我園自2002年成立以來,硬件設(shè)備和軟件環(huán)境不斷更新,同時圍繞教師信息技術(shù)的普及以及運(yùn)用開展的針對一線教師的培訓(xùn)也很多,內(nèi)容豐富,涉及面也比較廣。但從培訓(xùn)后教師運(yùn)用軟件及課件制作方面的效果來看不是很明顯,那么在幼兒園中如何開展信息技術(shù)培訓(xùn)才更有成效呢?
　　一、注重培訓(xùn)的層次性
　　我園教師階層中,強(qiáng)弱比例懸殊較大,能力強(qiáng)的教師在參加基礎(chǔ)培訓(xùn)時覺得提高不快,能力弱的教師卻覺得培訓(xùn)難度很大。因此在培訓(xùn)的過程中培訓(xùn)教師不能對全體教師提出一致的要求,在培訓(xùn)中不同的教師可以參加不同層次的培訓(xùn),以此滿足他們的需求。
　　1.內(nèi)容的層次性
　　選擇培訓(xùn)的內(nèi)容很重要,一些新的軟件和技能需要全體教師掌握的,就進(jìn)行集中的培訓(xùn),讓全體教師對這些信息技術(shù)都有一個全面的了解并能靈活地運(yùn)用,如辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)后臺管理、圖片批量處理軟件等等。除此之外的一些培訓(xùn)則需要我們注重內(nèi)容的層次性,分別從專業(yè)、較為專業(yè)以及最基本的內(nèi)容選取,如信息技術(shù)強(qiáng)的教師提供一些培訓(xùn)內(nèi)容,讓他們根據(jù)自己的特長有針對性地選擇適合的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn),制訂自我提高的培訓(xùn)計劃,園部則根據(jù)教師選擇的內(nèi)容,尋找合適的平臺讓他們參與培訓(xùn),同時在自我進(jìn)修的基礎(chǔ)上又可以對園內(nèi)其他教師進(jìn)行再培訓(xùn),因為有了內(nèi)容上的分層,讓有不同需求的教師都在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
　　2.能力的層次性
　　教師的能力也不容忽視,培訓(xùn)時,要針對園內(nèi)教師能力層次進(jìn)行區(qū)別對待。信息技術(shù)運(yùn)用能力強(qiáng)的教師,我們成立信息技術(shù)高級班,一方面挑選有挑戰(zhàn)性的新技術(shù)讓他們探究學(xué)習(xí),避免因能力不均造成的諸多問題出現(xiàn);另一方面,一旦有更高級別的培訓(xùn)機(jī)會,就選派其中的有專業(yè)特長的老師走出去,讓他們的信息技術(shù)更上層樓,在成為幼兒園信息技術(shù)運(yùn)用的骨干的同時,還能夠獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)課件的制作任務(wù),為幼兒園各領(lǐng)域的教學(xué)提供有效的技術(shù)支持,為幼兒園網(wǎng)站建設(shè)服務(wù)。技能掌握一般的教師,我們組建信息技術(shù)中級班,針對日常工作中常用的信息技術(shù)進(jìn)行細(xì)致的培訓(xùn),力求教師把這些信息技術(shù)靈活自如地運(yùn)用。
　　通過這些舉措,使得全體教師在原有的水平上都得到提升和發(fā)展。
　　二、注重培訓(xùn)的操作性
　　操作是整個學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因此在培訓(xùn)的過程中,我們一定要注重操作性,讓培訓(xùn)在操作中得到升華。
　　1.操作的專業(yè)性
　　在Flash的培訓(xùn)中,關(guān)于“拖曳”的操作過程如下:
　　第一步:先做兩個按鈕圖形。
　　第二步:新建一個影片剪輯,命名為圓形,把之前做好的圓形按鈕拉入影片剪輯當(dāng)中,并在影片剪輯里對按鈕做動作。
　　第三步:點開屬性,在實例名稱里把按鈕進(jìn)行修改,名字改為英文格式下的任一名稱。
　　第四步:在按鈕屬性里輸入以下命令,on(press){start Drag(_root.yan):(_root.后面一定要和第三步更改的名字相同)drag= 1:}on(release){stopDrag( ):drag=0:}
　　第五步:如果命令輸入好了,點檢測輸入來確定輸入的正確性,完成。
　　Flash的培訓(xùn)為我們的教學(xué)課件提供了非常逼真的動感,色彩艷麗、交互性強(qiáng)的課件為教育教學(xué)增添了無窮的魅力,但是因為在制作的過程中需要有函數(shù)、有命令,而且操作步驟多且極為復(fù)雜,一旦在幀或按鈕上命令輸入錯誤,整個操作就是無效的,這樣專業(yè)性的操作比較適合幼兒園中信息技術(shù)運(yùn)用能力較強(qiáng)的教師使用。
　　2.操作的便捷性
　　同樣是拖動,電子白板的培訓(xùn)操作就非常簡單,中文的選擇、中文的輸入一下就解決了拖動的問題,這樣的便捷性操作極易為普通教師所掌握。
　　第一步:插入(或在資源庫里找)一張圖片,放到場景里。
　　第二步:右擊這個圖片,圖片邊上則會出現(xiàn)一個下拉菜單,在菜單中找到拖動副本選中。
　　第三步:鼠標(biāo)移動至圖片上,圖片邊就會顯示小手帶著綠色的加號的標(biāo)志,就會從這個圖片衍生出若干一模一樣的圖片。
　　專業(yè)性和便捷性的培訓(xùn)在幼兒園中均需要,在培訓(xùn)的過程中,培訓(xùn)教師還需要注意把理論性、專業(yè)性極強(qiáng)的操作以廣大教師易于理解和接受的方式,以便于操作和掌握的口語化語言在培訓(xùn)中進(jìn)行教授,在培訓(xùn)中交流和互動,解決操作中有可能存在的問題,真正體現(xiàn)操作的特性。
　　三、注重培訓(xùn)的細(xì)致性
　　每次培訓(xùn)前培訓(xùn)教師事先都會把培訓(xùn)內(nèi)容列一個提綱,提綱為兩個方面,一方面體現(xiàn)在文字的梳理上,另一方面也體現(xiàn)在圖片的認(rèn)知和工具的顯現(xiàn)上。在培訓(xùn)活動之前,培訓(xùn)教師會把文字型提綱和圖示型提綱提前下發(fā)給受訓(xùn)老師,讓她們有一個預(yù)熱學(xué)習(xí)的過程,在培訓(xùn)結(jié)束后受訓(xùn)教師還可以根據(jù)這些提綱進(jìn)行鞏固和練習(xí),發(fā)揮提綱的引領(lǐng)作用。
　　1.文字型的提綱
　　在如何創(chuàng)建播放器中,培訓(xùn)教師是這樣以文字型提綱進(jìn)行組織的。“課件制作完成后,需要測試影片查看整體效果,測試完后,就會在電腦里生成一個后綴為*.swf的一個影片,雙擊這個影片,就會開始播放,在播放的過程中,按下鍵盤左上角的Esc鍵,就會出現(xiàn)一個菜單,上面有文件、查看、控制、幫助等命令,只要點文件菜單,就會在它的下方出現(xiàn)一個下拉菜單,里面有打開、關(guān)閉、打印、創(chuàng)建播放器、退出幾個命令,大家只要點一下創(chuàng)建播放器,選擇創(chuàng)建播放器需要放置的位置后,點確定,就會在頁面上出現(xiàn)一個以.exe為后綴的比較大的播放圖標(biāo),只要生成了這樣的播放模式,即使電腦上從未安裝過Flash的軟件,一樣可以播放,非常方便。”
　　2.圖示型的提綱
　　在電子白板屬性菜單中,培訓(xùn)教師則是以圖示型提綱進(jìn)行組織的。通過PS圖片處理軟件處理或QQ截圖功能對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了截圖,形成了如圖所示的圖標(biāo)。
　　通過這些圖標(biāo)的排列,受訓(xùn)教師很快就能在軟件的工具區(qū)域找到每個圖標(biāo)相對應(yīng)的位置,并進(jìn)行具體操作,減少了因?qū)ふ規(guī)�來的時間等待。
　　從這兩個培訓(xùn)內(nèi)容我們可以看出,文字型或圖示型的提綱均能起到培訓(xùn)說明或者注釋的作用。既方便教授,又方便受訓(xùn)教師查找,在受訓(xùn)者和培訓(xùn)者共同操作的過程中,進(jìn)一步細(xì)化了培訓(xùn)的內(nèi)容,教師輕而易舉地掌握了該項操作技能。在任何培訓(xùn)中,都要注重細(xì)致性。只有細(xì)致,才能解決操作存在的具體問題;只有細(xì)致,才能實現(xiàn)受訓(xùn)教師通過培訓(xùn)獲得提高的目的。
　　四、注重培訓(xùn)的實效性
　　在培訓(xùn)時一方面結(jié)合教育教學(xué)實例進(jìn)行培訓(xùn),另一方面結(jié)合教師的實踐進(jìn)行培訓(xùn),先入為主的培訓(xùn)策略能激發(fā)受訓(xùn)教師對受訓(xùn)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)的積極性,凸顯了培訓(xùn)的實效性。
　　1.實例型的培訓(xùn)
　　培訓(xùn)時,先讓受訓(xùn)教師欣賞奇特的動畫效果和交互功能強(qiáng)的作品,一旦他們對這些培訓(xùn)感興趣,學(xué)習(xí)起來的效果就會比單純講述好得多。
　　如在講解“顯露器工具”時,培訓(xùn)教師仍然舉例說“平時我們在活動前會在操作板上遮蓋一塊布,當(dāng)需要的時候就把這塊布掀開,大家就能看到板上呈現(xiàn)的各種內(nèi)容了。顯露器就像遮在板上的那塊布,但它使用起來比布要方便得多,可以根據(jù)需要在板上任意點擊,黑色的屏幕就會按照你的要求上下左右移動,如果不需要這塊幕布,只要點關(guān)閉顯露器就可以了,剛才看到的教學(xué)課件中慢慢顯示鞋子的實例就是用顯露器這個工具制作的。”通過這樣的形式,受訓(xùn)教師很快就能夠明白操作的整個流程并且知道每個工具的具體作用,在自己操作的過程中就能有目的、有準(zhǔn)備地學(xué)習(xí)。
　　2.實踐型的培訓(xùn)
　　對于初次接觸培訓(xùn)內(nèi)容的教師來說,實踐型最好的方法就是依葫蘆畫瓢,先把培訓(xùn)的內(nèi)容模仿像,然后再對培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)一步地消化和掌握。
　　(1)培訓(xùn)教師會把培訓(xùn)的課件一一分發(fā)給每位受訓(xùn)教師,讓他們在培訓(xùn)前先對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行初步的掌握,為接下來的培訓(xùn)奠定實踐基礎(chǔ)。(2)讓受訓(xùn)教師根據(jù)培訓(xùn)教師事先制作好的課件操作流程再復(fù)制出一個一模一樣的課件,因為有了具體操作的要求和模式,受訓(xùn)教師在哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,只要點擊培訓(xùn)老師的課件看看具體的內(nèi)容和制作的步驟就能夠逐漸進(jìn)行模仿制作,模仿制作熟練后,便可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,不斷提高自己的信息技術(shù)運(yùn)用的能力,很多教師起步都是從實踐型的培訓(xùn)開始的。
　　我園教師在這樣的培訓(xùn)下,信息技術(shù)運(yùn)用能力得到了很大的提高,在信息技術(shù)與課程整合的研討活動中,都能根據(jù)自己的活動設(shè)計制作相適應(yīng)的活動課件,運(yùn)用靈活自如,培訓(xùn)著實惠及到了每位受訓(xùn)的教師,這是以往的培訓(xùn)模式中不曾有過的。與此同時我們還制訂了必要的培訓(xùn)制度和適當(dāng)?shù)募�勵措施來約束和激發(fā)受訓(xùn)教師參與培訓(xùn)的必要性和積極性,制度的建立和完善保證了教師參加培訓(xùn)的時間、內(nèi)容以及培訓(xùn)的效果,激勵措施鼓勵和激發(fā)教師不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力,進(jìn)一步利用信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù),進(jìn)而為幼兒園的整體提升奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　作者單位:江蘇省張家港市萬紅幼兒園

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