摘要：幼兒是祖國的未來，因此，幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育。本文圍繞教學(xué)藝術(shù)展開論述，詮釋了傾聽幼兒、
音樂學(xué)習(xí)和了解學(xué)生心理三個(gè)方面的問題，并提出了私人管見。
關(guān)鍵詞：幼兒園 教學(xué) 藝術(shù) 傾聽 幼兒
音樂學(xué)習(xí) 學(xué)生心理
一、傾聽是開啟幼兒語言的閘門
教師要注意傾聽幼兒的心聲。因?yàn)榻處焹A聽的時(shí)候，幼兒一定會(huì)心花怒放，他們就能夠做到知無不言，言無不盡。所以，我們要注意引導(dǎo)幼兒，讓他們沒有顧慮。我們還不能打斷幼兒的談話，做到不插話、不反對(duì)，并要多給予鼓勵(lì)，讓幼兒在自然、輕松、愉快的狀態(tài)下，把心里話似瀑布飛揚(yáng)般向我們傾訴。整個(gè)過程當(dāng)中，教師要注意一邊傾聽，一邊流露出親切的微笑，柔和地拉住他們的小手，不時(shí)地鼓勵(lì)他們，比如說“你很有觀察力”“原來是這個(gè)樣子”“你的表現(xiàn)真好”“你做得非常正確！老師就知道你是最棒的”等等。這樣就能讓原本內(nèi)向的幼兒，因受到良好氛圍的影響而逐步樹立說話的自信心，從而不斷開啟思維的閘門，促使言語水平的發(fā)展達(dá)到最佳。美國心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)：成人蹲下來傾聽孩子的談話，孩子會(huì)感到非常放松。蹲下來是成人關(guān)愛兒童的最好的方式，是成人打開兒童心扉的鑰匙，是通往幼兒內(nèi)心世界的捷徑。關(guān)心孩子，尊重他們，他們能夠健康成長，語言能力會(huì)顯著提高。蹲下來這一方式有利于雙方的溝通，滿足幼兒的表現(xiàn)欲，促其表達(dá)的順暢，幫助他們點(diǎn)燃語言的火花，樹立交往的自信。
二、讓幼兒認(rèn)識(shí)到音樂的價(jià)值
席勒說過：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是使他成為審美的人。”音樂教學(xué)的過程，就是把幼兒引領(lǐng)成為審美者的過程。在幼兒將來各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，音樂有無與倫比的重要性。因此，從幼兒園開始培養(yǎng)音樂天分對(duì)幼兒的語言智慧思維等都有非常大的幫助。人的音樂美感屬于社會(huì)意識(shí)。音樂是情感的流瀉，是藝術(shù)的溝通，是非語言而高于語言的交流。音樂的悅耳動(dòng)聽是一種感染。賞心悅目很容易引起共鳴，人的感官由音樂的觸發(fā)而獲得精神上的愉悅和享受。而且，這種美感具有獨(dú)特性，是其他藝術(shù)不能取代的，能夠讓人類心靈得到啟示、洗滌，對(duì)人的情操有非常好的陶冶。在不斷地享受音樂之后，人的精神生活得到豐富。對(duì)音樂藝術(shù)情有獨(dú)鐘的人，他的行為也容易得到美化，能夠感受到生活帶給他的快樂，讓他的內(nèi)心感到充實(shí)，讓“音樂人”產(chǎn)生無窮的力量。例如，在教學(xué)《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，教師首先要給幼兒啟示：玩具兵是什么？你們想不想做一個(gè)玩具兵？玩具兵有什么樣的特點(diǎn)？他們?cè)趺礃幼呗罚克麄冏鲇螒虻臉幼釉趺礃樱克麄兌紩?huì)做什么樣的游戲？如果你是一個(gè)玩具兵，你會(huì)怎么表演呢？然后，教師要根據(jù)幼兒對(duì)音樂的理解，使他們隨心所欲地設(shè)計(jì)各種各樣的動(dòng)作。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表演。由于教師對(duì)幼兒并不限制，使得每一個(gè)幼兒都覺得很放松，使得他們的想象能力得到了很好的發(fā)揮，取得了良好的教學(xué)效果。平心而論，幼兒學(xué)習(xí)音樂，我們并沒有期望他們將來都能夠成為出色的音樂家，也沒有嚴(yán)格要求他們必須掌握一種樂器。心理學(xué)家研究證明，一個(gè)人的情感世界如果干癟枯燥，如果對(duì)音樂沒有深刻的體驗(yàn)，如果沒有接觸過藝術(shù)，那么他的人生就沒有什么偉大的創(chuàng)造。因此，我們真正的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)他們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行音樂審美，從而產(chǎn)生對(duì)音樂的喜愛和鑒賞，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，豐富自己的情感世界，成為一個(gè)符合新時(shí)代要求的全方面發(fā)展的棟梁之才。
三、教師要多讀書，了解學(xué)生心理
讀兒童讀物也是幼師讀書的一項(xiàng)內(nèi)容。孩子的眼光和成人的眼光是不同的。隨著時(shí)間的流逝，成人都已經(jīng)忘掉了他們最初看世界的想法。讀孩子們的書，傾聽他們內(nèi)心的話語，與他們用同樣的目光看世界，再與他們對(duì)話，這樣，一扇扇門扉就會(huì)敞開，你會(huì)看到一個(gè)個(gè)稚嫩細(xì)弱的心靈，這是多么美好的事情。你怎么會(huì)不快樂，不欣喜，不熱愛和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光？因?yàn)闊釔郏悴艜?huì)把熱情、辛勤的汗水、智慧加倍地投入進(jìn)來;你才會(huì)在土地上辛勤耕耘。并且，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在和幼兒的對(duì)話中，不僅幼兒在長大，你也會(huì)在這個(gè)過程中成長。
幼教工作者還要讀一些教育前輩的書，包括他們的傳記，如教育大師蔡元培、陶行知、葉圣陶等。走進(jìn)大師的智慧和心靈世界，觸摸和傾聽圣賢的心聲，與大師進(jìn)行歷史的和現(xiàn)實(shí)的對(duì)話，是多么美妙、浪漫的體驗(yàn)。用他們理性的眼光、教育理論來梳理自己豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和教育感悟，學(xué)習(xí)他們熱誠、理想和詩意工作的快樂的人文境界。這樣，你才會(huì)幾十年如一日快樂地工作，越來越年輕，越有源源不斷的才思。
此外，教師還應(yīng)讀科普書，自學(xué)科技知識(shí)，并把學(xué)到的知識(shí)帶到課堂上來。出神入化的講解和手工制作不但是幼兒連同行也會(huì)驚訝瞠目，教學(xué)能力的提高也許就這樣輕松地完成了。在幼兒的目光中以及與同事的對(duì)話中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)成長中的自己。
從某種意義上說，一個(gè)喜歡讀書、擅長思考、富有愛心、誨人不倦的人成長為優(yōu)秀教師或教育大師的可能性，比不愛閱讀、不愛讀書的人要大得多，因?yàn)樗哂信c生俱來的內(nèi)生式的教師素質(zhì)。這樣的人具有一種強(qiáng)烈的、穩(wěn)定的熱愛讀書的激情和習(xí)慣，擅長傳播或交流人類創(chuàng)造的智慧，并具有巨大的熱情和興趣，即具有讀書人格。
教師專業(yè)成長需要人格修煉。這個(gè)話題越來越受到學(xué)者的關(guān)注，它是對(duì)教師的課程觀念、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)和手段的新要求。在教師專業(yè)化的整體成長過程，強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)修養(yǎng)與專業(yè)智能培養(yǎng)、培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，具體包括教師的教育理念、知識(shí)觀、教師倫理觀和教師人格的整體化或生態(tài)化的和諧提升、成長過程。而完成這種良性成長，最重要的是要求教師形成讀書人格。
綜上所述，幼兒教師是需要具備綜合素質(zhì)的，不僅僅要有著博大的知識(shí)含量，還有擁有了很多的興趣愛好。教學(xué)要講藝術(shù)，要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂，要學(xué)會(huì)傾聽幼兒。幼兒就是等待著知識(shí)滋養(yǎng)的幼苗，他們總是有著許多稀奇古怪的，讓我們這些成人感到不可思議的問題。面對(duì)這些問題，你不能拒絕，更不能含糊其辭，而最應(yīng)該做的就是正面耐心的解答。這個(gè)時(shí)候，無疑廣博的書籍知識(shí)就會(huì)成為了一個(gè)跨越年限世界的橋梁，將已經(jīng)有著成人心態(tài)的幼兒教師與渴望被自己去澆灌的幼兒芽苗連接在一起。那時(shí)那刻，沒有什么會(huì)比書籍所發(fā)揮的功效更大，沒有什么比一名幼兒教師不斷的自我成長更來的立竿見影。
（責(zé)編 張翼翔）
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