摘 要：幼兒各方面的能力正在逐步發展，對自我控制的能力有所加強。因而在幼兒園的美術課中，教師可適當結合幼兒好動的天性，讓美術教育“動”起來。
　　關鍵詞：幼兒園；美術教育；動手能力
　　幼兒處于思維不受限制的創造階段，教師應給幼兒提供創造機會，在美術課堂上適當解放幼兒天性，結合幼兒動手能力和生活素材，使美術教育課堂動起來，幫助幼兒在創造活動中發散思維。
　　一、創造藝術環境，讓外部環境動起來
　　家長通常會在周末帶孩子外出游玩。孩子通過對外界的欣賞，形成一定的審美。教師可以結合上課時的天氣情況，花開時節帶領孩子們賞花，讓孩子們仔細觀察微風中搖曳的花朵，感受身邊的美景，形成初步審美；在秋葉紛飛時，去院子里撿一片自己最喜歡的葉子。通過這種形式，讓孩子們從自然中欣賞美。
　　除此之外，幼兒的教室裝飾一般與幼兒審美貼合，受到幼兒喜愛。教師結合幼兒對所處環境的喜愛，邀請幼兒裝扮自己的手工制作活動場所。比如，擺放自己喜歡的相框或其他照片、手工品等。教師鼓勵幼兒對自己制作場所的不斷裝扮，實現了美術教育的外部動態美。
　　二、基本手工練習
　　結合幼兒的動手能力，教師設置相應的活動主題。
　　1.手工紙
　　教師可以提前設計好物體形狀，比如，做好一個小女孩的模板，按學生人數下發，請學生對各色手工紙進行裁剪，粘貼到自己領到的“小女孩”身上，給“小女孩”穿上漂亮的衣服。在這個過程中，鍛煉了幼兒裁剪、粘貼的能力；也可以在老師帶領下，進行折紙訓練，跟隨老師制作折紙小船、青蛙等；引入傳統皮影戲，學生觀看皮影戲視頻后，請幼兒在教師指導下模仿制作一個皮影人物。
　　2.廢舊品利用
　　請學生將糖果紙帶到課堂上，分享自己的糖果紙，觀察后說一說糖果紙的圖案、顏色，上面的花紋是如何排列的。請學生欣賞課件上的糖果紙藝術后，發揮自己的想象力，老師引導學生在一大張白紙上粘貼糖果紙，根據學生的意愿裁剪糖果紙，可以貼成一片彩色墻，也可以將裁剪的部分粘成一個故事畫。家里不穿的衣服、舊布料或者舊毛錢，都可以運用到課堂上。比如，用黑色毛線做樹干、紅色毛線做花瓣、黃色毛線做花蕊等，碎布片可以粘成一條可愛的魚。
　　3.泥塑
　　先請學生想好自己捏什么東西，老師演示自己的作品，然后教孩子們如何利用輔助工具對橡皮泥團圓、搓長和壓扁等基本技能，從簡單的“胡蘿卜”做起，請學生發揮想象力，動手做出更多作品來。
　　通過體驗自然、裝扮活動場所以及各種手工制作，使幼兒加強了動手能力，實現了美術教育，體驗了快樂童年。
　　編輯 王團蘭

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