摘要：伴隨著新課改的深入，“學(xué)習(xí)品質(zhì)”教育現(xiàn)已成為幼兒教育中的重要內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)幼兒“學(xué)習(xí)品質(zhì)”的培養(yǎng)，能夠樹立幼兒教育的正確發(fā)展，并提高對(duì)幼兒教育的水平。本文就主要對(duì)如何在幼兒園中進(jìn)行古典音樂，以此來培養(yǎng)幼兒“學(xué)習(xí)品質(zhì)”進(jìn)行了分析。
　　關(guān)鍵詞：幼兒教育 古典音樂教育 學(xué)習(xí)品質(zhì)
　　【中圖分類號(hào)】G613.5
　　“學(xué)習(xí)品質(zhì)”指的是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的心理現(xiàn)象，“學(xué)習(xí)品質(zhì)”的好壞直接關(guān)系著幼兒教育水平的高低以及幼兒能力的培養(yǎng)水平的高低。因此，良好的“學(xué)習(xí)品質(zhì)”需要幼兒園高校的教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行，其中古典音樂教學(xué)就是有力的方式之一。
　　一、音樂對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的思考
　　音樂與語言一樣是人類重要的精神表現(xiàn)，而音樂又存在于每一個(gè)個(gè)體生命中。人類制造音樂的過程實(shí)際上便是感知自身生理、心理變化的過程，而這種感知能夠受到基因遺傳的影響。因此，音樂是生命本能。而對(duì)幼兒進(jìn)行音樂的教育，有助于營(yíng)造出一個(gè)健全的并能增進(jìn)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境，有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感知與創(chuàng)造能力，從而增強(qiáng)幼兒的自主精神、好奇心以及創(chuàng)新能力等。
　　二、如何進(jìn)行古典音樂與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)
　　（一）選擇適宜的音樂材料，滿足幼兒的興趣與好奇心
　　人在幼兒時(shí)期會(huì)對(duì)周圍的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，尤其是在面對(duì)新的活動(dòng)材料時(shí)更是如此，往往會(huì)表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心及熱情。而幼兒教師選用適宜幼兒的音樂材料便能促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展，從而激發(fā)出幼兒的潛在英語素質(zhì)。新鮮、豐富、有趣的音樂能夠吸引幼兒的主動(dòng)性。因此，在幼兒園的音樂教學(xué)中，必須要充分考慮到幼兒的興趣、特點(diǎn)及需求，并遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，從而選擇適宜幼兒的英語材料，為其營(yíng)造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　在選擇音樂時(shí)，不僅要注重幼兒的興趣，還必須要有利于幼兒的身心發(fā)展，同時(shí)還要具有藝術(shù)性與教育性。而古典音樂就是一個(gè)很好的音樂材料選擇，與其它音樂形式相比，古典音樂具有統(tǒng)一性、整體性及嚴(yán)謹(jǐn)性，也正是因?yàn)楣诺湟魳肪哂械倪@些特征才使其情感得到了完整的訴說，對(duì)古典音樂來說其曲式結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、尾聲的使用、音樂結(jié)構(gòu)中的因子以及豐富的和聲運(yùn)用與配器技術(shù)共同構(gòu)成了一個(gè)整體。而這樣的整體則與幼兒的個(gè)體生命有著相似之處，雖然幼兒是尚未成熟的個(gè)體，但也是生命個(gè)體，同樣也著自身的循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等，因此幼兒也是具有整體性的。而在音樂教學(xué)中，古典音樂的完整性和有機(jī)性給了幼兒一個(gè)完整的印象，并為其塑造了良好的審美體驗(yàn)。如在進(jìn)行古典音樂《加速度圓舞曲》的欣賞時(shí)，教師可以將音樂作為背景，并利用游戲或動(dòng)作的演示，從而使幼兒能夠借助游戲或動(dòng)作的演示來想象，體現(xiàn)古典音樂中的傾聽、辨析與互動(dòng)的樂趣。
　　（二）創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神
　　幼兒園要為幼兒營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境、條件，大力支持幼兒進(jìn)行的音樂自發(fā)創(chuàng)造或表現(xiàn)。古典音樂作品與生命一樣一直在持續(xù)的運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)的過程既有緩慢的、也有快速的，而所有的這些都是生命形式運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。因此，在幼兒園的音樂教學(xué)中，對(duì)幼兒的音樂教學(xué)需要保持運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，同時(shí)還要關(guān)注音樂對(duì)幼兒生活的教育價(jià)值，以音樂來促進(jìn)幼兒對(duì)生活的體驗(yàn)與觀察，增強(qiáng)藝術(shù)與幼兒生活的聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受與發(fā)現(xiàn)。如幼兒教師可以將《胡桃夾子》中的《玩具進(jìn)行曲》引入到幼兒的音樂教學(xué)中，并根據(jù)音樂的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作適合幼兒的舞蹈表演，將對(duì)音樂的欣賞和舞蹈充分融合在一起。伴隨著滑稽、歡快、幽默的樂曲，幼兒大膽地利用舞蹈將其對(duì)樂曲的理解表現(xiàn)了出來。這些不斷流動(dòng)的音樂符號(hào)、旋律，能夠喚起幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)，也能感知到藝術(shù)創(chuàng)造的美。
　　（三）捕捉幼兒學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的主觀能動(dòng)性
　　優(yōu)秀的品質(zhì)是建立在主觀能動(dòng)性基礎(chǔ)上的，而幼兒便處于自主學(xué)習(xí)能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段。在這一時(shí)期，幼兒開始對(duì)音樂感興趣，并能用動(dòng)作來表達(dá)其對(duì)音樂的態(tài)度。因此，針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵期，教師引導(dǎo)給予幼兒不同的音樂教學(xué)，以此培養(yǎng)并激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。在這一時(shí)期內(nèi)培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，能使其對(duì)音樂產(chǎn)生良好的音樂感覺，從而開發(fā)幼兒的音樂天賦。
　　在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，首先是要充分了解到每一個(gè)不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)，從客觀的角度，細(xì)致的觀察幼兒對(duì)音樂的需求，并據(jù)此予以正確的音樂教育。比如幼兒會(huì)對(duì)節(jié)奏感與聲音較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)出特別的喜愛，而節(jié)奏不僅存在于人的生命個(gè)體本身，還存在于音樂的節(jié)拍中，也正因?yàn)橐魳酚辛伺c人生命相契合的節(jié)奏，才使得音樂能夠打動(dòng)人心。在古典音樂中同樣具有節(jié)奏，而這種節(jié)奏是人為制造出來的，其從根本上服從的是音樂，強(qiáng)調(diào)的也是音樂，但是節(jié)奏卻完全依賴于運(yùn)動(dòng)。如在《獅王爭(zhēng)霸》中，獅王爭(zhēng)霸的場(chǎng)面全部都是通過節(jié)奏的強(qiáng)弱起伏以及節(jié)奏的樂曲來展現(xiàn)的，在幼兒教育的過程中，這樣的節(jié)奏同樣能喚起幼兒無限的生命價(jià)值體驗(yàn)。
　　針對(duì)幼兒個(gè)性的特點(diǎn)以及音樂的規(guī)律，幼兒教師需要設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富多變的教學(xué)方式與內(nèi)容，從而吸引幼兒對(duì)古典音樂的學(xué)習(xí)興趣。如《獅王爭(zhēng)霸》中，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師扮演獅子王，伴隨著《獅王爭(zhēng)霸》的音樂帶領(lǐng)著幼兒威風(fēng)凜凜的出場(chǎng)。這樣的體驗(yàn)式教學(xué)方式，在一開始就讓幼兒沉浸在音樂與表演的狀態(tài)中，從中體驗(yàn)到音樂帶來的內(nèi)心感受。其次，教師還可以根據(jù)《獅王爭(zhēng)霸》創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓幼兒全部扮演成“獅子”，并進(jìn)行“比比誰力氣大”的比賽，從中選出真正的“獅王”，這樣在游戲式的教學(xué)方式，能夠讓幼兒感受到古典音樂節(jié)奏的快慢、力量的強(qiáng)弱，進(jìn)而深入的體驗(yàn)到古典音樂帶來的深層次情感，達(dá)到精神上的滿足。
　　結(jié)束語：
　　激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力是幼兒實(shí)現(xiàn)自我思維能力與個(gè)性品質(zhì)結(jié)合的重要基礎(chǔ)。而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力則是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，這就要求必須要先培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造力，并創(chuàng)新音樂的教學(xué)模式來啟發(fā)幼兒。古典音樂的價(jià)值是永恒的，也是被人們認(rèn)可的。古典音樂作為一種與生命相契合的藝術(shù)表現(xiàn)形式必定能夠幼兒的“學(xué)習(xí)品質(zhì)”帶來巨大的幫助，并促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]王亞男.民間音樂在幼兒園音樂教育中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2014.
　　[2]黃春蕾.音樂教育與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展[J].海峽教育研究，2013，01：60-62.

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