兒童畫并不僅僅是一幅畫，同時(shí)又是幼兒表達(dá)自己的情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑，是幼兒用來傳達(dá)感情的視覺語言。小班幼兒由于心理、生理正處于發(fā)育之中，他們的思想境界還處在涂鴉階段，他們繪畫并不是為了描繪某個(gè)物體的形狀，只是為了繪畫過程中體現(xiàn)愉悅感。而且我在教學(xué)實(shí)踐工作中也發(fā)現(xiàn)，小班幼兒的繪畫能力差是一種十分普通的現(xiàn)象。這階段的幼兒已經(jīng)開始產(chǎn)生想畫點(diǎn)什么的意愿，好奇心也很強(qiáng)。可畫出的東西總是表現(xiàn)不出他們的內(nèi)心希望畫的東西來，沒有正確的握筆姿勢(shì)，亂涂亂抹不說，而且繪畫興趣也不是很高，有的幼兒甚至還不愿意動(dòng)筆。如果孩子經(jīng)常感受不到繪畫的樂趣，就會(huì)影響他們對(duì)繪畫活動(dòng)的熱愛，影響他們能力的發(fā)展與良好行為的形成。那么如何進(jìn)行了小班幼兒繪畫教學(xué)，并且收到良好的教育教學(xué)效果呢？經(jīng)過近乎一年的研究，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
　　一、有效提升幼兒的繪畫興趣
　　興趣是一個(gè)人活動(dòng)的動(dòng)力源泉。對(duì)幼兒來說尤其重要。在繪畫教學(xué)中，首先要激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)有了興趣，才會(huì)有愿望參與其中，才能夠認(rèn)真地從事觀察、繪畫等活動(dòng)。因此，教師應(yīng)通過各種方法，激發(fā)起幼兒參與繪畫的熱情，使繪畫活動(dòng)成為具有吸引力的活動(dòng)。
　　1、繪畫內(nèi)容情景化
　　根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，我常常把繪畫要求滲透在幼兒熟悉或感興趣的事物中。如我設(shè)置了“小鳥小鳥飛來了”的情景，在油畫棒頂端貼幅小鳥圖，啟發(fā)幼兒以畫紙為天空，用油畫棒在紙上畫直線、曲線以表示小鳥飛行的路線。有趣的教學(xué)情景引領(lǐng)著孩子們沉浸在繪畫活動(dòng)中，樂此不疲。
　　2、繪畫材料多樣化
　　小班幼兒思維的直覺行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作能力較差，重復(fù)單一的操作材料不易激發(fā)幼兒的操作興趣，因此教師需要為幼兒提供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，而且讓幼兒覺得繪畫是在游戲。例如：為幼兒提供各色的剪成條狀的皺紋紙，讓幼兒揉成團(tuán)進(jìn)行粘貼、裝飾繪畫作品；提供各種形狀的印章讓幼兒進(jìn)行印章畫；提供紙團(tuán)讓幼兒壓印等。
　　二、探索有創(chuàng)意的教學(xué)方式
　　1、教學(xué)活動(dòng)的題材選擇
　　小班幼兒的觀察力比較直觀，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們往往只對(duì)日常生活中熟悉的和感興趣的物體產(chǎn)生繪畫的興趣。因此教師在選擇繪畫活動(dòng)的教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。有了幼兒感興趣的教材，才能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，有助于提高幼兒的繪畫技能。
　　2、教學(xué)活動(dòng)的方法運(yùn)用
　　（1）借助材料，加強(qiáng)幼兒的握筆姿勢(shì)訓(xùn)練。
　　為了鍛煉幼兒的手部肌肉、掌握正確的握筆姿勢(shì)，要經(jīng)常讓幼兒進(jìn)行撕紙、剪紙的練習(xí)，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的手部力量和手的靈活性都有很大的促進(jìn)作用。
　　（2）設(shè)計(jì)合理的“導(dǎo)入”，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
　　繪畫活動(dòng)應(yīng)符合幼兒的思維特征，將顏色和形狀合為一體，才會(huì)深受幼兒的喜愛。因此，在教學(xué)活動(dòng)中一定要設(shè)計(jì)好其“導(dǎo)入”部分，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
　　（3）運(yùn)用故事、兒歌游戲化教學(xué)。
　　在繪畫活動(dòng)中，要經(jīng)常將語言滲透在繪畫活動(dòng)中，把繪畫主題編成一個(gè)個(gè)故事或一首首好聽的兒歌，幼兒在自由活潑﹑愉快的氣氛中，掌握繪畫內(nèi)容，陶冶情操。如畫點(diǎn)蘋果時(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)畫方法，可以編成一首兒歌：
　　“食指食指翹翹，顏料盤里親親，蘋果樹上變變”。
　　概括地描述點(diǎn)畫蘋果步驟，使幼兒知道第一步畫什么，第二步又畫什么……點(diǎn)畫時(shí)應(yīng)注意什么。幼兒通過瑯瑯上口的兒歌進(jìn)行繪畫活動(dòng)，開心極了，也興奮極了。
　　（4）運(yùn)用游戲化的評(píng)價(jià)，讓幼兒獲得成功感和滿足感
　　游戲化的繪畫活動(dòng)更需要游戲化的評(píng)價(jià)過程，我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，采用游戲化的評(píng)價(jià)語言，會(huì)收到意想不到的效果。如：讓幼兒學(xué)畫小魚時(shí)，我們對(duì)幼兒說：“誰畫的魚兒最漂亮，小貓就會(huì)來釣魚。”這時(shí)幼兒的繪畫積極性馬上被調(diào)動(dòng)了起來。游戲化的評(píng)價(jià)可以避免單純的評(píng)價(jià)作品的好與不好，而且還能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，提高幼兒繪畫的技能，從而讓幼兒始終對(duì)繪畫活動(dòng)充滿著向往和迷戀。
　　三、創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)佳境
　　1、創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境。
　　對(duì)于幼兒來說，一個(gè)寬松的環(huán)境首先是信任幼兒，也就是在相信幼兒能力的基礎(chǔ)上，為幼兒提供能充分進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，教師應(yīng)以和藹的態(tài)度營(yíng)造一種溫馨的氣氛，讓幼兒有足夠的自由和信心。允許幼兒自由表達(dá)自己的觀念，實(shí)踐其觀念；要尊重幼兒不同尋常的提問和想法，肯定其想法和想法的價(jià)值，不因?yàn)槠湎敕ㄓ字啥�盲目否定�?
　　2、提供自主空間，體驗(yàn)集體作畫的樂趣。
　　美術(shù)活動(dòng)時(shí)還可以讓幼兒共同研究，共同設(shè)計(jì)，集體作畫，操作。使幼兒處于互相商量、全作、互助、彼此協(xié)調(diào)的氣氛中，增強(qiáng)合作意識(shí)，讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展，在相互繪畫中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，讓繪畫上升到一個(gè)更高的層次，體驗(yàn)集體作畫的樂趣。
　　3、區(qū)域活動(dòng)是集體教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸。
　　我們?cè)诩�體活動(dòng)中許多尚未完成的目標(biāo)可以再區(qū)域活動(dòng)中得到拓展，同時(shí)區(qū)域又是教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。有一些能力強(qiáng)或能力相對(duì)弱的孩子在集體活動(dòng)中往往會(huì)出現(xiàn)吃不飽或消化不了的現(xiàn)象。根據(jù)幼兒能力的差異，在創(chuàng)美區(qū)域活動(dòng)中我們就實(shí)施了分層指導(dǎo)的原則，針對(duì)不同能力的孩子給他們提供不同的材料和工具，讓他們都能體驗(yàn)到創(chuàng)作的成功。
　　四、抓住幼兒一日活動(dòng)時(shí)間，不斷強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力
　　幼兒一日活動(dòng)排得滿滿的，如何讓幼兒有更多的時(shí)間進(jìn)行繪畫活動(dòng)呢？經(jīng)過教研組老師們的商量后，覺得利用午睡起床的等待時(shí)間和下午游戲時(shí)間，給幼兒提供白紙、彩色紙讓幼兒自由畫、折疊、撕貼，讓幼兒自己去擺弄，自己去嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)，在不自覺中提高了自己的動(dòng)手操作能力。
　　近乎一年的繪畫學(xué)習(xí)，小班幼兒的繪畫能力明顯得到了提高，這也標(biāo)志著我們前一階段的培養(yǎng)計(jì)劃得到了有效地落實(shí)，取得了良好的教育效果。
　　對(duì)于小班幼兒的繪畫活動(dòng)，我們做教師的必須善于捕捉幼兒創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)，給孩子營(yíng)造一個(gè)廣闊的想象空間。充分鼓勵(lì)、激發(fā)、誘導(dǎo)孩子展示自己的才智，讓他們積極大膽地將自己的想法、愿望表達(dá)出來，才會(huì)使幼兒有創(chuàng)作的樂趣。這樣，才能拓展幼兒的創(chuàng)造思維，為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步基礎(chǔ)。

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