【摘要】幼兒的邏輯思維處在萌芽及初步發(fā)展時(shí)期，也是數(shù)學(xué)概念初步形成的時(shí)期。幼兒由于年齡小，缺乏感性知識(shí)，因此抽象的概括能力比較弱。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，為了遵循幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)，我們教師應(yīng)運(yùn)用多種數(shù)學(xué)教學(xué)方法讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
[關(guān)鍵詞]教學(xué) 方法
幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是在老師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃的幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么，在幼兒園開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)有哪些方法能使幼兒既獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，同時(shí)幼兒的智力又能很好地得到發(fā)展呢？
一、在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用演示法，讓幼兒學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)
演示法是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中最直觀的教學(xué)方法之一，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，直接演示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作演示，把數(shù)或形等數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒通過(guò)直觀的手法而獲得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。演示法能培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象能力，演示法適合各年齡段的幼兒。平時(shí)我們?cè)谑褂醚菔痉ǖ倪^(guò)程中，我們可以運(yùn)用一些比較生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講解說(shuō)明，同時(shí)還可以提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引起幼兒的思考、探索，從而培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力、判斷能力等等。
例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)“有趣的二等分”中，我們引導(dǎo)幼兒理解二等分的含義時(shí)，拿一張正方形的紙進(jìn)行演示，先把紙對(duì)邊折，等分成兩個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方形。我們可以邊等分邊引導(dǎo)幼兒觀察我們是怎樣把一個(gè)正方形分成兩個(gè)相等的長(zhǎng)方形。另外，我們還可以引導(dǎo)幼兒自己觀察比較分成的兩個(gè)長(zhǎng)方形是不是完全相等。然后我們可以用同樣的方法向幼兒演示長(zhǎng)方形、圓形以及其他線圖形等分的過(guò)程，最后使幼兒在直接感知的基礎(chǔ)上通過(guò)觀察及思考，知道二等分的概念：把一個(gè)圖形分成相等的兩個(gè)部分，就是二等分。
演示法能通過(guò)教師的一些生動(dòng)的語(yǔ)言和一些直觀教具的演示，講清楚一些數(shù)學(xué)的概念及含義，引導(dǎo)幼兒分析、概括，對(duì)于幼兒在學(xué)習(xí)一些不能很好地理解的難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師的適當(dāng)講解演示可以幫助幼兒克服眼前的一些困難，從而使幼兒獲得一些比較科學(xué)的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以演示法在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中是可行的。我們可以通過(guò)演示法讓幼兒學(xué)習(xí)到一些初淺的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，我們?cè)谑褂醚菔痉〞r(shí)，要突出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒觀察什么，比較什么，以及思考什么，都要提得很明確才行。在演示時(shí)，使用的教具要大一些，是每個(gè)幼兒都要看清楚每一個(gè)動(dòng)作，充分的發(fā)揮演示的作用，從而使幼兒學(xué)到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，讓幼兒學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不把數(shù)學(xué)初步知識(shí)直接講給幼兒，而是引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)和探索初步數(shù)學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法既能充分地激起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及欲望，又能引導(dǎo)幼兒通過(guò)積極地去思考和探索一些新的數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)“5以內(nèi)的加法”中，我們可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、操作后知道兩個(gè)數(shù)字交換位置，答案是一樣的。如2+3=5,3+2=5。在此基礎(chǔ)上，我們可以引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)算式題的規(guī)律，凡是兩個(gè)數(shù)字交換位置，答案是一樣的。同樣我們可以運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法讓幼兒學(xué)習(xí)一些數(shù)的組成及其他加減法的學(xué)習(xí)。
在剛才數(shù)學(xué)活動(dòng)“有趣的二等分”中，我們可以先引導(dǎo)幼兒通過(guò)邊對(duì)邊對(duì)折，讓幼兒學(xué)習(xí)正方形的二等分，再讓幼兒通過(guò)觀察、操作知道一些圖形可以邊對(duì)邊對(duì)折就可以分成相等的兩部分，叫做二等分。在此基礎(chǔ)上，我們可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，知道其他圖形二等分的分法。
就這樣，我們可以不通過(guò)示范講解向幼兒傳授數(shù)學(xué)的初步知識(shí)及概念，而是運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法去引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的一些數(shù)學(xué)知識(shí)及已有的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們?cè)谶\(yùn)用引導(dǎo)法時(shí)可以創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)的情景，或向幼兒提供一定的材料，使幼兒在直接操作感知的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用操作法，讓幼兒學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)
操作法是供給幼兒足夠合適的食物材料、教具，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓幼兒在自己的擺弄、實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索，通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的一種方法。
操作法在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中是最重要的，也是必不可少的一種方法。因?yàn)檠芯勘砻鳎變簲?shù)學(xué)概念的獲得是從外部形式的活動(dòng)，是幼兒對(duì)一些物體的動(dòng)手操作開(kāi)始的。
例如：在數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)大和小”，我們可以提供一些大小不同的球類，讓幼兒動(dòng)手操作給大小球排排隊(duì)。這樣，幼兒可以在動(dòng)手操作中運(yùn)用對(duì)比的方法認(rèn)識(shí)大小球。
以上的例子足以證明操作法在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的重要性，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門(mén)很抽象的學(xué)科，只有通過(guò)自己動(dòng)手操作才能借助一些實(shí)物去學(xué)習(xí)一些初淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，操作法在數(shù)學(xué)活動(dòng)中是最重要的，也是必不可少的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
四、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用游戲法，讓幼兒學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)
游戲法是將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于幼兒最感興趣的游戲中，讓幼兒自由在無(wú)拘無(wú)束的各種游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。幼兒的生活與學(xué)習(xí)都離不開(kāi)游戲，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，是適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種活動(dòng)。而且《新綱要》提出：要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，可見(jiàn)我們的游戲法是多么重要。而在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以把抽象枯燥的數(shù)學(xué)概念游戲化，讓幼兒擺脫那種抽象枯燥的數(shù)學(xué)概念，從而使幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)。
就這樣，我們?cè)谄綍r(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也取得比較好的教育效果。總之，在幼兒園開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所使用的方法不是一成不變的，其實(shí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法還有很多，如討論法、比較法、尋找法等等。教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，既要遵循幼兒的直觀形象的思維特點(diǎn)，又要考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和邏輯性，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。
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