摘 要：幼兒教師隊伍的素質制約著幼兒園的發展，幼兒園的班級管理首先應該注意這種精神環境氛圍的創建,以幼兒的發展為本,突出幼兒發展的自主性和能動性,致力于為幼兒一生的發展奠定基礎。
關鍵詞：幼兒園；班級管理；自主性；能動性
21世紀是個嶄新、充滿挑戰的時代,各種基礎教育課程改革的大潮猶如縷縷清風撲面而來,新的課程理念沖擊著教師已有的教育觀念。新課程理念倡導的是一種民主、和諧的環境,因此,幼兒園的班級管理首先應該注意這種精神環境氛圍的創建,以幼兒的發展為本,突出幼兒發展的自主性和能動性,致力于為幼兒一生的發展奠定基礎。怎樣才能為幼兒創建溫馨和諧的家園呢?筆者結合幼兒園的多年工作實踐,就幼兒園的班級管理談些體會和看法。
一、強抓“安全第一”工作
小班的幼兒剛入園還不十分熟悉幼兒園的環境,加上他們的安全意識較為薄弱,因此我們有目的、有計劃地通過各種途徑對幼兒進行安全教育。在安全教育方面,我們結合班級幼兒的實際情況,組織幼兒開展了一系列的活動。
1.結合幼兒的日常表現進行隨機教育
在幼兒的日常活動中,一些幼兒經常會出現蹺椅子、走樓梯不扶住并且東張西望等情況。針對這樣的情況,我們及時組織幼兒進行討論,讓大家說說這樣做對不對,應該怎樣?通過這樣的方法,不僅讓出現問題的幼兒知道這樣不對要改正,而且讓所有的幼兒都知道什么是安全的,什么是不安全的。
2.通過讓幼兒看安全標志增強幼兒的安全意識
結合安全月的活動,我們找了一些常見的、幼兒能夠看得懂的安全標記,如不可以玩火、禁止從高處往下跳等等,通過形象的標記圖片,進一步提高幼兒的安全意識和自我保護能力。
3.引導幼兒看一些關于安全方面的
課件 直觀、形象的動畫是幼兒比較喜歡的。因此,在開展安全教育時,我們也尋找了一些關于安全方面的
課件，如“著火了”,引導幼兒看一看、說一說。通過課件,使幼兒更加清楚著火了應該怎么辦,哪些事情是可以做的,哪些事情是危險的、不可以做的。
二、培養幼兒之間的純潔感情
幼兒教師都知道,孩子開始入園時都有個適應過程。我們應該善于啟發、引導幼兒的這種潛能,為幼兒創造積極交往的背景,從而有效地影響幼兒的交往態度和社會行為,建立一個充滿友愛氣氛的大家庭。為此,我們設計了《對不起,真神奇》等一系列的教育活動,為幼兒創建一定的仿社會性交往的機會,讓孩子們增進了解、加深溝通,建立良好的同伴關系。
教師通過引導幼兒向同伴交流自己的思想和感情,有利于同伴了解別人的各種需要,進而產生幫助、合作等行為。并且,也能使得到幫助行為的幼兒學會正確的反饋方法。為達到目的,教師在平時應讓幼兒相互說說對某件事情的感受,學會觀察他人喜怒哀樂的表情,了解他人的情緒情感狀態等。
三、牢記幼兒教育“八個字”
1.真誠
班級教師之間的配合是否默契、和諧直接關系到班級管理的好壞。教師之間要相互信任、相互幫助,做到以誠待人、坦誠相待,也就是相處要“真誠”。如果我們在工作中都能以誠相待,工作中經常換位思考,磨合期就會很快過去,就會有寬松、愉悅的工作環境。正如《綱要》中指出的:“教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境,言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。”
2.嚴格
嚴格包括兩方面內容,一是指教師自身嚴格要求,二是指對幼兒嚴格要求。對園內的各項規章制度都要嚴格遵守。要遵循《綱要》精神:建立良好的常規,避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學會自我管理。因此,我們要求孩子也參與進來,以增強孩子的自制力和約束力。如共同討論游戲規則、晨練時怎樣有效地保護自己不受傷等。
3.熱愛
贊可夫說:“當教師必不可少的,甚至幾乎最主要的配置,就是熱愛兒童。”教師我們要熱愛每一個孩子,要主動親近孩子。課上,從教態到語言都要十分真摯、親切,使幼兒感到舒服、溫暖;課下,要主動親近幼兒,愛撫幼兒,跟他們交流感興趣的事,和他們做朋友,走進他們的世界。既要關心幼兒的教育問題,又要注重幼兒的養護問題。班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務又在千變萬化,讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
4.周到
一個班級管理工作成功與否,還要看家長工作做得是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯系的橋梁,是窗口,是宣傳欄。《綱要》提出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此,我們對家長要做到熱情周到,真誠接待每一位家長,笑迎家長,笑送家長,做到手勤、口勤。為了孩子的發展,不要迎合家長,要敢于提出問題,但要選擇家長容易接受的方式與家長溝通,委婉相勸。
總之,一個好的班級,離不開教師的精心管理。古人云:“親其師,信其道。”要想有一個積極向上的良好班級氛圍,使每一個孩子都能健康、快樂地成長,作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步,在“真誠、嚴格、熱愛、周到”的八字方針下,把工作做細、做好。做到心中有目標,眼中有孩子,處處有教育,營造健康向上、個性張揚的班集體。
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