種感受特別強(qiáng)調(diào)與他人的比較，個(gè)人感到與他人相比較而言，其工作投入所獲得的待遇及報(bào)酬是公平合理的，則滿意度較高；反之，則較低。因此，只有提高了教師的工資與福利待遇，保障教師生活上和工作上的需求，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，才能減少職業(yè)倦怠的發(fā)生。
　　3.3幼兒園要“量身定做”教師的發(fā)展目標(biāo)
　　幼兒園還應(yīng)根據(jù)實(shí)際為每一名教師制定明確具體的奮斗目標(biāo)，使之與園工作目標(biāo)相一致，并與具體工作相聯(lián)系，既有利于充分發(fā)揮潛力，滿足其成就需要，又有利于克服教師因能力與目標(biāo)落差較大而造成的心理沖突，最終使園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的期望轉(zhuǎn)化為鼓勵(lì)教師積極工作的動(dòng)力。在個(gè)人素養(yǎng)方面，職業(yè)倦怠在很多情況下是一種對(duì)自己能力的不確定性，尤其近幾年來(lái)，幼兒教育正面臨著深刻的改革，這必然要求教師要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)這一形勢(shì)的發(fā)展。因此，教師也要適時(shí)為自己“加油、充電”，努力形成自己的職業(yè)特長(zhǎng)，這樣工作起來(lái)才能得心應(yīng)手，獲得成就感和自豪感。
　　4 結(jié)語(yǔ)
　　幼兒教師的職業(yè)倦怠，不僅影響自身的發(fā)展，而且會(huì)影響到幼兒的健康成長(zhǎng)與教育質(zhì)量的提高。因此，應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)教師培養(yǎng)良好的情緒，成熟的自我意識(shí)與健全的人格，放松心情，減輕精神壓力，走出職業(yè)倦怠的陰影，以更飽滿的工作熱情投入到工作中去，只有這樣，“虐童”事件才會(huì)從根本上消失。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　作者簡(jiǎn)介：賴(lài)春妹（1981.9-），女，漢族，廣西北海人，北海市政府機(jī)關(guān)幼兒園教師，研究方向：幼兒教育。

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