很多家長(zhǎng)到園和我傾訴，孩子不懂禮貌，和父母頂撞，很是頭疼，個(gè)個(gè)在家都是“小公主”“小皇帝”。這種狀況在孩子身上太普遍，對(duì)長(zhǎng)輩沒(méi)有禮貌，不懂得關(guān)心體諒家長(zhǎng)，也不愛(ài)護(hù)公物，常常唯我獨(dú)尊……
　　3～6歲正是孩子的敏感時(shí)期，抓住這一時(shí)期的培養(yǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的發(fā)展。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域中明確指出教育幼兒“遵守基本的行為規(guī)范”，因此，如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、文明禮貌，是我們幼兒園老師義不容辭的責(zé)任，文明禮儀是什么？文明禮儀是孩子相遇時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑；是別人遇到困難時(shí)的熱情幫助；是見(jiàn)到老師時(shí)熱情的問(wèn)候；是犯了錯(cuò)誤知道改正并知道說(shuō)“對(duì)不起”；是看見(jiàn)垃圾主動(dòng)撿起來(lái)的舉動(dòng)，是和別人相處時(shí)懂得謙讓……文明禮儀是一種品質(zhì)，文明禮儀是一種修養(yǎng)。以下就是我對(duì)文明禮儀培養(yǎng)的淺析。
　　一、教師和家長(zhǎng)要成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣
　　“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”要想讓孩子知文明，懂禮儀，我們家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該以身作則，在家我們要尊敬父母，孝敬老人，夫妻之間要團(tuán)結(jié)，與孩子遇事要講道理，不能打罵。
　　平時(shí)在班級(jí)的時(shí)候，我是這樣做的，見(jiàn)到家長(zhǎng)主動(dòng)打招呼，親切攀談，和同事友好相處。蹲下來(lái)和孩子交流，問(wèn)問(wèn)他們今天吃了什么，有哪些開心的事，能不能與大家一起分享。孩子做錯(cuò)了，我會(huì)摸摸他們的頭，告訴他們錯(cuò)在哪里，讓他們感受到溫暖，知道做錯(cuò)了要改正，并且要對(duì)別人說(shuō)“對(duì)不起”，得到別人幫助的時(shí)候，要誠(chéng)心地對(duì)他人說(shuō)聲“謝謝”。生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小細(xì)節(jié)，都會(huì)潛移默化地影響孩子。所以要想使孩子發(fā)自內(nèi)心地懂禮儀，我們老師和家長(zhǎng)就要做出榜樣。
　　二、將文明禮儀融入日常生活中
　　要把文明禮儀教育落到實(shí)處，幼兒園其實(shí)就是一個(gè)社會(huì)的縮影，孩子在幼兒園會(huì)學(xué)到很多東西，幼兒園一日生活中的禮儀習(xí)慣包括良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育以及遵守集體規(guī)范的養(yǎng)成教育。
　　對(duì)于幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)著重在于引導(dǎo)幼兒飯前便后要洗手，食不言，寢不語(yǔ)，飯后會(huì)收拾餐具等。教幼兒正確的洗手程序，不亂扔垃圾，看見(jiàn)垃圾能撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
　　孩子年齡小，我們應(yīng)該對(duì)他們的某些行為進(jìn)行一定的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，坐有坐相，睡有睡相，不挑食，玩過(guò)的玩具要自覺(jué)放回原來(lái)的位置，做事有始有終。
　　有一些禮儀需要我們?nèi)ジ嬖V他們，比如別人講話時(shí)，不能打斷，要傾聽(tīng)，和別人交談時(shí)要使用禮貌用語(yǔ)，如“請(qǐng)”“你好”“謝謝”等。要自覺(jué)遵守幼兒園的規(guī)定，如站隊(duì)要遵守紀(jì)律，不能插隊(duì)，上下樓梯的時(shí)候不能大聲說(shuō)話，右側(cè)通行等。
　　我還把禮儀教育融入平時(shí)的課程游戲中，如玩“過(guò)家家”游戲的時(shí)候，爺爺奶奶生病了，爸爸媽媽和孩子去看望，帶上水果，說(shuō)一些慰問(wèn)的話，做一些攙扶、關(guān)心的動(dòng)作。通過(guò)表演，孩子們懂得了要孝敬老人，關(guān)心別人。
　　三、把禮儀教育放到環(huán)境布置中
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“孩子在他周圍――在學(xué)校的走廊上、在教室里、在活動(dòng)室里――經(jīng)常看到的一切，對(duì)于精神面貌的形成都具有重大意義，這里的任何東西都不應(yīng)該是隨便擺放的。”所以我們幼兒園都應(yīng)該在環(huán)境布置上下工夫，培養(yǎng)孩子的禮儀行為。
　　我們幼兒園每天都有禮儀小標(biāo)兵和老師，共同接待到園的家長(zhǎng)和孩子，用最美的微笑、真誠(chéng)的問(wèn)候感染每一個(gè)家長(zhǎng)和孩子。在墻面上進(jìn)行文明禮儀的環(huán)境布置，如“我最棒”“我是有禮貌的好孩子”“今天你說(shuō)謝謝了嗎”等欄目，提高孩子學(xué)習(xí)禮儀以及長(zhǎng)期堅(jiān)持文明行為的興趣。創(chuàng)設(shè)“禮儀長(zhǎng)廊”，粘貼一些和禮儀有關(guān)的畫報(bào)，比如在門口處有“請(qǐng)微笑”，樓梯口有“慢慢走”，餐廳有“不丟一粒米”等，在幼兒經(jīng)過(guò)時(shí)，就會(huì)隨機(jī)教育。良好的禮儀氛圍潛移默化地影響著孩子，有利于幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。
　　四、把禮儀教育應(yīng)用到社會(huì)生活中
　　孩子除了接觸幼兒園之外，還會(huì)接觸社??，所以，老師要有計(jì)劃、有組織地開展一些活動(dòng)，把孩子帶到社會(huì)中，讓孩子懂得更多文明禮儀。如，組織幼兒開展文明禮儀小衛(wèi)士、敬老扶幼、綠色環(huán)保等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)幼兒走出幼兒園，走進(jìn)社區(qū)參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中孩子既能開闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又能受到很好的教育和鍛煉。當(dāng)然，在開展一系列活動(dòng)之前，要讓孩子懂得一些必要的禮儀如：如何與人打招呼，路上會(huì)發(fā)生的事，活動(dòng)時(shí)的規(guī)則等。通過(guò)組織一系列社會(huì)禮儀實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒的行為實(shí)踐、情感體驗(yàn)、禮儀習(xí)慣不斷得以鞏固。
　　幼兒的文明禮貌教育形成行為習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持努力，就會(huì)看到懂禮貌的孩子就在我們身邊，樹木只有根深才能葉茂以致開花結(jié)果，所以只有從小培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀，才能培養(yǎng)出健康、可愛(ài)、品質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)秀孩子。
　　參考文獻(xiàn)：
　　陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展與教育評(píng)價(jià)手冊(cè)[M].北師大出版社，2004.
　　編輯 孫玲娟

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