在幼兒園的教學(xué)活動的開展中，班主任扮演著重要的角色。班主任不僅要管理和領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的孩子們，還要發(fā)揮自身榜樣的作用，引領(lǐng)幼兒園的孩子們健康快樂地成長。因此，幼兒園班主任這樣的職位肩負(fù)著重要的職責(zé)。幼兒園的教學(xué)任務(wù)能否順利進(jìn)行在極大程度上依賴于班主任工作的開展。只有幼兒園班主任的工作得到落實，幼兒園的教學(xué)工作才能順利進(jìn)行。本文旨在討論幼兒園班主任的管理工作，從而加強(qiáng)幼兒園班主任管理的意識和能力，更好地為幼兒的發(fā)展服務(wù)。
　　一、幼兒園班主任的重要性
　　幼兒園班主任的管理能力，影響著幼兒教育教學(xué)工作是否能順利開展，是幼兒健康成長的重要保障，也越來越得到人們的關(guān)注。幼兒園班主任的管理能力的提高，是幼兒教育可以順利進(jìn)行的根本，幼?涸鞍嘀魅渦枰?在教學(xué)活動中發(fā)揮自己的作用，對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳�活和學(xué)習(xí)指導(dǎo)和對幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的管理。這不僅是為了提高幼兒教育的質(zhì)量，還可以幫助幼兒從小培養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對幼兒以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　二、幼兒園班主任目前的主要管理內(nèi)容
　　（一）幼兒園班主任的主要任務(wù)：幼兒們在幼兒園接受智慧和生活的啟蒙，幼兒園對幼兒的一生的影響非常大，因此對幼兒的教育引起了社會各界的廣泛關(guān)注和足夠的重視。新課改也對幼兒的教育提出了要求，要求幼兒園按照《三到六歲兒童發(fā)展指南》來實施和開展教育工作。而幼兒園的班主任，正是奮斗在幼兒教育第一線的工作者。這樣一個重要角色也必然隨著新課改的要求，而改變其工作的內(nèi)容。幼兒園班主任作為幼兒園各項工作開展和實施的核心人物，其主要職責(zé)是要關(guān)心和留意幼兒每天生活的各個細(xì)節(jié)，帶著高度負(fù)責(zé)任的心態(tài)，帶領(lǐng)其他老師共同為整個班級的幼兒樹立正確的安全意識和良好的生活習(xí)慣，使幼兒在啟蒙階段就養(yǎng)成良好的生活習(xí)性。還要關(guān)注幼兒的身心是否健康，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力、語言表達(dá)能力。更不能忽視培養(yǎng)幼兒的想象力，使幼兒不但擁有創(chuàng)造性的思維，還可以將想法轉(zhuǎn)化為行動，培養(yǎng)幼兒的實際動手能力。
　　（二）幼兒園班主任的具體要求：要實現(xiàn)幼兒園班主任的主要任務(wù)，就要求幼兒園班主任懷著平等的心態(tài)對待每一位孩子，對每一個孩子都同等的關(guān)心和愛護(hù)，并細(xì)膩觀察班上幼兒的身心變化。隨著幼兒年齡的增長，幼兒的個體差異越來越大，班主任應(yīng)該及時按照每個個體的不同，來調(diào)整對幼兒的管理方式。這樣才能幫助幼兒身心健康和幼兒園的和諧發(fā)展。同時其他老師也要協(xié)助幼兒園班主任的工作，使幼兒園的教學(xué)工作成為一個整體。老師可多與幼兒的家長交流，全方面了解幼兒的成長動向，并根據(jù)所了解觀察到的幼兒的信息，來制定班級的周工作、月計劃等。這將有利于幫助班主任創(chuàng)建一個平等、和諧的班級氣氛。同時，幼兒園班主任也應(yīng)當(dāng)注意在班級管理時，應(yīng)當(dāng)多采用積極、正面的語言，以鼓勵幼兒為主，而不是用強(qiáng)制的、否定的語言來打擊幼兒的信心。只有這樣才能幫助幼兒在兒時就養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒全方面健康成長。
　　三、如何提高幼兒園班主任的管理水平
　　（一）提高幼兒園班主任自身的管理水平
　　專業(yè)的、管理水平高的幼兒園班主任是幼兒教學(xué)管理工作順利進(jìn)行的首要條件。因此，我們要求幼兒園班主任必須自己就擁有良好的身體素質(zhì)，有強(qiáng)大的責(zé)任心和對幼兒的耐心。有多年幼兒管理經(jīng)驗的教師更加有優(yōu)勢。同時，幼兒園班主任需要提高自己對班級管理工作的重視，要虛心學(xué)習(xí)，定期參加有關(guān)于幼兒園班主任管理方面的交流活動，如參加專業(yè)的培訓(xùn)和幼兒管理相關(guān)的知識講座。在班主任每周一次的會議中，幼兒園班主任要向上級匯報和總結(jié)班級上一周的管理工作情況，根據(jù)班級的情況調(diào)整自己的工作。班主任之間也應(yīng)該加強(qiáng)交流，交流如何形成班級的特色文化、如何更好開展班級甚至是跨班級的活動，如何成為一名合格的幼兒園班主任等方面進(jìn)行深入研究和討論。通過學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀班主任的管理辦法來加強(qiáng)自身的管理能力，同時也通過和別的班主任的交流認(rèn)識到自身管理工作上所存在的不足，從而可以及時調(diào)整和完善自己的管理方針。總而言之，幼兒班主任不能驕傲自滿，要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，來提高自身管理能力。
　　（二）幼兒園班主任要為幼兒樹立榜樣，創(chuàng)建良好班風(fēng)
　　幼兒園班主任的第一要務(wù)就是要協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們也可以這么說，幼兒所表現(xiàn)出來的行為好壞反映的是班主任的工作是否成功。因此，班主任對幼兒的影響非常大，只有班主任帶頭規(guī)范自身的行為和動作，才能起到模范帶頭的作用。這就要求班主任必須從自己做起，讓幼兒從入園的第一天，就感受到言傳身教的魅力。用心對他們進(jìn)行培養(yǎng)和管理。要求班主任密切注意幼兒在生活學(xué)習(xí)中的一言一行。及時糾正其中不正確、不規(guī)范的行為，并對幼兒進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。比如班主任要培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習(xí)慣，就可以從管理和引導(dǎo)幼兒每天在吃完飯后收拾自己的碗筷和桌子。在放學(xué)的時候整理好自己的座位，通過這些小的行為使幼兒養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。或者班主任要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的好習(xí)慣，就可以引導(dǎo)幼兒每天上學(xué)自己收拾書包。要培養(yǎng)幼兒的自覺性，可以給幼兒安排小任務(wù)，如畫一朵花燈。而不是以布置作業(yè)的形式強(qiáng)迫幼兒完成任務(wù)。要培養(yǎng)幼兒的同情心，可以讓幼兒觀察小動物的習(xí)性，或者是給班級的植物澆水等。班主任自然要首先做到這些，才能要求幼兒也都能做到行為規(guī)范，那么一個良好的班風(fēng)也就能順利形成了。
　　（三）注重和家長進(jìn)行溝通，全面了解幼兒的成長狀況
　　想要做好幼兒園班主任，除了要提高自身的管理水平，還需要家長的配合。幼兒園班主任目所能及的幼兒的情況都是在幼兒園中的情況，而幼兒在下課和放學(xué)以后，會表現(xiàn)出什么樣的行為。班主任管理工作中是否出現(xiàn)了狀況和問題，這些信息都需要家長及時反饋給班主任。家長可以通過打電話的方式來通知班主任幼兒的成長情況，班主任可以通過寫評語的形式來告訴家長幼兒在學(xué)校的情況。只有這樣幼兒才能在園內(nèi)和園外都能健康成長，家長正確的監(jiān)督和管理對幼兒的成長也非常重要。
　　（四）加強(qiáng)對班主任的管理
　　對幼兒園班主任的管理是非常重要的，必須完善管理班主任的各項規(guī)章制度。首先，要要求班主任每個學(xué)期都寫學(xué)期管理的總結(jié)，每個月都要要求班主任對管理工作進(jìn)行例會總結(jié)。要求班主任在每個學(xué)期開始前，都根據(jù)上學(xué)期幼兒的情況和本學(xué)期幼兒園的相關(guān)計劃制定相應(yīng)的工作計劃。另外，班主任不能放松自己的工作，每天都應(yīng)該對自己的管理工作進(jìn)行總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)自己在管理方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且能夠加強(qiáng)優(yōu)勢，對不足的地方提出有效的解決方法，使幼兒管理工作不會止步不前，而是調(diào)整的過程中不斷進(jìn)步和提高。同時幼兒園也需要建立健全核查制度，來對幼兒園班主任進(jìn)行科學(xué)的管理。如定期檢查幼兒園班主任的工作情況。更要在幼兒園園區(qū)的關(guān)鍵位置安裝監(jiān)控設(shè)備，對幼兒園班主任進(jìn)行全方面監(jiān)督。讓幼兒園班主任能夠保持警惕，毫不松懈地對待自己的工作，使他們在工作中充分展示自己的創(chuàng)新能力。

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