一、一個原本不該成為問題的問題 　　幼兒教師應該向幼兒傳播幼兒文學，對于這一點，大概不會有人提出異議。因此，有意識地傳播幼兒文學，主動積極地利用幼兒文學進行教學和游戲活動自是題中應有之義。然而，本應是情理之中的事情，有時卻出人意料之外，這不能不引起我們的注意和深思：
　　現象一：筆者最近走訪了武漢和北京兩地的一些幼兒園，并與部分幼兒教師進行了座談，調查幼兒教師的幼兒文學修養，探詢幼兒文學與幼兒園工作的關系，結果卻完全出乎我的意料之外。大多數幼兒教師都是畢業于正規的幼兒師范學校(這是令人欣喜的)，他們大都學過幼兒文學這門課程，但是他們的幼／乙文學修養只是剛剛起步，文本閱讀量少之又少，所學理論知識基本“還給老師了”，我嘗試著問了他們幾個簡單的理論問題，沒有一個問題能得到令人滿意的答復。他們甚至認為幼兒文學在幼兒園工作中作用不大，可問及他們平時是否給孩子們講故事，是否經常念誦兒歌、兒童詩時，回答則又是肯定的。這真讓人摸不著頭腦!我反復思索，只能說幼兒教師們并沒有真正明白幼兒文學與幼兒園工作的密切關系，或者說根本就沒有幼兒丈學這個概念。工作中他們運用和傳播著幼兒文學，但這并非一種自覺、自主的行為。

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