農村得天獨厚的自然環境、豐富多彩的民間藝術、淳樸厚道的鄉風民情等，是幼兒園取之不盡、用之不竭的教育資源，是孩子們生活、學習、游戲的大課堂。下面以甘肅省環縣為例，談談農村幼兒園，如何突出本土化的特色教育。
一、挖掘本土資源，尋找特色教育
農村的山川河流、花草樹木、名俗文化、鄉土風情，都蘊藏著巨大的教育價值，向幼兒展示著具體、形象、生動的學習內容。為此，農村幼兒園要充分利用大自然的資源優勢，走出傳統課堂，克服盲目效仿，走向大自然，走向民間，挖掘自然而富有情趣的教育資源，開展具有本土特色的教育活動，使農村孩子享受城市幼兒陌生的特色教育。
環縣位于陜甘寧交接處，匯聚著紅色文化、農耕文化、道教文化和民俗文化，是中國皮影之鄉、小雜糧之鄉。我們通過查找資料，走訪老人，家園互動等方式，對環縣的悠久歷史、民俗文化、飲食文化、名勝古跡、本土地理生產生活經驗等進行全面挖掘，篩選出適合幼兒發展的，且具有典型性和代表性的鄉土氣息教育內容，滲透到活動中，讓孩子充分汲取黃土高原的“營養”。
二、營造鄉土氛圍，創設特色環境
環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。農村幼兒園的環境創設，應有機結合當地名俗文化資源，融入家鄉的特色元素，運用身邊的自然材料，采取老師、家長和孩子共同參與制作的形式，營造本土化、生活化的環境，使孩子在充滿自然、色彩和諧、富有教育價值的環境中構建知識和經驗，進一步了解家鄉的風土人情、民間藝術和悠久歷史。
我們在環境創設中，以孩子的發展需要為主要目的，充分利用當地自然資源，室外開辟種植園、養殖園，孩子通過自己動手種植各種植物、養殖小動物，了解植物的生長特點、動物的生活習性，培養幼兒觀察和學會記錄的能力。在大廳和走廊創設以家鄉特色為主題的板塊，擺放反映家鄉美食、風俗、農耕等內容的展板和圖片，懸掛各種色彩鮮艷的香包、形態各異的皮影娃娃、具有民俗特色的刺繡剪紙。活動室里用農作物、樹葉、秸稈等自然材料布置主題墻，搭建皮影舞?_等。
三、傳承本土文化，生成特色主題
保教活動中有機融入幼兒感興趣、富有地方特色的本土資源，不但豐富了教育內容，補充了傳統課程，生成了特色主題活動，而且還能讓幼兒在特色主題活動中感受美、體驗美、表現美、創造美，從而萌生愛家鄉的情感。
我們潛心挖掘，科學篩選，對符合幼兒心理、生理特征的本土資源進行整合，在與幼兒互動的基礎上有目的地生成一系列主題活動。例如，對環縣的紅色教育基地山城堡戰役遺址、省政府遺址的資料和圖片進行收集，生成孩子感興趣的“我是小紅軍”“保家衛國”“我驕傲”等紅色文化主題教育活動；對農業生產從以前到現在的發展變化過程的資料和圖片進行整理，生成孩子好奇的“家鄉的田間變化”和“土地也會變魔術”等農耕文化主題教育活動；對興隆山道教圣地和地方廟會文化進行搜集，生成“多彩的廟會”和“逛廟會”等親子主題活動；環縣的飲食文化生成“舌尖上的環縣”“好吃的飯”等美食主題活動；孩子通過看皮影、做皮影、學皮影、唱皮影等生成皮影藝術主題活動，對國家非物質文化遺產――環縣道情皮影有了更多的了解。
四、巧用民間游戲，促進特色發展
我曾在網絡上看到過這么一段話，民間游戲的材料是土的，但教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細的；材料是廉的，駕馭價值是高的。民間游戲具有較強的創造性、啟發性和趣味性，它不受時間、場地、人數和材料等限制，伴隨著朗朗上口的童謠，最能滿足幼兒好玩、好動、好模仿的心理特點。農村幼兒園應巧用民間游戲，彌補教學設施不全，教玩具短缺的劣勢，讓民間游戲作為農村幼兒園特色教育的重要載體，促進幼兒健康、快樂發展。
我們針對農村幼兒熟悉民間游戲的特點，開展了“踩影子”“跳方格”“跳皮筋”“炒黃豆”“滾鐵環”“打瓦”“彈蓋蓋”等特色體育游戲；挖掘了“狼打娃娃棋”“十二生肖棋”“貓捉老鼠棋”等特色棋類游戲；創設了“黃土高原工作坊”“皮影舞臺”“家鄉美”等特色區域游戲。
農村幼兒園本土教育資源是非常廣闊豐富的，只要我們細心耐心地去挖掘，大膽扎實地去嘗試、充分全面地去利用，教育價值無處不在。突出本土化的特色教育，能讓農村孩子在家鄉的本土化教育中全面發展，健康成長。
（作者單位：甘肅省環縣老城實驗幼兒園）
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