幼兒園是一個事務繁瑣的單位，幼教人經常會以“麻雀雖小，五臟俱全”形容幼兒園管理工作。近幾年來我園針對原來園務管理上存在的忙于事務性管理多，關注教育精細化管理少等弊端，進行了“幼兒園精細化管理”的探索，以高品位的保教質量為目標，按照“依法治園、文化引領、辦出特色”的工作思路，重點抓好管理中的“細和嚴”，教育實踐中的“全和高”，積極推進精細化管理的落實與創新。現從兩大方面談談我園的做法。
一、管理中的“細”和“嚴”
幼兒園的精細化管理不僅表現在宏觀上的嚴格把關、準確定向，更表現在微觀上的周密細致，力求做到“細微之處見品質”。
（一）細：即在各項工作管理中力爭規范化，再在細微之處下工夫。首先，在制訂各項工作計劃時，考慮“細”。在完善幼兒園的管理機制的工作中，我們組成了以園長、年級組長、教師為核心的管理體系。比如，我們每學期都會在開學前組織核心組成員一起制訂園務工作計劃，打破了以往只是園長根據上級部門的布置，結合幼兒園的需要，將制訂好的計劃布置給老師，現在從以往的被動接受任務變為自己主動策劃、實施活動，通過核心組成員分層次討論，同時積極鼓勵教師有創新的想法和大膽的設計，納入到園務工作計劃當中，使她們平時的工作更加有計劃性，而不像從前在忙亂中疲憊地應付幼兒園布置的任務。其次，緊抓日常保教工作中的細小環節，形成特色的細節文化。從孩子入園到離園，對教師組織一日活動的各個環節都提出具體要求，如：早晨要熱情接待每一位幼兒，根據季節變化提醒幼兒多喝水，細心照顧體弱兒，杜絕幼兒穿反鞋，幼兒大小便在身上時清洗，幼兒離園時兩位老師分工明確，規定站位，有序組織好幼兒離園工作，并有針對性地與家長交流孩子在園情況等，讓家長真切感受到幼兒園積淀的細節文化。
另外，幼兒園還應注重大活動的細微之處，確保活動的成功開展。每年幼兒園都會開展一些豐富多彩的活動，比如幼兒園的冬季運動會，六一文藝演出，以及大班畢業典禮，等等。每次活動除了形式上的創新外，在準備上更是應該力求細致，這樣才能做到萬無一失。如：場地的勘察，場地的合理安排，幼兒進退場地的秩序等，活動前都要進行反復演練，確保幼兒園高質量地組織活動。
給予教職工精心細致的人文關懷，營造濃郁的和諧氛圍，是幼兒園管理工作中必不可少的環節。因此，在對教師提高要求的同時，更要關心她們的心理健康，讓她們在繁忙的工作中感到園領導對她們的真心關懷。如：在“三八”節組織教職工走進大自然，讓她們充分放松，體驗集體活動的快樂；在端午節一起包粽子，在新年贈送賀卡、禮物等，無處不體現幼兒園管理中的細微之處，因幼兒園的教職工才會“心往一處想，勁往一處使”，從而形成良好的園風。
（二）嚴：“依法辦園，從嚴治園”是幼兒園管理的基本原則。首先，安全工作要求嚴。從門衛到保健老師晨檢工作再到保育員工作，嚴格把關，要求門衛穿制服上崗，文明值班，嚴格照章辦事，在幼兒入園、離園時，要全神貫注，杜絕意外發生，對于晚接的幼兒，一律實行登記制度，要求保健老師嚴把晨檢關，晨檢時嚴格按照一問、二看、三摸、四查制度，并要家長詳細記錄帶藥幼兒的姓名、用藥劑量、服藥時間等，了解家長的要求，力爭使家長滿意。對幼兒園的園舍、大型器械、班級設施、食堂設施等一周排查一次，水、電、氣每天檢查一次，嚴查安全隱患。同時還要求食堂的操作嚴格按照要求、按照標準、按照程序，規范操作，嚴防意外發生。在安全教育方面，幼兒園要制訂詳細的可操作的安全工作計劃，讓幼兒學會自我保護。我園讓老師組織定期的安全教育活動和布置安全知識宣傳櫥窗等，對幼兒進行安全教育，還結合孩子的年齡特點，舉行地震逃生演練等工作，將幼兒園的安全工作放在首位。
其次，硬件設施改善中把關要嚴。每年幼兒園都會不斷改善辦園條件，增加、添置一些物品，改善園內設備設施。為了將幼兒園內的設施構建得更有藝術文化品位，我們從造型的設計，到選擇施工方，再到施工過程中的每一個細小環節都嚴格把關。比如購買教玩具時嚴格把關，一律購買安全、實用、教育價值高的產品，保證幼兒園的教玩具既安全又美觀。
二、教育實踐中的“全”和“高”
（一）全：首先，教育要面向全體幼兒。《綱要》明確指出，教育要面向全體幼兒，這也是一直以來幼兒園提倡的，但現狀卻不是如此，幼兒園組織的活動往往只是少數幼兒展示的舞臺。于是，在我園辦園的思想中，就著重提出一點：教育要面向全體幼兒，努力為每一位幼兒的個性發展付出努力。尤其是設計活動方案時，更是要把全體幼兒的發展作為目標。如：在幼兒園開展“冬季運動會”，給每一個孩子平等地提供了展示自我、鍛煉膽量的平臺。2012年在我園舉行的“慶六一”活動中，我們安排了小、中、大班不同年齡階段的活動，讓全體幼兒都能積極參與，并提供給每個孩子展示的舞臺，讓他們提高積極性、自信，不少孩子還一直對于自己的展示津津樂道。其次，教育內容形式“全”。幼兒園的教育內容不僅是課本上的，還應該設置適合幼兒年齡特點的課程，凡是有益于孩子各方面發展的活動，我們都要精心策劃，組織幼兒參與。如：我園開設的拉丁舞、快樂圍棋都是孩子們非常感興趣的；“和孩子一起聚焦新熱點”，要求教師積極捕捉熱點，生成一些符合孩子年齡特點的有意義的教學活動，通過活動，促進師生共同成長。如：在奧運會期間，我們就開展了一些與奧運會相關的教學活動，像“奧運我知道”主題系列活動，讓老師們在收集資料、課程研討中拓寬知識面，轉變觀念，提高教學基本功。
（二）高：在工作中敢立“高標準”。因為現在幼兒園年輕教師多，她們的業務水平都有待提高，但極具發展潛力，內心深處不甘平庸的年輕教師也多，她們在工作中敢想、敢做，更敢立高目標。如：在教師專業技能比賽中，正是由于年輕教師敢于挑戰，敢于挑選難度大的
舞蹈等，加上苦練基本功，才有了令人折服的出色表現。再如：在晨間體鍛律動操的編排時，中班年輕教師排練的律動操，場面宏大，組織有序，充分體現了年輕教師敢于追求高標準的創新之舉。
在幼兒園精細化管理的研究實踐探索中，我們深刻體會到，精細化管理就是管理責任的具體化、規范化和個性化，它要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要細心，每一項工作都出精品。總之，精細化管理是一個艱苦勞累的過程，也是一個快樂體驗過程，更是一個不斷提升的過程。我們一路走來，有困惑、有關注，更有收獲，但它不會是管理的最終目標。今后如何一如既往地將幼兒園的各項管理工作做得更精細，仍是我們不懈的追求。
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