摘 要：隨著社會的發(fā)展，學(xué)前教育逐漸引起了社會的普遍關(guān)注。它對整個國家的可持續(xù)發(fā)展及個人的健康成長都有很重要的作用。幼兒園的教師是學(xué)前教育中重要的部分，然而，目前在學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展過程中師資存在著許多問題，對這些問題的解決是提升學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
關(guān)鍵詞：西安市公辦幼兒園；師資現(xiàn)狀；原因；對策
中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）05-0150-02
學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是終身教育的開端。它對鞏固和發(fā)展義務(wù)教育，對提高國民素質(zhì)具有重要意義。在倡導(dǎo)和諧社會的今天，如何發(fā)展學(xué)前教育成為國家重視、社會關(guān)注、人民群眾關(guān)心的教育熱點。越來越多的社會人士開始關(guān)注幼兒的教育問題，對學(xué)前教育產(chǎn)生質(zhì)疑并且對學(xué)前教育的規(guī)范化和改革抱有熱切地期盼。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺更是把學(xué)前教育的發(fā)展推到了一個高潮。
一、尋根溯源，理論支撐
所謂百年大計在于教育，教育大計在于教師，幼兒園教師在幼兒的成長中起著重要作用。盧梭認(rèn)為教師是不為金錢而從事教師職業(yè)的，是個不會出賣的人，本身受過良好的教育：年輕、聰慧。蒙臺梭利認(rèn)為教師的首要任務(wù)是用科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方式去觀察、研究“自然的兒童”，真正了解兒童的本來面目，從而揭開生命發(fā)展的“秘密面紗”，探討生命的“深刻真理”。夸美紐斯、裴斯泰洛奇、福祿培爾等教育家都曾關(guān)注幼兒的教育，重視幼兒教師的培訓(xùn)。
在幼兒園，幼兒學(xué)習(xí)的不僅僅只是對于知識的獲取，更多地是在教師的影響下茁壯成長，所以教師的素質(zhì)能力直接關(guān)系到幼兒的發(fā)展。因此，對幼兒教師，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注。
為此我們調(diào)查了部分西安市公辦幼兒園，以下是幼兒園師資現(xiàn)狀的調(diào)查情況。
二、西安市公辦幼兒園師資的現(xiàn)狀及原因分析
（一）幼兒園師資的硬性比例有待重視
1.性別比例
西安市公辦幼兒園師資現(xiàn)狀調(diào)查問卷的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：在公辦幼兒園的師資隊伍中，女教師的數(shù)量占總調(diào)查數(shù)量的99%，而男教師的比例只占了1%。從這方面可以看出性別結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失調(diào)。兒童從出生到入幼兒園一直被女性所包圍，這對幼兒而言，對其個性和品質(zhì)的培養(yǎng)都有一定的消極作用。社會心理學(xué)認(rèn)為，基因與環(huán)境相互作用，使個體的心理與行為在發(fā)展的早期就會出現(xiàn)明顯的分化。男性特有的心理特點及行為方式對孩子有著獨特的影響。
2.年齡比例
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：幼兒園教師的年齡在25歲以下的占53%，26―30歲、31―35歲和36歲以上的分別占21%、10%、16%；教齡在3年以下的占48%，4―6年的占21%，7―9年的占13%，10年以上的占20%。由此可見大部分教師的從業(yè)時間是很短的，年輕化趨勢越來越明顯。年輕的幼兒園教師，無論是從他們的年齡、生理、心理機制的成熟度，還是從他們對幼兒教師職業(yè)的認(rèn)同、內(nèi)化程度、經(jīng)驗?zāi)芰Φ葋砜炊继幱诓环�(wěn)定時期。經(jīng)驗不足等多種因素都會影響教育教學(xué)的效果和質(zhì)量，這需要引起我們高度關(guān)注。
（二）幼兒園師資的質(zhì)量有待提高
1.幼兒教師學(xué)歷層次偏低
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在幼兒園教師中，取得本科以下學(xué)歷的占55%，本科學(xué)歷的占40%，碩士學(xué)歷的占5%，而取得博士學(xué)歷的卻連一個也沒有。同時數(shù)據(jù)還表明：其中有52%的幼兒園教師的學(xué)歷屬于后取學(xué)歷。學(xué)歷層次偏低，嚴(yán)重影響學(xué)前教育的質(zhì)量。
2.師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理。
職稱結(jié)構(gòu)的不合理。從相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出：擁有職稱的幼兒園教師占41%，而沒有任何職稱的占59%；可見，在幼兒園教育中多一半教師是沒有職稱的。這和在工作中有45%的教師最關(guān)心的是工資、住房待遇的改善，而只有5%的教師最關(guān)心職稱的提升有很大關(guān)系。
編制存在問題。調(diào)查表明：在幼兒園教師中，擁有正式編制的占28%，A級代理、B級代理、C級代理的各占6%、7%、8%，而有51%的幼兒園教師沒有編制，亦或是不知道編制是什么。擁有編制，是幼兒教育機構(gòu)有固定人事結(jié)構(gòu)的前提，利于幼兒園教師對教學(xué)經(jīng)驗的及時總結(jié)。
本省就業(yè)傾向較為突出。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有91%的幼兒園教師傾向于在本省就業(yè)，而只有9%的幼兒園教師選擇去外省工作。從中可知，在就業(yè)分布上，幼兒園教師的地區(qū)傾向性特別的嚴(yán)重，或是這種現(xiàn)象是由政策的制約性所致。
3.整體素質(zhì)有待提高
基本理論、基本技能不扎實。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有60%的幼兒園教師在平時注重對自己專業(yè)知識技能的提高，只有24%的教師注重對自己教育理論的提高。在一年內(nèi)有37%的教師沒有接受過在職培訓(xùn)，而接受過在職培訓(xùn)的教師的培訓(xùn)時間大約是5天的也占到了46%，培訓(xùn)時間短，多是流于形式，很難深入的學(xué)習(xí)。同時，在培訓(xùn)的過程中，只有6%和8%的教師分別在能力和方法上的收獲最大，40%教師在教育理念上有一定的收獲，另外在職培訓(xùn)的機會分配不均。從以上比例的懸殊中，不難看出，幼兒園教師的基本理論和基本技能的不扎實性和缺乏系統(tǒng)性。
師德、責(zé)任心有待提高。從相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出：大多數(shù)幼兒園教師能夠積極地參加并且順利地完成學(xué)校的各項工作。但是也有不少教師在師德和責(zé)任心方面存在問題。例如，在教學(xué)過程中有78%的教師或多或少的會出現(xiàn)“偏愛”，這與現(xiàn)階段所提倡的公平性、平等性教育有很大的抵觸性，同時也反映了教師的師德品質(zhì)。又如在對幼教政策的關(guān)注程度上，22%的教師持完全反對的態(tài)度，而37%和10%的教師分別持很少提建議和消極對待的態(tài)度。
其他方面。53%的教師一般贊同把成人化語言帶入課堂，這對幼兒的健康發(fā)展是有一定影響的，它會在一定程度上導(dǎo)致幼兒的早熟。48%的教師一天的實際工作時間達(dá)到8―9小時，這與國家政策是有沖突的，影響教學(xué)效果。
三、對策思考
（一）解決幼兒教師男女比例不平衡問題
第一，政府要加大關(guān)注力度。合理調(diào)整辦學(xué)制度，適當(dāng)加大幼兒園男性教師培養(yǎng)計劃，制定相應(yīng)的激勵機制。從長期持續(xù)的發(fā)展來看，幼兒師范專業(yè)招收男性學(xué)員依然是解決問題的根本途徑，鼓勵有志之男性加入幼教領(lǐng)域應(yīng)確定為幼兒師范教育的一項主要任務(wù)。
第二，要引導(dǎo)社會各界對幼兒園男性教師有正確的認(rèn)識，保證男性教師有良好的工作和生活環(huán)境。每一個關(guān)心下一代的人都應(yīng)該積極為男性教師創(chuàng)造一個正常、和諧的社會環(huán)境和心理環(huán)境。幼兒園也要轉(zhuǎn)變觀念，引進(jìn)激勵機制，以留住男性幼兒教師，保障學(xué)前教育的平衡發(fā)展。
第三，在幼兒園滲透男性工作人員。日本等發(fā)達(dá)國家的幼兒教育機構(gòu)教師大多為女性，但管理人員大多為男性，美國甚至還專門設(shè)立了父子樂園，有意識地增加孩子和男性的接觸。這種制度值得借鑒。
第四，加大宣傳力度，利用各種宣傳媒體，科學(xué)地論證男性加入幼師行業(yè)的優(yōu)越性，樹立幼兒教育的責(zé)任應(yīng)該由男女兩性共同承擔(dān)才能取得突出成效的觀念。
第五，引導(dǎo)高素質(zhì)志愿者進(jìn)入幼兒園。組織高素質(zhì)的男性志愿者進(jìn)入幼兒教育機構(gòu)，使之了解、關(guān)心并參與幼兒教育管理、教學(xué)。
（二）解決幼兒教師普遍年齡小、教齡短的問題
第一，勞動保障部門要統(tǒng)籌研究農(nóng)村幼兒教師的養(yǎng)老保險問題，完善幼兒教師保險和福利政策，保障幼兒教師隊伍的穩(wěn)定和幼兒教師的合法權(quán)益。
第二，提高幼兒教師的教齡津貼，以提高教師的物質(zhì)待遇和社會地位，鼓勵幼兒教師終生從事幼兒教育事業(yè)。
第三，幼兒園招收教師可在教齡方面進(jìn)行一定的權(quán)衡。幼兒園可以在幼兒園教師的招聘過程中，作相關(guān)的硬性規(guī)定，以保障幼兒教育的質(zhì)量。
（三）解決幼兒教師學(xué)歷普遍較低問題
1.用有效的管理督促幼兒園嚴(yán)格教師任用資格，保證教師的應(yīng)有待遇
各地可以以縣為單位，采取“管人不管事”的原則，對全縣幼兒園教師進(jìn)行登記注冊，明確任用資格，規(guī)定最低工資標(biāo)準(zhǔn)和勞保待遇。國家教育機構(gòu)也可用一定的政策，作一些積極的規(guī)定性和引導(dǎo)性政策。
2.探索建構(gòu)兼顧層次性和地區(qū)不平衡性的適合中國國情的幼兒師范教育體系
就目前而言，我們?nèi)孕柰晟埔愿咧猩鸀檎猩鷮ο蟮拇髮：痛髮Ｒ陨蠈哟蔚穆毲敖逃龣C制。同時，嘗試建構(gòu)開放式的可招收其他專業(yè)大專或大專以上人員進(jìn)行培訓(xùn)的教育機制，以吸納更多高素質(zhì)的熱愛幼教的人員進(jìn)入幼教領(lǐng)域。
3.開展幼兒教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，高校擴大招收學(xué)前教育類專業(yè)的學(xué)生
要糾正錯誤觀念，樹立幼兒教師專業(yè)化的新理念，逐步實現(xiàn)所有幼兒教師全部持有幼師資格證書。同時，可以通過實施幼兒教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)計劃，大力推進(jìn)公辦學(xué)前教育機構(gòu)的法制化進(jìn)程，促進(jìn)該市學(xué)前教育穩(wěn)步和諧發(fā)展。
4.制定學(xué)前教師職業(yè)資格認(rèn)證的法律條例
學(xué)前教育職業(yè)認(rèn)證應(yīng)遵照其他現(xiàn)階段教育的標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)前教師職業(yè)資格認(rèn)證的法律條例。在這一方面，可以充分借鑒美國、英國、日本等國家的成功經(jīng)驗，逐步完善我國學(xué)前教育方面的法律法規(guī)。
（四）解決幼兒教師在職培訓(xùn)量少質(zhì)差的問題
1.發(fā)展幼兒園為幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基地
我們應(yīng)樹立幼兒園不僅為培養(yǎng)幼兒的場所，而且是幼兒教師專業(yè)成長的基地的理念，發(fā)揮幼兒園使幼兒和教師都獲得可持續(xù)發(fā)展的功能，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)的成長。
2.對幼兒教師的在職培訓(xùn)可以規(guī)定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)
幼兒園的管理者可以明確規(guī)定培訓(xùn)時間，培訓(xùn)的頻率，以確保培訓(xùn)保質(zhì)保量；各種培訓(xùn)機構(gòu)可以通過機構(gòu)可以通過一定的政策手段提供多方位的學(xué)習(xí)平臺，以保證教師培訓(xùn)的質(zhì)量。
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收稿日期：2012-01-05
基金項目：陜西師范大學(xué)2009年人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部研究課題“關(guān)于西安市公辦幼兒園師資現(xiàn)狀調(diào)查研究”的研究成果（20100320）
作者簡介：劉言瀅（1988-），女，山東淄博人，從事學(xué)前教育研究；胡苗苗（1989-），女，陜西榆林人，從事學(xué)前教育研究；張艷麗（1991-），女（苗族），湖南懷化人，從事學(xué)前教育研究；延麗珍（1990-），女，陜西榆林人，從事學(xué)前教育研究；王裕（1992-），女，安徽六安人，從事學(xué)前教育研究。
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