【摘要】幼兒期是一個人道德品質、行為習慣和個性開始形成的重要時期，也是接受品德教育的最佳時期。而現在的幼兒大多數都是獨生子女，幼兒之間從小缺乏交往合作的機會，使很多孩子表現出以自我為中心、不關心別人、不懂謙讓與分享。現今，社會對兒童心理健康問題的研究已逐漸成為熱點，良好的分享行為是心理健康的一個重要表現，而《綱要》讓孩子學習分享明確列入社會領域的教育內容中，正體現了這一點。
　　【關鍵詞】分享 行為 品質
　　分享是親社會行為的一種表現，是指兒童與他人共同享用物品。可是我們在平時的游戲中卻常常發現強占、霸占的現象。當出現一件新玩具而需要幼兒分享時，許多幼兒的第一反映便是“我先玩，我先搶到的”。在區域活動中也會有許多幼兒跑來告狀，“某某搶了我的玩具”、“誰一個人搶了那么多玩具，也不給我玩……”許多家長在看到這一現象時，總是微微一笑，認為孩子占了便宜，凡事不吃虧就行，卻忽略了隨之而來的一系列不良的心理和行為，而這一切對孩子的心理健康發展是極為不利的。
　　下面就談談我在實施幼兒分享活動教育中的一些做法。
　　一、認識什么是分享，營造溫馨氣氛
　　分享意識的形成，首先應信任對方，關愛對方，必須在師生之間、生生之間建立一種信賴和親密的感情，這是最基本的。在平時的各個活動中，我以理解、分析的眼光去看待孩子的行為，鼓勵孩子們大膽說出自己的心事，引導孩子們學會傾聽同伴的講述。如：我們經常會說一些這樣的話，“老師有件高興的事，想告訴你們，讓你們和我一起高興！”“你有什么不高興的事就說出來吧！讓大家一起替你想個好辦法！”當幼兒在活動中遇到困難，教師可以引導其他幼兒來幫助他，使幼兒感受到分享伙伴幫助的愉悅。教師引導的話語、贊許的目光、微笑的面容、親切地點頭等，營造了溫馨氛圍，使幼兒受到極大的鼓舞。孩子們的心靈始終是純凈的，在這種氛圍的感染下，他們相互親近，相互友愛，彼此信賴，開始逐漸形成關心他人、同情他人和幫助他人的意識。
　　二、創設各類情境，教會幼兒分享
　　由于幼兒年齡特點及經驗的缺乏，可能會在需要分享的情景中不會進行分享行為，也可能不知道如何選擇恰當的分享方法，這就需要我們教會幼兒分享的方法，指導幼兒進行分享。我們為幼兒設計各種情境，請幼兒相互觀察，討論并實踐。同時通過故事《孔融讓梨》、《豬八戒吃西瓜》，情境表演《客人來》，歌曲《分果果》等形式來教育幼兒，使幼兒懂得分享和謙讓是一種優良的品質，平時還經常用欣喜的口吻贊揚孩子的進步，請孩子們講述自己的快樂，悲傷與憤怒，使孩子們初步了解并感受分享的快樂。
　　三、創造分享的機會，持續分享行為
　　1.舉辦“生日PARTY”：當班里的幼兒辦“生日PARTY”的時候，我們便與家長配合把“生日PARTY”辦成一個“分享會”，并讓其他的孩子在家親手制作生日禮物，在“生日PARTY”上蛋糕、飲料、糖果、幼兒準備的禮物等成為小朋友共同分享的物品，體會著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣。
　　2.“開心一刻”分享：在早餐后，我們會為幼兒提供短暫的幾分鐘專門開展“開心一刻”分享活動，在這段時間里，孩子們盡可能地把自己拿手的歌曲、舞蹈、詩歌、謎語、故事、笑話等絕活分享給其他幼兒。此類活動更多的是體現精神分享，讓孩子們個個盡展才華。
　　3.創設玩具“分享角”：在班內開辟一個小小的角落，擺放幼兒從家中帶來的各類心愛的玩具。在自選游戲時，幼兒可以隨時到這個區角里來與同伴們共同分享自己或他人帶來的物品。
　　四、家園共同教育，形成分享品質
　　新《綱要》中指出：“幼兒園應與家庭、社會密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造條件。”分享能力的培養是一個長時間的連續過程，家長和教師只有一致要求、共同培養，才能取得較好的效果。具體方式如下：
　　1.定期開展相關內容的家長學校，如“如何讓幼兒學會分享”等類似的講座，提高家長培養幼兒分享行為的意識。
　　2.每月出一份相關內容的家教宣傳欄，如“培養孩子關心他人的小妙招”、“向他學習”等，讓家長掌握培養幼兒分享行為的技能。
　　3.通過家長開放日，讓家長觀摩幼兒園的一日活動，從中學習教師先進的教育理念和方法，從而做到家園同步，達到一致教育的目的。
　　4.充分利用雙休日引導各家庭之間自由結伴，形成家庭友好伙伴，充分發揮孩子與孩子、孩子與家長之間分享方面的互動作用。
　　以上各種做法都是培養幼兒分享行為的好方法，但他們在實踐中，應互相配合，才能發揮更大的作用。要使“分享”成為幼兒的習慣，變成其自身的行為方式，需要教師、家庭、社會的共同配合，持之以恒，只有這樣，才能促進幼兒的健康發展，為其一生品德素質的形成打下了良好的基礎。
　　參考文獻：
　　[1]2001年8月國家新頒布的，幼兒園教育指導綱要..
　　[2]學前教育研究，湖南省長沙市編輯部99年合訂本.
　　[3]家庭教育，浙江省杭州市家庭教育編輯部.

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