中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-132-01 　　眾所周知，幼兒思想品德教育對(duì)人的一生具有舉及其重要的影響，那么，怎樣才能進(jìn)行有效的幼兒思想品德教育呢？正像美國(guó)兒童發(fā)展心理學(xué)家勞倫斯?科爾伯格（Lawrence Kohlberg）所說(shuō)的那樣：兒童有其自己的道德觀念和許多不同于成人的道德判斷方式，它們不是成人道德的“內(nèi)在化”。所以，開(kāi)展幼兒德育工作，必須根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和判斷方式，才能達(dá)到預(yù)期的效果。本人在長(zhǎng)期的幼兒園德育工作中，根據(jù)幼兒的階段性心理特點(diǎn)，探索幼兒德育的有效途徑，構(gòu)建學(xué)齡前兒童身健康成長(zhǎng)的環(huán)境，初步形成“四個(gè)維度”的德育特色。具體如下：
　　一、以日常教學(xué)為主軸，加大德育工作的密度。
　　幼兒的思維特點(diǎn)是隨機(jī)性、非系統(tǒng)性。我在教學(xué)過(guò)程中，注重幼兒品德教育的隨機(jī)性，把品德教育滲透到幼兒日常生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，充分抓住幼兒生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的教育機(jī)遇，隨時(shí)隨地進(jìn)行幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成和品德教育，做到德育工作全覆蓋。
　　通過(guò)日常的生活和各類(lèi)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行滲透性的德育教育，從每個(gè)小細(xì)節(jié)中讓幼兒領(lǐng)悟應(yīng)當(dāng)遵守的道德準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《幼兒園工作規(guī)程》的德育要求。
　　第一，從常規(guī)教育入手，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中確立行為規(guī)范，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成獨(dú)立自主和自制、自律的品質(zhì)。比如，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小小的社會(huì)，幼兒與幼兒之間就會(huì)發(fā)生矛盾，因此在洗手、上廁所、吃點(diǎn)心、喝水、玩玩具、午餐、午睡等等環(huán)節(jié)時(shí)，老師都能及時(shí)提醒幼兒互相謙讓、有序排隊(duì)、安靜進(jìn)餐、自己的事情自己做等等的方式相處，避免因擁擠、爭(zhēng)搶而造成的傷害。
　　第二，結(jié)合開(kāi)展的主題活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。在開(kāi)展每個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，老師都能深入挖掘教材中德育教育的因素，有機(jī)滲透到活動(dòng)中，豐富主題教育的內(nèi)容，如“各種各樣的橋”主題中，我們組織幼兒收集祖國(guó)各地橋的圖片，讓家長(zhǎng)與孩子通過(guò)網(wǎng)上查閱了解家鄉(xiāng)古代的橋、現(xiàn)代的橋等，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)各種各樣的橋梁建筑、橋梁設(shè)計(jì)師和勞動(dòng)人民的偉大，從而激發(fā)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
　　第三，利用游戲活動(dòng)實(shí)踐道德行為。游戲活動(dòng)不僅為幼兒提供了一種積極的情感體驗(yàn)，還為幼兒提供了實(shí)踐道德行為的機(jī)會(huì)，如在開(kāi)展表演游戲和角色游戲時(shí)，老師都能創(chuàng)設(shè)社會(huì)情境，把一些正面的人物角色，通過(guò)道具或者語(yǔ)言讓幼兒去扮演，讓他們付諸行動(dòng)，在游戲中進(jìn)一步理解什么是有道德行為，什么是不道德的行為，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，讓幼兒逐步領(lǐng)會(huì)合作、互助、分享等道德要求，通過(guò)不斷調(diào)整和選擇自身的行為規(guī)范，將道德認(rèn)知付諸行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為道德行為。
　　二、以節(jié)日活動(dòng)為節(jié)點(diǎn)，挖掘德育工作的深度。
　　節(jié)假日是孩子們最喜愛(ài)的日子，同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，是德育教育的重要節(jié)點(diǎn)。我園充分利用各種節(jié)假日，開(kāi)展豐富多彩的各類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的美好品德。
　　一年當(dāng)中有許多與幼兒相關(guān)的重要節(jié)日，我們結(jié)合節(jié)日開(kāi)展一系列主題活動(dòng)，如：“三八”節(jié)開(kāi)展愛(ài)媽媽、愛(ài)奶奶、愛(ài)阿姨的活動(dòng)，“五一”節(jié)開(kāi)展愛(ài)勞動(dòng)教育，“六一”節(jié)開(kāi)展好兒童教育，國(guó)慶節(jié)開(kāi)展愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)教育，“清明節(jié)”、“端午節(jié)”、“中秋節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展民族文化傳承教育等，如利用重陽(yáng)節(jié)邀請(qǐng)小朋友的爺爺奶奶來(lái)幼兒園參加親子活動(dòng)，老師教小朋友制作禮物送給爺爺奶奶，讓爺爺奶奶給小朋友講他們小時(shí)候的苦日子故事，通過(guò)這種活動(dòng)，不僅使孩子們了解了我們的幸福生活來(lái)之不易，使他們更加熱愛(ài)和珍惜今天的生活，培養(yǎng)幼兒尊敬老人的情感，深受老人們的歡迎，給孩子們留下了深刻的印象。
　　總之，我們充分利用節(jié)假日活動(dòng)，挖掘德育工作的深度。
　　三、以課題教研為推手，維護(hù)德育工作的鮮度。
　　幼兒的心理特點(diǎn)是喜新厭舊，對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)司空見(jiàn)慣的東西懶于理會(huì)。通過(guò)課題教研可以不斷開(kāi)發(fā)幼兒德育的新領(lǐng)域，探索德育的新途徑。我以省級(jí)德育課題《國(guó)學(xué)經(jīng)典教育與幼兒德育的有效結(jié)合》為推手，挖掘德育工作的鮮度：每年開(kāi)展一次國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓幼兒感受傳統(tǒng)文化韻律美；編寫(xiě)國(guó)學(xué)情景劇《或飲食》和《一飯千金》等，在大班的表演游戲中深受幼兒喜歡。幼兒通過(guò)表演故事中的角色，實(shí)踐了尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約、認(rèn)真讀書(shū)的良好品德行為。
　　除大型的省級(jí)課題外，也提倡開(kāi)展短小靈活的縣級(jí)課題、校級(jí)課題。它們團(tuán)隊(duì)小，周期短，見(jiàn)效快，更有利于及時(shí)更新德育課堂的內(nèi)容和途徑，保持幼兒德育工作的鮮度。
　　四、以服務(wù)社區(qū)為翼展，拓寬德育工作的廣度。
　　幼兒德育不是幼兒園教師的獨(dú)角戲，是教師、家長(zhǎng)、社區(qū)三位一體的全景戲。我依托幼兒園早教指導(dǎo)小組，積極發(fā)揮“0-3歲社區(qū)早教基地”輻射作用，拓寬德育工作的廣度。利用休息日，組織志愿者深入社區(qū)開(kāi)展“0-3歲早教志愿者”服務(wù)隊(duì)活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)與幼兒進(jìn)行有效的親子互動(dòng)游戲活動(dòng)，有效提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平，把德育工作拓展到“0-3”年齡段和社區(qū)范圍。
　　以上是我從事幼兒德育工作的四個(gè)維度，在實(shí)踐中取得一定的實(shí)效，總結(jié)出來(lái)，與諸君共享，更期拋磚引玉。

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