眾所周知,游戲是孩子最喜歡的活動,但究竟如何指導幼兒的游戲,特別是如何評價幼兒的游戲,一直是廣大教師在教育實踐中面臨的問題。自主性游戲作為幼兒園一日活動的重要組成部分,在受到幼兒歡迎的同時,在幼兒的智力、社會性、情感和身體等各方面的發展中具有極為重要的作用。做好自主性游戲的評價,可以調節指導我們的工作,保證幼兒愉快有益、自由地活動。
但是教師在實際工作中由于把握不好自主性游戲到底要評價什么,使得在自主性游戲評價這一環節上,還存在許多問題。從理論聯系實際出發,主要采取了以下評價策略:
一、營造開放式的評價氛圍,讓幼兒在精神上處于一種自由、放松的狀態,使幼兒樂于參與和探索,并自主選擇解決的方式
例如:在自主性游戲活動“服裝專賣店”中,婷婷小朋友設計了一條連衣裙,裙子上面有許多的花朵,花朵中間還有像水滴一樣的圖案。在最后評價時,我請她來介紹。可是她只介紹了自己的作品,但是沒有突出花朵設計的功能。于是我問她:“你的裙子上為什么有許多的花?這些花中間的圖案又是什么意思?”婷婷想了想說:“我的這條裙子是花香裙,是專門給上臺表演節目的人設計的。這些花朵在表演時會發出香味,花朵中間的圖案就是花朵流出來的香水。”我又問她:“那你能為你的花香裙編個廣告嗎?”她說:“我可以請好朋友來幫我做廣告嗎?”“好呀”這時文文舉起了手,婷婷就請他來說。文文說:“花香裙,真神奇,又有香味又漂亮。比賽的人穿上它,保證你呀得第一。”我們都為文文鼓起了掌。由于幼兒之間有個體差異,而且每個幼兒也都有自己的特長。在今天的游戲活動中,婷婷擅長繪畫,想象力豐富,但語言表達不如文文,在今天的評價中,我通過提問,使兩個幼兒互相合作,取長補短,讓幼兒相互受益,從中體驗到游戲的快樂。
二、在自主性游戲過程中通過有效提問引發幼兒探究,并在實踐中檢驗結果,以利于教師有針對性做出評價
當老師在游戲中發現了有價值的內容時在游戲中先和幼兒產生互動,通過有效的提問引導幼兒進行思考和探索,豐富幼兒的經驗,這樣在介紹時幼兒就會顯得不緊張,也會樂意分享介紹。
例如在自主性游戲活動“美工區”中,我聽到一陣陣東西掉在地上的聲音,好奇地走過去一看,原來斌斌在做響罐,他在易拉罐里裝上豆子,正在自制樂器呢。“老師,這是我做的響罐,我把口子用即時貼貼起來了,可是一用力搖的話,豆子就會滾出來”,“就是這個聲音把我吸引過來的,那該怎么解決這個問題呢?”斌斌說“我再多貼一層即時貼吧。”可是試了一下,還是不行,在一旁看了好久的石銳說:“在即時貼的外面再粘一層透明膠,不知道可不可以?”于是兩人又找來了透明膠,再次進行包裝。這下終于可以了。在游戲評價時,斌斌向大家介紹了自己包裹得非常結實的響罐,得到了大家的認可。不過大家又提出這樣的響罐不好看,要打扮得漂亮一點。于是接下來的幾天,總能看到有幼兒在美工區繼續對響罐進行包裝、美化,而且每天都有新的問題,新的創意出現,充分調動了幼兒的主動性、積極性。
三、在進行終結性評價時,教師要選取有價值的、典型的問題,引導幼兒思索,獲得經驗
幼兒游戲成果不僅包括一些顯性的可視性很強的東西,其實還包括一些隱性的內容,比如能力的提高等。而在諸多的能力中,最突出的是解決問題的能力,在游戲評價時,常常會這樣問幼兒:“今天你們在玩的時候,有沒有碰到什么困難?是怎樣解決的?”當孩子們提出問題,大家討論,合理解答后,老師給予充分的肯定,以此促進形成再發現、再解決、再提高的良性循環。如:在結構區中,幾個幼兒想造一個美麗的小區,他們很快用積木搭好了幾座房子。這時有小朋友提出還要搭一個花園。但是他們東找西找一直找不到合適的材料。針對這種情況,老師不是直接告訴他們,而是“看在眼里,記在心上。”當游戲結束進行評價時,老師問:“小朋友,今天在玩游戲時,你們碰到了什么困難?”那幾個小朋友爭先恐后地講出了難題,于是老師引導全體小朋友進行討論。有的說,可以用紙盒子來做花壇,可是沒有花怎么辦?又有人說可以請美工區的小朋友幫忙做一些漂亮的花;……應該說他們的想法還是很可行的,對于幼兒能發現問題,引起爭論,解決問題的現象,老師要給予充分的肯定。這樣一來,不光使幼兒從以往的游戲經驗中找到解決問題的合理方法,而且使游戲的主題向著幼兒向往的方向進一步發展了。
四、在評價時,教師要考慮多方面的因素,做出合理的、適當的評價
在進行自主性游戲活動的評價時,教師要充分考慮幼兒的年齡特點、已有的生活經驗、游戲材料、當前的主題活動等因素,靈活的、及時進行評價。
如在進行主題活動“環保小衛士”時,在評價時教師可適當增加環保方面的內容,和幼兒討論一下游戲中是否注意保持環境的整潔,在使用材料時有沒有浪費的現象等。在對小班幼兒進行評價時,可以以教師為主,到了大班,就可以以幼兒為主。總之,游戲評價要注意針對性與科學性的結合,個別評價與集體評價的結合,注意游戲過程的評價,注重幼兒能力的發展,注意發揮積極因素,促進自主性游戲的深入發展。
評價是自主性游戲指導中的重要一環,只有通過有效地評價,才能使幼兒對自己和他人的游戲情況有一個客觀準確的把握,并在教師有目的地引導下,幫助幼兒整理、提升經驗,并不斷更新游戲主題,增加游戲中的材料,豐富游戲情節,產生新的規則,才能進一步激發幼兒開展游戲的愿望,從而提高幼兒的各種能力,促進幼兒的發展。
【作者單位:昆山市城北中心幼兒園 江蘇】
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