【摘要】幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ)，目前，一些小縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒教育還附屬于小學(xué)，由小學(xué)統(tǒng)一管理，存在著一定的弊端，為了加強幼兒園的科學(xué)管理，提高教育和保育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，應(yīng)關(guān)注附屬于小學(xué)的幼兒園，促進(jìn)其健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】健康發(fā)展；改變觀念 ；激發(fā)動力；自主發(fā)展；自身提高
附屬在小學(xué)里的幼兒園，與獨立的幼兒園相比，有諸多的不一樣：從辦園條件來看：與小學(xué)連系在一起，規(guī)模小，由小學(xué)兼管，還要受小學(xué)的約制，沒有相對的獨立性；從師資配置來看：幼教專業(yè)和小學(xué)年齡偏大的教師搭配教學(xué)，不增舍保育員崗位；從分工來看;幼教專業(yè)教師還要承擔(dān)小學(xué)每周不低于4節(jié)的藝體課，任務(wù)偏重，不利于幼兒園的教學(xué)；評價標(biāo)準(zhǔn)不一：在一日生活中，重上課，輕游戲，重讀算，輕能力的培養(yǎng)；地位懸殊：由于部分人存在著偏見，幼兒教師易被歧視，不利于幼兒教師的自主發(fā)展和自身提高。為了小學(xué)附屬幼兒園健康的發(fā)展，我想從以下幾點談?wù)劇?
1 改變觀念認(rèn)識
1.1 從管理入手，改變觀念。
1.1.1 制定辦園標(biāo)準(zhǔn)，提出要求。
在辦園條件，辦園規(guī)模，教育改革，幼教師資上做到“四必須”。辦園條件：要舍得投資，要有相對獨立的園舍和戶外活動場地；每班1件戶外大型器械；每班保證不少于3件玩具柜；游戲材料充足。辦園規(guī)模上：不局限于現(xiàn)有班級，要有擴(kuò)大規(guī)模的意識。在教育教學(xué)上：必須執(zhí)行《幼兒園教育綱要》，嚴(yán)格按幼兒園一日生活進(jìn)行安排，體現(xiàn)以游戲為主的基本活動。在師資配置上：每班必須配備不少于2名保教人員，逐步實現(xiàn)幼教專業(yè)率100%。
1.1.2 嚴(yán)格管理，規(guī)范辦園，加強引導(dǎo)。
積極引導(dǎo)，創(chuàng)辦規(guī)范化的幼兒園：規(guī)范化小學(xué)附屬幼兒園，教育局要給予相應(yīng)的扶持，鎮(zhèn)中心園和小學(xué)附屬幼兒園的園長，專管幼兒園教學(xué)，由各園推薦或教委選派，以保證小學(xué)辦園的幼教化，不走樣。
發(fā)揮優(yōu)質(zhì)幼教的示范性，指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)園所晉級進(jìn)關(guān)。如：增加市示范園，市一級園，指導(dǎo)鎮(zhèn)中心園，達(dá)到市中心園標(biāo)準(zhǔn)，來唱響幼教主旋律，堅守幼教核心價值，推廣科學(xué)的幼兒教育。
加強督導(dǎo)評估：有效改變幼兒教育的小學(xué)化傾向，督促辦規(guī)范小學(xué)附屬幼兒園，開展每日1小時室內(nèi)自選游戲區(qū)角活動，2小時戶外活動，每班3件以上玩具柜，衛(wèi)生保健4項（衛(wèi)生 安全 消毒 膳食）工作和5個領(lǐng)域的教育教學(xué)內(nèi)容的檢查，改變小學(xué)化傾向。
1.2 從提高師資水平入手，改變小學(xué)化觀念。
1.2.1 目前存在師資緊缺，要及時補足幼教師資，因此，要招聘幼教專業(yè)教師，不能隨意招聘。幼兒教師不在兼職小學(xué)教學(xué)，立足于幼教事業(yè)。解決師資緊缺問題。
1.2.2 加強師資培訓(xùn)，讓每一位教師都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，全面提高教師的教育技能，全面落實《綱要》精神，杜絕小學(xué)化的各類培訓(xùn)。
1.2.3 開展針對性的教研活動。如：怎樣將小學(xué)附屬幼兒園的作息時間表體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神；周計劃表表格怎樣設(shè)置合理；及時發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。
1.3 從家長入手，改變家長評價觀。
1.3.1 在幼兒園開展家長的培訓(xùn)，及時召開家長會，給家長一些具體的幫助，使家長進(jìn)一步明確：該如何配合幼兒園教育好孩子，做到家園的一致教育。
1.3.2 把科學(xué)的幼兒教育延伸至每個家庭，通過建立家園聯(lián)系卡，在教室內(nèi)辦“家與園”專欄，通過通俗易懂的話語或圖片，讓家長理解科學(xué)的幼兒教育觀念，掌握科學(xué)的育兒方法，為促進(jìn)每個學(xué)齡兒童的健康和諧可持續(xù)發(fā)展而努力。
2 促進(jìn)幼兒教師自主發(fā)展和自身提高
幼兒園是教師自主發(fā)展的發(fā)生環(huán)境，積極的環(huán)境氛圍，合作的團(tuán)結(jié)，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人，先進(jìn)的觀念和豐富的培訓(xùn)機(jī)會，使個體更加專注敬業(yè)。幼兒園應(yīng)采取大教研活動，外出參觀學(xué)習(xí)活動，教師主題組討論活動，課題科研等，通過為教師制定個人發(fā)展計劃來明確教師的發(fā)展方向。
教師“自主發(fā)展”和“自我提高”的心理需求是 教師自主發(fā)展的根本原則，教師的自主發(fā)展還必須具有“自主成長”的身心支持性因素，這就需要幼兒園的管理者為教師的自主發(fā)展創(chuàng)造一定的支持性環(huán)境，提供一定的支持性條件。
2.1 營造人性化的職場環(huán)境，提升教師職業(yè)道德。
幼兒教師面臨繁冗的工作壓力，不合理的褒獎，心理上易產(chǎn)生不穩(wěn)定的消極情緒，使教師的職業(yè)道德存在一定的問題，為了降低教師的工作倦怠，營造一個人性化的職場環(huán)境就顯得異常重要了。譬如，打破以往的領(lǐng)導(dǎo)者“一言堂”，讓教師充分參與幼兒園的民主決策，公平競爭優(yōu)和先的評選，共商共議，共同發(fā)展；營造”百花齊放，百家爭鳴”的教研氛圍，鼓勵教師獻(xiàn)計獻(xiàn)策，張揚個性。再如，解決有困難教師的后顧之憂，讓教師愛園如家，提高教師的歸屬感；為教師舉辦各種休閑娛樂活動，保證教師的生活和工作張弛有度。
2.2 激發(fā)教師的內(nèi)在動力，提高教師自我效能。
教師的內(nèi)在動力是其自主發(fā)展的根本原因。激發(fā)教師的內(nèi)在動力就是要充分尊重教師的個體差異，滿足教師在不同時期的發(fā)展需求，充分提高教師的自我效能感，實際的工作成就、自我評價能力、學(xué)習(xí)能力、對集體對同事的信賴感等都是影響教師內(nèi)在動力的原因。譬如，為教師提供有競爭力的崗位，能者多勞，多勞多得；為教師提供有吸引力的獎勵，奉獻(xiàn)智慧，張揚個性；為教師提供繼續(xù)深造的機(jī)會，不斷提升，重點培養(yǎng)。作為管理者，深入挖掘教師的個人特點，幫助教師明確個人發(fā)展的方向，鼓勵教師創(chuàng)新探索，提升教師專業(yè)能力，積累工作業(yè)績都是激發(fā)教師內(nèi)在動力、提高教師的自我效能感的有效措施。
2.3 完善園本研修制度，做科研型教師。
保證教學(xué)研同期互動是教師自主發(fā)展的重要環(huán)境因素，學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，“人”包括學(xué)生和教師，作為管理者而言，為教師創(chuàng)設(shè)條件，讓教師有機(jī)會同時參與教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究，對于提高教師的能力是非常顯著的。園本研修是促進(jìn)教師自主發(fā)展的根本支持條件。譬如，加強教師科研意識的培養(yǎng)，讓教師在日常教學(xué)中要有反思意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識，通過制定明確的目標(biāo)來提高教研組活動的效率，通過教師自主申請教研課題喚醒教師的科研意識，通過教師參與課題研究來提高教師的科研能力，通過廣泛地參觀學(xué)習(xí)開拓教師的思路，做一名科研型教師。
2.4 形成教師自主發(fā)展的制度保障。
形成科學(xué)、完善、有效的管理制度是促進(jìn)教師自主發(fā)展的制度保障。幼兒園工作非常瑣碎，因此，完善和細(xì)化管理制度就顯得非常必要了。譬如，制定教師個人發(fā)展計劃制度、教師帶教制度、教師評價制度、教師學(xué)習(xí)制度、職稱評定制度、等各個方面均應(yīng)規(guī)范化，并且定期為教師提供外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，邀請專家學(xué)者入園指導(dǎo)教師教研的機(jī)會等。對于教師的個人發(fā)展來說，應(yīng)幫助教師明確個人發(fā)展方向，制定個人自主發(fā)展計劃；制定教師自主發(fā)展的具體內(nèi)容和支持策略；形成教師自主發(fā)展的監(jiān)督、評價體系。讓教師以“熱情服務(wù)，精心育人，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、改革創(chuàng)新”為奮斗目標(biāo)，以更加蓬勃向上的精神迎接燦爛美好的明天，讓附屬于小學(xué)的幼兒園健康的發(fā)展！
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