在幼兒園中開展幼兒區(qū)域活動(dòng)是幼兒教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，并對(duì)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高具有重大的影響。通過開展區(qū)域活動(dòng)，教師能夠根據(jù)所制定的教育目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。
一、區(qū)域活動(dòng)的含義
區(qū)域活動(dòng)是以幼兒園的教育條件為前提，教師按照幼兒園教學(xué)的目的以及幼兒的能力水平，有目標(biāo)的設(shè)定多種主題活動(dòng)區(qū)，并放置有關(guān)的材料，進(jìn)而能夠促使幼兒根據(jù)自身的能力以及意愿對(duì)材料進(jìn)行操作而進(jìn)行小組合作以及個(gè)別化學(xué)習(xí)的活動(dòng)。設(shè)置不同的主題活動(dòng)區(qū)即幼兒的選擇具有多樣性，幼兒可以根據(jù)自身的需要以及興趣選擇什么主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般而言，區(qū)域活動(dòng)具備了以下幾個(gè)特點(diǎn)。第一，自主性。自主性是主體根據(jù)自身的意愿行事的特性、動(dòng)機(jī)。對(duì)于區(qū)域活動(dòng)而言，發(fā)展幼兒的自主性是展現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的重要特征。因?yàn)橛變旱淖灾餍远季邆湟欢ǖ牟町悾瑸榇耍變簣@要在開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒。第二，創(chuàng)造性。在開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，幼兒能夠根據(jù)自身的意愿對(duì)活動(dòng)區(qū)中的材料進(jìn)行隨意的擺弄，并通過不斷的探索，發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而能夠促使幼兒創(chuàng)新能力的不斷提高。第三，互動(dòng)性。在開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，要注重幼兒的合作，從而促使幼兒能夠共同發(fā)展。為此，區(qū)域活動(dòng)一般都是以小組形式展開的。第四，教育性。在開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，活動(dòng)區(qū)的擺設(shè)是有一定的教學(xué)意圖的，并且也是根據(jù)幼兒的發(fā)展以及學(xué)習(xí)需要進(jìn)行設(shè)定的。同時(shí)，區(qū)域活動(dòng)也重視幼兒的自主學(xué)習(xí)，可見，區(qū)域活動(dòng)中的幼兒自我教育的作用也是不容忽視的。
二、促使幼兒園區(qū)域活動(dòng)順利展開的有效途徑
（一）域活動(dòng)觀要明確
第一，教師要明確區(qū)域活動(dòng)的意義是為了提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給幼兒，同時(shí)在開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，要把幼兒作為活動(dòng)的主體，并要肯定幼兒的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，要根據(jù)幼兒的興趣以及能力等對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置，并且在設(shè)置的時(shí)候要符合幼兒活動(dòng)環(huán)境的要求。為此，要把活動(dòng)區(qū)設(shè)置為開放式，從而不單單促使幼兒自主選擇活動(dòng)，依靠自身的能力去認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也能促使幼兒在參與的過程中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而推動(dòng)幼兒更加熱愛學(xué)習(xí)。
第二，教師要明確自己在區(qū)域活動(dòng)中的角色。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，而教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者以及觀察者。對(duì)于教師而言，教師要時(shí)刻對(duì)幼兒的情緒進(jìn)行關(guān)注，同時(shí)，教師不能對(duì)幼兒的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)或是批評(píng)。此外，教師要平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，并要尊重每一位幼兒，在活動(dòng)進(jìn)行中，教師可以適當(dāng)參與到活動(dòng)中，通過上述的方式能夠?yàn)橛變禾峁└嗟目臻g，從而能夠促使幼兒在更多的空間中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
（二）照幼兒發(fā)展的情況，提供有關(guān)的活動(dòng)材料
在開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，活動(dòng)材料是必不可少的，而且，材料是否擺設(shè)得當(dāng)，將對(duì)幼兒的決定起到重要的作用。第一，教師要按照幼兒發(fā)展的情況以及區(qū)域活動(dòng)的需要出發(fā)，合理的防止所需的材料，進(jìn)而促使幼兒在活動(dòng)過程中得到滿足。第二，要鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起動(dòng)手，共同說及半成品以及廢舊品，從而能夠制作出幼兒需要的材料，并能夠促使幼兒在收集材料的過程中達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。第三，在開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)幼兒采用以物代物的方式進(jìn)行游戲，從而能夠促使幼兒動(dòng)手能力、創(chuàng)造力以及想象力的不斷提高。此外，在開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，要注重活動(dòng)材料的安全性以及多用性。
（三）層對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，并要做好指導(dǎo)的記錄
幼兒園教師要按照不同年齡的幼兒的發(fā)展水平，采取多種指導(dǎo)方式，并要重視指導(dǎo)語的藝術(shù)性，從而能夠促使區(qū)域活動(dòng)作用的有效發(fā)揮。通常而言，小班前期主要表現(xiàn)為趣味性以及直觀性，為此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以游戲活動(dòng)為關(guān)鍵，同時(shí)，教師的指導(dǎo)語一定要具備一定的趣味性。對(duì)于小班后期到大班前期的幼兒而言，要以操作以及主題探究為主，在開展區(qū)域活動(dòng)過程中，教師要采用具備建議性以及啟發(fā)性的語言指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。對(duì)于大班后期的幼兒而言，要以促使幼兒思維能力提高為主，在開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，教師的指導(dǎo)語一定要理性，從而促使幼兒更好的領(lǐng)悟出道理。除此之外，教師要在展開區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，明確的記錄幼兒的表現(xiàn)以及教師自身教學(xué)的手段，并要對(duì)記錄的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，從而能夠促使區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量的質(zhì)量的不斷提高。
三、結(jié)語
綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)明確區(qū)域活動(dòng)觀，在幼兒園中明確區(qū)域活動(dòng)的地位，并要不斷促使自身職業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，從而促使幼兒園區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量的不斷提高。
（作者單位：浙江寧波江北區(qū)幼苗雙語幼兒園）
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