〔關鍵詞〕 幼兒園；師資隊伍建設；人文管理；主人翁　　意識；職業規劃；考核制度　　〔中圖分類號〕 G617 〔文獻標識碼〕 C　　〔文章編號〕 1004—0463（2012）19—0016—01
　　幼兒教師是幼兒園發展的中堅力量。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布與實施及新一輪基礎教育課程改革的開展給幼兒教育注入了新的活力，同時也對幼兒教師的專業素養提出了更高的要求。在新形勢下，該如何加強幼兒園師資隊伍建設呢？筆者認為，可從以下幾個方面著手。
　　一、積極實施人文管理，增強教師主人翁意識
　　1. 遵循“以人為本”的理念。要打造一支高素質的幼兒園師資隊伍，幼兒園領導應遵循以人為本的理念，要平等地對待每一位教師，經常與教師進行思想交流，大力弘揚“尊重知識，尊重教師”的優良傳統，積極創設“專業留人，感情留人，待遇留人”和有利于人才成長及優秀人才脫穎而出的環境，努力營造一種團結合作、求真務實與開拓創新的工作氛圍。
　　2. 努力提高教師的政治素養。幼兒園黨團組織要加強對教師的思想政治教育工作，應通過開展多種形式、內容豐富的思想教育活動，不斷提高全體教師的政治素養，使他們樹立起正確的教育觀、質量觀和人才觀，并逐步形成科學育人意識、教法創新意識和團隊合作意識。
　　3. 增強教師主人翁意識。要提高幼兒教師工作的積極性，增強他們對幼兒園的歸屬感，幼兒園管理者還應做到依法辦園、民主辦園、科學辦園，要克服家族式管理，努力開辟普通教師參與幼兒園管理的渠道，為教師創造一個有張有弛、彈性作息的工作環境，解決教師的后顧之憂，從而讓他們感到自己是幼兒園的主人，是幼兒園的一分子。
　　二、做好職業規劃工作，關注教師專業成長
　　1. 實施名師工程。對于每一位在園教師，幼兒園管理者要幫助他們分析自身優缺點，指導他們進行職業規劃，使其明確今后發展的方向與途徑，鼓勵廣大教師積極向“名師”發展，并為每一位教師設立成長檔案袋，詳細記錄他們的專業成長歷程。
　　2. 鼓勵教師自我提高。幼兒園管理者應倡導教師進行教學反思，及時總結教學中的經驗與教訓，同時要鼓勵他們開展自學，通過閱讀與思考，用新的理念武裝自己的頭腦，并不斷地改進保教行為。
　　3. 鼓勵教師之間開展結對活動，共同分享培訓體會與心得。幼兒園管理者要積極引導骨干教師與普通教師開展師徒結對活動，組織他們進行聽課、評課等活動，在外出培訓的教師學習歸來后，可讓他們談一談參加培訓學習的體會，以達到“少數人培訓，多數人受益”的效果。
　　4. 專家引領。幼兒園可以開通專家扶持熱線，建立專家輔導平臺，請專家來園講學，以便讓教師與專家進行直接對話，架起專家與教師相互溝通的橋梁，從而促進教師的專業成長。
　　5. 以教研帶動教師的專業成長。幼兒園除了完善現有的教研學習制度和交流匯報制度外，還應將園本教研工作與教師評價工作有機結合起來，用制度來規范教師的教研行為，引導他們參與課題研究，激發他們謀求專業發展的動力。
　　三、強化師資隊伍管理，完善教師考核制度
　　1. 加強師資隊伍管理的制度化建設。幼兒園要認真貫徹實施國家有關的法律法規，并結合幼兒園的實際，盡快形成一套有關教師錄（聘）用、培訓、考核獎懲、津貼分配等規章制度和管理辦法，以使師資隊伍管理工作步入規范化、科學化的軌道。
　　2. 制定科學、有效的考核辦法，加大教師考核力度。考核的重點應放在“師德”和“業績”上，考核結果要作為教師聘任、獎懲、晉升、院內津貼分配的依據。幼兒園應盡早地制訂學科帶頭人、中青年骨干教師和普通教師的工作業績考核辦法，以使考核工作更加規范化、科學化。
　　3.實行以聘用制為主要內容的人事制度改革。隨著事業單位人事制度改革的不斷深入，幼兒園在條件成熟的情況下，應逐步實行教師職務（崗位）聘用制，做到競爭上崗，合約管理，以形成一套有利于吸引人才、遴選人才、培養人才、使用人才和穩定人才的新機制，進而促進以“保教結合、相互輪換、強化技能、不分主次”為原則的崗位改革順利進行。
　　4. 進一步完善園內分配制度。幼兒園應按照“多勞多得，優勞優酬”的分配原則，采取多種措施，合理拉開教師間的收入差距，相關待遇要堅持向教學一線人員傾斜，向關鍵崗位和優秀人才傾斜，鼓勵和支持廣大教師為幼兒園的發展作出貢獻。
　　編輯：孟 剛

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