由于孩子的年齡和心理原因，使得幼兒的體育教育主要以開展課堂體育游戲?yàn)橹�。幼兒體育游戲以各項(xiàng)動(dòng)作為內(nèi)容，糅合在一起，使得幼兒的體育學(xué)習(xí)任務(wù)得以在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。但是隨著幼兒教研活動(dòng)的不斷開展發(fā)現(xiàn)幼兒體育教育任就存在著許多的問題，主要表現(xiàn)在內(nèi)容脫離幼兒的生活實(shí)際；忽視了幼兒的心理需求；不敢讓幼兒深入游戲等等。這便使得幼兒體育教學(xué)無法取得理想的效果。因此，隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷開展，幼兒體育生活化問題逐漸的到重視。幼兒體育教育生活化針對(duì)課程中脫離和違背生活實(shí)際的問題展開探討，并從中找出不足并加以改進(jìn)，激發(fā)幼兒的體育學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愛體育、學(xué)體育。
　　一、內(nèi)容選擇生活化
　　體育源于生活，也應(yīng)回歸生活。幼兒的體育教學(xué)活動(dòng)的開展可以根據(jù)幼兒的生活經(jīng)歷和幼兒的生活需要來開展。將幼兒感興趣的和喜愛的生活內(nèi)容納入到幼兒的體育教學(xué)中來。
　�。ㄒ唬┻x擇生活中的情節(jié)
　　體育活動(dòng)的開展并非需要多么強(qiáng)大的理論或是優(yōu)良的環(huán)境作支撐，恰恰相反的是幼兒在生活中的一些小細(xì)節(jié)和經(jīng)歷往往更易引起學(xué)生的共鳴。老師在開展體育教學(xué)的時(shí)候可以以學(xué)生平時(shí)的生活情節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生自然而然的融入其中。例如我們可以以目前幼兒熱衷的動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生玩狼爪羊的游戲或是將“小羊運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)”融入課堂教學(xué)中來，這樣不僅可以使得幼兒的身體得到很好的鍛煉，令教學(xué)活動(dòng)得以很好的開展，而且可以使學(xué)生自然而然地融入進(jìn)課堂教學(xué)中來，找到自己喜愛的體育活動(dòng)，并自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。
　�。ǘ�）選擇生活中的角色
　　在開展體育教學(xué)時(shí)并非要僵硬的執(zhí)行教學(xué)命令，完成教學(xué)目標(biāo)，而是可以讓教學(xué)活動(dòng)更加的豐富多彩，讓幼兒更加的熱愛這門課程。幼兒大多有著一種英雄情結(jié)。因此，在體育課程的開展上我們可以從這一點(diǎn)上出發(fā)，選擇生活中學(xué)生熟悉的體育角色，讓孩子去進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如在進(jìn)行跑步時(shí)，我們可以引進(jìn)劉翔的角色，開展“我是小劉翔”活動(dòng)，評(píng)出跑得最快的孩子為“快樂之星”，這樣使得幼兒在進(jìn)行跑步活動(dòng)時(shí)可以更加的用心，也更加的努力，達(dá)到體育教學(xué)的目的。
　　二、活動(dòng)方式游戲化
　　游戲可以說是幼兒生活中的重要組成部分，在幼兒的生活中，有極大部分的時(shí)間是在游戲中度過的。體育的教學(xué)也包含在極為豐富的肢體動(dòng)作，但是若是老師只是一味的將此呆板、固化，便會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在主觀上排斥這一課程的開展。所以說，將這些單板的、僵化的動(dòng)作轉(zhuǎn)化為有趣的游戲是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。用體育游戲來進(jìn)行體育鍛煉，既滿足的課程的需要，又培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使得孩子在一種輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。并且通過經(jīng)驗(yàn)探索我們也可以看出，只有最貼近幼兒生活的游戲才是最易引起學(xué)生共鳴的。而且在游戲中。，一個(gè)完整的故事情節(jié)不僅有助于組織學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一個(gè)積極的、高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度。就像是在教學(xué)時(shí)，我們被還可以設(shè)計(jì)如《歡樂出行》的情節(jié)：先是告訴孩子們今天玩“郊游、露營”的游戲，先是讓孩子們?cè)诹珠g嬉戲，然后組織孩子去搬運(yùn)紗帳，搭建帳篷，讓孩子們?cè)谄鋬?nèi)休息。與此同時(shí)也應(yīng)明確游戲的環(huán)節(jié)，先是要讓孩子進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，以防出現(xiàn)拉傷等傷害，然后要對(duì)其游戲中的動(dòng)作進(jìn)行設(shè)計(jì)，以先易后難為設(shè)計(jì)原則，讓孩子一點(diǎn)一點(diǎn)強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能，老是在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，幫助孩子進(jìn)行肢體的舒展和進(jìn)行保護(hù)。這樣不僅有利于開展教學(xué)，而且這種游戲有助于培養(yǎng)孩子的團(tuán)體意識(shí)，令孩子有很好的溝通和交際能力。
　　三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)輔助化
　　環(huán)境在教育中發(fā)揮著極大的作用，它在幼兒的成長和發(fā)展中起著很大的促進(jìn)作用，所以應(yīng)該對(duì)環(huán)境加以利用，使其適應(yīng)孩子的發(fā)展需要，從幼兒的實(shí)際需要和心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在布置環(huán)境時(shí)也應(yīng)考慮實(shí)際可操作性和安全性，在設(shè)計(jì)環(huán)境時(shí)，幼兒的安全性、體育器材的擺放與先后順序都是我們所需要考慮的。并且在組織體育活動(dòng)的開展時(shí)并非是空間越大越好，而是要將其于活動(dòng)的設(shè)計(jì)相聯(lián)系，有的活動(dòng)太大的空間反而不利于活動(dòng)的開展。例如在讓孩子進(jìn)行推球跑的游戲時(shí)，在室內(nèi)進(jìn)行比在操場(chǎng)時(shí)進(jìn)行便有利的多。因?yàn)樵谑覂?nèi)進(jìn)行不僅干凈，而且使得孩子有信心，太大的空間會(huì)使得孩子覺得將球推到終點(diǎn)是一件很困難的事情，這反而會(huì)降低活動(dòng)開展的效率。
　　【作者單位：常州市新北區(qū)小河中心幼兒園 江蘇】

【幼兒園體育教育生活化】相關(guān)文章：

• 幼兒園體育游戲的挑戰(zhàn)性探微

• 幼兒園戶外體育活動(dòng)的優(yōu)化策略研究

• 幼兒園開展體育活動(dòng)的現(xiàn)狀及對(duì)策

• 幼兒園戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀研究

• 設(shè)立“幼兒園體育俱樂部”的實(shí)踐研究

• 關(guān)于幼兒園體育活動(dòng)開展有效性的探討

• 幼兒園開展體育活動(dòng)的現(xiàn)狀及對(duì)策

• 幼兒園體育活動(dòng)我之見

• 如何激活幼兒園親子體育活動(dòng)

• 幼兒園體育活動(dòng)實(shí)施例談

• 幼兒園體育游戲中教師的角色定位

• 淺析幼兒園戶外體育游戲的指導(dǎo)