校園文化是幼兒園發展的靈魂，是凝聚人心、展示幼兒園形象、提高幼兒園文明程度的重要體現，也是一所幼兒園文化積淀、辦學品位、辦學特色的體現。廣東省廣州市番禺區橋南街中心幼兒園（以下簡稱“我園”）秉承良好的園風、教風，始終以“一切為了孩子，讓孩子快樂生活、主動學習、健康成長”為辦園宗旨，以“健美活潑、好奇探索、文明樂群、勇敢自信”為培養目標，深入開展校園文化建設，努力打造特色品牌。近年來，幼兒園積極踐行廣東省廣州市番禺區“上品教化”教育理念，貫徹實施《番禺區嶺南校園文化建設行動綱要》，堅持“管人管心、管心知心、知心關心”的人文管理，提出以物質文化建設為依托、以精神文化建設為核心、以特色文化建設為彰顯的工作思路，不斷提高幼兒園管理品位和辦學水平，形成了“文化橋南幼人，品牌耀橋南”的校園文化氛圍。
　　一、物質文化建設――承載特色校園
　　物質文化建設是校園文化建設的基礎，努力營造美化、綠化、凈化的校園環境，讓幼兒直接與環境對話，充分發揮環境的教育性和有效性，承載特色校園文化。
　　全園綠化覆蓋率達537%，綠樹成蔭，鳥語花香，植物園更成為小朋友們走進大自然、體驗勞作的快樂園地。幼兒園無論是大環境還是各班主題創設，都處處凸顯幼兒園的辦園特色。大堂醒目的家園彩虹橋、園務公開欄、主題壁畫、三維吊飾、柱子等都有教育標語和警句，圖文并茂，讓幼兒在潛移默化中得到熏陶，也讓家長加深了解幼兒園的辦學理念。北樓創設了“創意閱讀，精彩人生”的閱讀氛圍：有閱讀宣傳口號，有經典的童話故事，有閱讀常規要求，有新書推薦等宣傳掛牌；南樓的樓梯間、走廊等創設了禮儀品格教育環境：有老師、幼兒和家長的日常行為規范，有朗朗上口的兒歌，有生動形象的圖片，還有禮貌用語吊飾……每個班都在顯眼位置創設了“快樂閱讀區”，投放了富有教育性和趣味性的圖書，營造了安靜和諧的閱讀氛圍，讓孩子們快樂閱讀；結合禮儀教育，創設了“講文明、重禮儀、樹新風”的育人環境，把早接禮儀、喝水禮儀、排隊禮儀、洗手禮儀等生動呈現。老師們借助環境的教育功能，隨時、隨機進行教育，使特色教育滲透在幼兒園的每一個角落。
　　二、制度文化建設――構建和諧校園
　　幼兒園推行“以人為本”的管理理念，堅持制度化管理和人性化管理相結合、科學化管理和民主化管理相結合。將傳統的“以事為核心”的管理制度變為“以人為核心”的管理制度，注重激發教師主體意識，增強教師自我管理和約束能力。并派發了《幼兒園規章制度匯編》，人手一本，不僅組織全體教職工學習領會，還要求各級組進行討論，對現行規章制度的考核細則提出修改意見和建議，使規章制度進一步完善，細則更易操作，體現人本與科學相融的管理思想，讓規章制度成為大家認可、自覺遵守的載體。
　　幼兒園還建立健全各項檢查、考核、獎懲制度和各類突發事件應急預案，有切實可行的檢查、評比、獎懲機制和評價體系，充分發揮黨工團在幼兒園工作中的政治核心和監督保障作用，發揮教代會參與幼兒園決策和民主監督的作用。
　　我園還針對教職工女性多的特點，積極營造“平等、信任、關愛、和諧”的人際氛圍，注重人文關懷，實現柔性管理，以情感調動每一位教職工工作的積極性和主動性，給他們提供平等對話的交流空間，構建健康和諧的校園文化。
　　三、活動文化建設――創設快樂校園
　　幼兒園堅持開展豐富多彩的校園文化活動，突出活動育人，努力創設快樂校園。
　　1品德教育活動促成長
　　（1）每周一的升旗儀式成為品德教育的亮麗風景線。從升旗手矯健的出旗、小主持自信的表現到園長、老師們的國旗下講話，品德教育氛圍濃厚，激發了教師的愛國主義情感，萌發了幼兒愛集體、愛家鄉、愛祖國的情感，激勵幼兒在比、學、趕、幫、超的氛圍中，養成良好的行為習慣。升旗儀式以突顯實效性為目的，結合各大節日開展品德主題教育，內容上更兒童化、生活化、科學化。講話主題有“‘垃圾分類，從我做起’倡議書”“感恩有你”“我是文明禮儀小標兵”“我為創衛做貢獻”“保護環境，人人有責”“小手拉大手閱讀節啟動儀式”“我為幼兒園添新綠”“我愛幼兒園”等，每次富有教育意義的講話，無不是給老師和孩子們上了一堂精彩的品德教育課。
　　（2）禮儀早接工作常抓不懈。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園要促進幼兒良好行為習慣的養成，培養孩子們良好的德行。結合國家級課題“禮儀品格教育促進兒童養成教育的實踐與研究”的開展，把禮儀早接工作當做首要任務來抓。首先，各班根據評比標準進行集體評選，評選出的禮儀小標兵再集中訓練，四人為一小組，規范動作，并提出具體要求。每天早上，由行政領導為禮儀標兵們佩戴綬帶，在科研組長的帶領下開展禮儀早接工作，完成任務后進行自評和他評，老師會將他們的表現記錄下來，存入幼兒檔案。禮儀早接活動開展近一年來，孩子們的責任意識和為他人服務的意識不斷增強，文明禮儀習慣逐步養成，也成為孩子們引以為豪的活動之一。
　　（3）爭創先進級組和文明班級，增強主人翁意識，培養集體榮譽感。建立健全了各項檢查評價體系，由行政班子組成的檢查小組通過每天的巡班記錄、每周的文明班級評選、每月的先進級組評選等活動，評優獎優，形成良性競爭。孩子們充分發揮主人翁精神，在開學初便制訂了班級各項常規，包括喝水常規、洗手常規、上下樓梯常規和進區常規等，孩子們自己制訂的規則，自然也會自覺遵守。每當流動紅旗在班級門口飄揚時，孩子們的集體榮譽感油然而生。
　　2主題教育活動顯成效
　　深入貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3―6歲兒童學習與發展指南》文件精神，加強對幼兒園主題教育教學課程模式的實踐和探索，提高了幼兒園主題教育活動的教育成效，促進了幼兒身心和諧發展。
　　（1）感恩教育沐浴春風。陽春三月，開展“慶祝三八婦女節”主題教育活動。活動以“我愛我的媽媽”為主線，各級通過收集媽媽工作時的照片、做家務時的圖片等，讓孩子們說說、夸夸、畫畫“我的好媽媽”，讓孩子們了解媽媽的工作、理解媽媽的艱辛，鼓勵孩子做些力所能及的事來感謝媽媽的養育，學會關心和感恩。還邀請媽媽們來園參加豐富多彩的慶祝活動：孩子們為媽媽送上親手制作的節日祝福卡，跟媽媽說句悄悄話，一起參加豐富多彩的游戲活動，讓孩子們陪伴媽媽度過快樂而難忘的節日。利用“重陽節”開展尊老敬老主題活動，組織幼兒到敬老院慰問爺爺奶奶，為他們獻上演唱、舞蹈、詩歌表演、相聲等豐富多彩的文娛節目，還和爺爺奶奶們現場互動，給他們捶捶背、和他們聊聊天，孩子們尊重老人的情感油然而生。敬老院內歡聲笑語、熱鬧非凡，爺爺奶奶們仿佛又回到孩提時代。 　　（2）結合“世界環境日”開展系列環保教育活動。各級組根據幼兒年齡特點，制訂了行之有效的活動方案：大級開展“保護我們的家園”現場親子繪畫活動；中級開展“垃圾分類，人人有責”環保活動；小級開展“親子環保時裝秀”活動；小小級開展“我為幼兒園添新綠”活動。幼兒園還利用兒歌、圖片等多種形式來宣傳保護環境的重要性，并在各個班級采用“你問我答”的形式讓幼兒認識世界環境日標志。小朋友們還充分發揮自己的想象，以繪畫的形式展現心目中的綠色世界，加深了解世界環境日的主題。幼兒園還呈現了一臺“我愛地球媽媽”的專場表演，通過各種藝術形式表達了孩子們拯救地球、愛護地球媽媽的情感，進一步增強了環保意識。
　　（3）結合教師節，開展“美好祝福說出來，濃濃愛心做出來”師幼互動主題教育活動。在這里，教師節的主體將不再僅僅是教師，師幼雙方互為節日的主體。當天，孩子們親手裝飾了愛心賀卡，添畫上自己喜歡的禮物，并且親口將自己對老師的祝福或者自己的心愿大膽表達出來。“老師，我愛您！”“老師，您辛苦了！”“老師，您可以抱我一下嗎？”孩子們一句句甜甜的話語、一張張稚嫩簡單的賀卡，老師們一個個大大的擁抱、一個個甜甜熱烈的吻，濃縮著師生之間濃濃的情誼，孩子們用他們的稚嫩、尊敬的愛編織成最美的花朵送給最尊敬的老師。
　　（4）讓幼兒擁有一個安全、健康、快樂的生活環境是家長和老師的共同愿望。為了進一步加強幼兒園安全教育工作，結合“六一兒童節”開展以安全教育為主題的慶祝活動，邀請法制校長向師幼進行“消防安全教育講座”，邀請交警大隊輔導員開展“交通知識要牢記”全員培訓，組織消防演練和突發事件應急演練、防暴演練等實操活動，在老師和孩子們心中樹立“安全第一”的意識，提高自我防范和自救技能。
　　3師德建設活動沁人心
　　以師德建設年為契機，積極響應廣東省廣州市番禺區“和諧校園，幸福人生”師德建設活動，提升全體教師的職業道德，展示教師隊伍的高尚情操，鞏固“創文”成果，不斷深化師德師風建設。
　　一是倡導教師尊重、關心、愛護幼兒，做到“三多一美”：微笑多一些、鼓勵多一些、交流多一些、語言美一些，構建文明和諧的師生關系、家園關系。
　　二是開展形式多樣的活動，提高教師職業道德和營造溫馨和諧集體。每學期開展“四個一”活動：讀一本好書、寫一篇有質量的教案、組織一次精彩的教育教學活動、撰寫一篇質量較高的教育教學論文，提高教師綜合素質；舉行“祖國在我心中”詩歌朗誦大賽、“如何尋找教師職業的幸福感”師德講座，參加廣州市橋街文明禮儀知識競賽，開展“創建主人翁精神，樹立良好師德形象”教師職業道德教育、“和諧校園，幸福人生”師德征文、“師愛無疆”成功教育案例評選、走進社區慰問孤寡老人、慈善捐款、“學雷鋒，樹新風”等活動。通過以上活動，培養了一支具有凝聚力和戰斗力的生力軍，使“敬業、團結、奮發、創新”的良好園風深入人心。
　　四、特色文化建設――營造創新校園
　　特色就是個性，特色就是品牌。以“創意閱讀，精彩人生”為特色品牌課程，不斷探索和研究，形成獨有的品牌魅力。
　　1閱讀節活動――書香飄滿園
　　閱讀能力是一切能力的基礎，是學習能力的第一把鑰匙，將關系到孩子的一生。在全世界閱讀熱潮的推動下，結合“多元智能理論在創意閱讀教學中的運用”“用多元智能理論引導繪本創意教學的研究”的課題實施，已成功舉辦三屆閱讀節活動，旨在為幼兒提供良好的閱讀空間和展示平臺，以閱讀豐富幼兒的生活，以閱讀促進幼兒良好學習習慣和個性品質的養成，讓幼兒在閱讀中開闊視野，提高閱讀興趣和欣賞能力、表現表達能力。通過一系列主題活動豐富創意閱讀內涵，如：親子閱讀活動、創意教學展示活動、圖書漂流活動、圖書超市、媽媽故事團、親子書簽和自制圖書大賽、“讀書心得”分享交流會和成果展示等，開啟孩子智慧的大門，讓閱讀成為孩子一生的習慣。同時，以閱讀為紐帶，建立家庭、幼兒園合作閱讀共同體，搭建家園溝通交流的平臺，在互助、共享中提高幼兒閱讀的質量，讓書香飄滿園。
　　2“果果劇場”展演――挖掘內潛力
　　從繪本故事到兒童戲劇表演是我園科研工作的創新做法，雖然走過的路上鋪滿荊棘，但在園領導、科研組長及老師們的共同努力下，“果果劇場”展演活動已成為我園特色活動之一。我們把平面的繪本故事搬上表演舞臺，給早期閱讀注入新的生機，充分挖掘幼兒的潛在智能，讓孩子們自己編劇本、自己做導演、做演員，大到舞臺設計、角色分配，小到音樂播放、道具制作，孩子們都參與其中，從一個被動的觀眾轉變為主動的編劇、導演或演員，培養了幼兒集體責任感，口語表達能力和藝術表現力也有了明顯提高。孩子們作為參與者，和老師們一起講故事、演故事，通過這種全新的方式體驗著閱讀的快樂。以嶺南特色水果命名的小劇團――“芒果劇團”“龍眼劇團”“木瓜劇團”“荔枝劇團”“火龍果劇團”“奇異果劇團”“楊桃劇團”等，充分展現了老師和孩子們的創新精神和大智慧。“果果劇場”開辦以來，成功展演了近二十場，大級的《丑小鴨》《勇敢的小豬》，中級的《森林音樂會》，小級的《快樂的小雞》，小小級的《小狗花花去旅行》已成為經典劇目。
　　3家長齊參與――實現家園共育
　　在孩子們心中播下閱讀的種子，讓他們在創意閱讀園地里健康快樂地成長，這是幼兒園和家長的共同期望。首先給每個家庭發出“大手拉小手”快樂閱讀齊參與的倡議，讓家長了解創意閱讀理念，了解我們的課程，了解我們的活動，并組建了“媽媽故事團”“爸爸故事團”，參與“小百靈”電視臺和“小八哥”廣播站的節目錄制。當孩子們在電視轉播中看到爸爸媽媽講故事的身影時，都會興奮自豪地說：“這是我的媽媽！這是我的爸爸！”不僅拉近了家園距離，也使親子關系變得更融洽。
　　各班家長委員會成員發揮示范引領作用，自愿參與到“圖書超市”活動中來，家長們利用休息時間擔當“閱讀志愿者”。每天下午，家長志愿者們會準時出現在幼兒園圖書室門口，熟練地擺放好桌椅和登記冊，負責圖書借閱、登記和新書推薦工作，默默無聞，任勞任怨。雖然是短短的半個小時，大家沒有過多交談，但老師和家長的心都熱乎乎的，我們心連著心，因為我們所做的一切都是為了孩子的成長，再辛苦也值得！
　　校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧社會的需要，是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。在校園文化建設工作中，我們將繼續不懈耕耘，奏響幼兒園發展最強音，譜寫幼兒園發展新篇章！

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