摘 要：作為致力于幼兒教育的重要場所，幼兒園的室內設計不同于其他場所，必須充分考慮到各方面的因素，結合幼兒的生理及心理要求，以及園內各室內空間的功能，處理色彩之間的關系，使色彩情感得到充分的表達，為幼兒營造出一個健康和諧、豐富多彩的室內空間。本文以西安交大幼兒園為例，通過分析室內場景色彩的處理，探討色彩在幼兒園室內空間的表達，以及對幼兒心理的影響。
　　關鍵詞：幼兒園室內空間色彩心理
　　 中圖分類號：TU238+.2文獻標識碼：A
　　色彩之于人們的生活，猶如調料之于佳肴。試想一下，如果生活失去了色彩，就如佳肴失去了調料，將索然無味。色彩在人們的生活中無處不在，時刻影響著人們的心理及情緒的變化。尤其是在封閉的人為的室內空間當中，更加顯得尤為重要。人們可以通過色彩來調節心情，減緩壓力。那么，不同的人群對于色彩的需求也是不同的，幼兒作為一群特殊的人群，生理以及心理都未發育成熟，也正是處在對色彩的認知階段。因此，色彩對于幼兒還有一定的引導作用。幼兒園的室內空間色彩布置應在統一中又有創新，根據室內空間的不同作用合理布置色彩分布，使幼兒正確認識理解色彩的表現，構建一個令孩子們舒暢的環境，提高孩子們的生活情趣。
　　
　　一、幼兒園的場所特征
　　
　　對于幼兒來說,幼兒園的空間環境是幼兒活動中不可分割的一部分,它在幼兒的生活教育中起著重要的作用，設計不應只是為幼兒提供一個保護用的容器,幼兒園作為我們人生的第一所學校，起著至關重要的作用。
　　西安交大幼兒園作為交通大學的附屬幼兒園，決定了它有著不同于一般幼兒園的教育氛圍。它依托百年名校的文化底蘊和人文氛圍，著力創造適宜每一個孩子發展的教育環境，也正是這樣的氛圍使得它對園內各個室內空間的布置更加重視，尤其體現在色彩應用上。根據幼兒園不同的室內區域劃分，對各自的色彩要求也不同。
　　
　　二、幼兒園室內空間的分類及特征對色彩的要求
　　
　　幼兒園室內空間分為學習室、活動室、臥室、衣帽間、教職工辦公室、醫療保健室、病兒隔離室等幾部分。由于不同空間的作用不同決定著室內的布置以及色彩場景也截然不同。但都是以適合幼兒身心發展為宗旨。
　　（1）學習室
　　 學習室是孩子們接受教育，老師傳授知識的地方，應該形成嚴肅的學習氛圍，但是又由于接受教育的這個群體是幼兒，所以這個氛圍具有一定的特殊性。應根據幼兒的情況，以柔和、活潑的方式讓孩子們在玩耍中吸取知識。而不是以生硬強行的手段一味灌輸知識。因此，學習室的色彩應以嚴肅活潑為主，既可以讓孩子們認識到這是學習知識的地方，又不會造成孩子們心理的拘束感和壓抑感。
　　色彩以及圖案布置引起孩子們的興趣，但是，過分鮮艷的顏色會使人產生倦怠的感覺，過分深暗的顏色則會使人的情緒感到沉重，在孩子們學習室的布置當中可以以平靜的白色綠色為主，使孩子們靜下心來，同時布置一些少量的彩色元素，增加學習的趣味性，緩解緊張的氣氛。
　　（2）活動室
　　 對于兒童來說，活動室應該是安全、寬敞、整潔且對孩子們有吸引力的室內空間，也是他們所處時間最長的空間，活動室的面積相對于其他教室也會大一些，供孩子們在此游戲玩耍。。簡單、鮮艷、明快、活潑的純色調和甜美的柔和色調是被他們接受和欣賞的。最好是結合豐富的想象力，在自然的基礎上加以改造。形成連續的、動感的、美妙的色彩整體。這樣的話就可以營造出一個既活潑動感，又不會過于浮夸的環境供孩子們游戲玩樂。
　　總的來說，在整個幼兒時期，他們的邏輯推理能力較弱，缺乏一些想象。推論、象征的能力。只能從直觀的表面看自己喜愛的顏色。這也是這批人群的特殊性造成的。因此，活動室的色彩雖然多樣化，但也應遵循幼兒心理喜好。
　　（3）臥室
　　臥室是幼兒休息的地方，需要營造一個寧靜、溫馨的氣氛，藍色是精神安定劑，可以是人的情緒鎮靜，幫助睡眠。因此幼兒臥房選用藍色系。但是若一味的將臥房的一切都布置為藍色，又顯得有些清冷，會使人覺得過于憂郁，所以，在臥室中添加一些清淡的花紋圖案，增加少許的綠色會對憂郁的氣氛有所緩解，另外，根據季節的不同，室內布置也有所不同，冬天的時候，鋪上紅色的地毯，粉紅色的窗簾，都可以使房間變得溫馨而又寧靜。夏天的時候，則換上清涼的顏色都可以為孩子們營造一個良好的休息氛圍。（如圖所示）
　　（4）其它
　　 除了孩子們的學習室、活動室、臥室以外。幼兒園還有許多的其它室內空間布置也是不能忽視的。由于幼兒這一特殊的群體，身體心理尚未發育成熟，所以，他們所處的各個環境一定要符合幼兒的心理需求，引導他們健康成長。
　　 在幼兒園還有一個特殊的室內空間值得注意就是醫療保健室以及病兒隔離室。它不同于成人的衛生所或者醫院的布置，如果室內全部像常規刷成白色的墻壁，白色有時候給人的感覺是希望，但有時候給人的感覺卻是恐懼和悲傷。尤其對于幼兒來說，會對他們造成一種心理上的恐懼，從而產生抵觸和排斥的心理。達不到治療的效果。因此，在室內設計上，色彩應該以白色為主，可以讓人心情平靜，在加以淡綠色、淡粉色這樣柔和的色彩，減少幼兒心里的恐懼。
　　三、總結
　　
　　色彩心理與幼兒的生理心理發展相密切相聯系。根據相關的研究,幼兒大多在3-4歲的時候,可以辨認出色彩的色相及明度,到了5歲后,大概可以識別出全部的色相,清楚色彩的明度層次,并在此基礎上逐漸顯現出色彩對幼兒心理活動及行為活動造成的影響。因此，幼兒園建筑的室內外空間應該滿足幼兒的心理特征，從幼兒的審美角度作為依據來設計，加以新奇、鮮明、直觀的形象取悅孩子，并使這些建筑作為他們欣賞使用的主體，最終構建出滿足孩子心理需求的色彩場景。
　　參考文獻
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　　[5]馬春梅基于學齡前兒童教育趨勢的幼兒園建筑設計研究:[學位論文]
　　2008年浙江大學建筑工程學院.

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