集體教學(xué)是指，在授課教師的統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)下，全體學(xué)生同時同地進(jìn)行相同的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中保持相同的學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)進(jìn)度，并以實(shí)現(xiàn)相同的目的為導(dǎo)向。在幼兒階段，由于學(xué)生處于心智發(fā)展并不成熟，對于自己發(fā)展需要的事物并不能很好地進(jìn)行選擇，需要教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，因而對不同階段的學(xué)生進(jìn)行分班式的集體教學(xué)對于學(xué)生的成長具有積極促進(jìn)作用。但是隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，需要對傳統(tǒng)的集體教學(xué)進(jìn)行一定的創(chuàng)新與完善，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，因此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)法上的改進(jìn)提出幾點(diǎn)個人的意見。
一.情境教學(xué)法
所謂情境教學(xué)法是指，教師在教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目的，特意設(shè)定具有一定感情色彩的、具體的場景，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容中的場景，幫助學(xué)生加深理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多層次發(fā)展的目的。情境教學(xué)法有多種具體實(shí)施方式，如角色扮演、看圖說話等等。
由于幼兒園的小朋友一般年齡不超過6歲，對很多事物的理解只能停留在所見所聞上，因此，圖片便是一種積極有效的引導(dǎo)手段。例如，在教導(dǎo)學(xué)生如何將話語表達(dá)清楚的過程中，教師可以利用一副有太陽、云朵、樹木、花朵、小草以及學(xué)校和學(xué)生的圖片，向?qū)W生詢問圖片上的內(nèi)容。接著讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象能力和語言組織能力，各自分別對這幅畫進(jìn)行描述。并讓其他的同學(xué)們對發(fā)言學(xué)生的描述進(jìn)行投票，并指出其中的有點(diǎn)和不足之處。這樣一方面能有效鍛煉學(xué)生的語言組織能力和互動能力，同時也能讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
角色扮演對于三歲以上的小孩來說，也是一種極受追捧的情境教學(xué)方式，目的是通過讓學(xué)生參與到實(shí)際的角色處境中，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。近年來，《喜羊羊與灰太狼》的動畫片在小朋友中引起了熱捧，教師在教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一集該故事，讓學(xué)生們自發(fā)組織角色進(jìn)行扮演，并請其他的學(xué)生擔(dān)任裁判進(jìn)行投票，給予精神獎勵。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生對故事情節(jié)的記憶能力和模仿能力，同時也能積極培養(yǎng)與其他同學(xué)的友好互助關(guān)系，培育良好的人際交往關(guān)系。
二.游戲教學(xué)法
對于游戲教學(xué)，很多人的認(rèn)識停留在娛樂活動的層面上。對于幼兒學(xué)生來說，他們的天性就是玩耍，在幼兒園階段進(jìn)行正確地游戲活動，不僅能滿足幼兒學(xué)生的生理發(fā)展要求，同時也能實(shí)現(xiàn)積極的教育意義。
這個過程中，首先，需要教師事先進(jìn)行一定的輔助工作，對順利進(jìn)行游戲空間、設(shè)施進(jìn)行一定的布置，確保游戲的質(zhì)量。對于幼兒來說，游戲的時間和空間對于保障游戲質(zhì)量都很重要，如在進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲時，充足的游戲時間與空間能讓學(xué)生盡情發(fā)揮，確保每個學(xué)生都能做一次“老鷹”，體驗“小雞”與“老鷹”兩種不同的游戲角色，確保游戲中玩得盡興，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的目的。其次，教師還應(yīng)該對學(xué)生在游戲中的情況進(jìn)行觀摩，掌握學(xué)生的狀況。在游戲教學(xué)過程中，老師要對全程的游戲狀況有一個總體的了解，及時了解幼兒的心理、身體狀況，以及他們的需求與興趣愛好，并對游戲的方式。規(guī)則進(jìn)行一定的調(diào)整。如在進(jìn)行“丟手絹”的游戲中，可能會有同學(xué)長時間處于蹲著的情況（即被丟手絹的潛在對象），由于幼兒的身體素質(zhì)不比常人，因而這樣下去可能會引起學(xué)生突然倒地等突發(fā)狀況，此時教師應(yīng)積極調(diào)整游戲，讓長期處于下蹲狀態(tài)的同學(xué)成為“丟手絹的人”，從而確保游戲教學(xué)的安全。除此之外，在進(jìn)行游戲教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重及時獲取教學(xué)的反饋并進(jìn)行積極的評價。眾所周知，教學(xué)反饋是鏈接教與學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在游戲教學(xué)進(jìn)入尾聲時，教師讓同學(xué)們對當(dāng)期的活動談?wù)剝?nèi)心的想法，從中總結(jié)歸納學(xué)生的愛好、收獲及游戲需要改進(jìn)的信息，全方位的了解學(xué)生狀況以及教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及不足，并在后續(xù)階段有針對性地進(jìn)行改善。同時，對學(xué)生的感想、表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)心地、有針對性地、客觀地評價，鼓勵積極突出的學(xué)生，并對表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，讓學(xué)生從內(nèi)心底里投入到游戲教學(xué)中來，在玩耍中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步與成長。
通過游戲教學(xué)，能有效的滿足學(xué)生的生長特點(diǎn)，同時讓學(xué)生們在相互游戲、玩耍中建立良好的友誼關(guān)系，形成良好的人際交往能力，同時，通過讓學(xué)生們自發(fā)對游戲教學(xué)進(jìn)行感想討論，鍛煉學(xué)生們的語言組織能力及信息分析能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。
三.總結(jié)
總而言之，現(xiàn)階段的社會發(fā)展給幼兒園教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，教師要積極根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的改善與創(chuàng)新，樹立趣味教學(xué)的觀念，帶領(lǐng)學(xué)生通過有趣的角色扮演、圖片描述、游戲教學(xué)等方式，在充滿樂趣的幼兒園中鍛煉自身的綜合能力，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的基本目標(biāo)。
（作者單位：山東東營仙河社區(qū)金太陽親子園）
【幼兒園集體教學(xué)淺析】相關(guān)文章：
• 試析幼兒園如何有效開展趣味籃球運(yùn)動
• 寶寶第一次在幼兒園編故事
• 去幼兒園面試要注意些什么?
• 一所令人印象深刻的幼兒園
• 淺談新時期示范性幼兒園發(fā)展策略
• 淺談幼兒園素質(zhì)教育
• 幼兒園“贊助費(fèi)”問題的社會學(xué)解讀
• 在幼兒園如何做好“幼小銜接”
• 幼兒園家長會新模式初探
• 淺析幼兒園音樂教育的重要性
• 高校學(xué)前教育專業(yè)課程改革探討
• 幼兒園歸來，加餐有秘笈
