摘 要： 兒童文學(xué)是構(gòu)建兒童精神世界的重要內(nèi)容，而兒童故事就是其中一部分。現(xiàn)實生活中，很多家長都會為兒童選擇很多兒童故事，讓兒童閱讀欣賞。幼兒園教材中有很多兒童故事，讓幼兒通過兒童故事提高語言水平。兒童故事對于兒童語言的發(fā)展起到重要的作用，可以發(fā)展幼兒的口頭語言和書面語言，強(qiáng)化幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒欣賞美的能力。
關(guān)鍵詞： 兒童故事 幼兒園教材 想象力 創(chuàng)造力 重要性
一、文本分析結(jié)果
1.兒童故事的人物分析。
人物是故事的主體，不僅能豐富故事的內(nèi)容，還能增強(qiáng)趣味，吸引幼兒，滿足幼兒的需要。
選取幼兒園教材中小、中、大班兒童故事158篇，對故事中的人物類型進(jìn)行統(tǒng)計，分為動物、人物、植物，只要故事中出現(xiàn)任何一種人物類型，就記一次。具體結(jié)果如下：
表1 人物類型統(tǒng)計次數(shù)表
圖1 人物類型百分比分布圖
由表1、圖1可知，在幼兒園教材中兒童故事的人物類型以動物為主，其次是人物，再次是植物。
幼兒個性活潑，小動物的形象、性格和塑造的個性都符合幼兒的認(rèn)知水平和天性，順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，適合幼兒閱讀。
在小、中、大班兒童故事中，動物、人物和植物的人物類型出現(xiàn)的次數(shù)和百分比不是固定的，有一定的變化規(guī)律。經(jīng)過統(tǒng)計，具體結(jié)果如下：
圖2 小、中、大班人物類型次數(shù)比較
相較于小班，中班和大班的兒童故事中人物、植物形象出現(xiàn)的次數(shù)、比例明顯增加。
將故事中的人物形象地分為爸爸媽媽、老爺爺老奶奶和叔叔阿姨這些角色進(jìn)行統(tǒng)計，只要故事中出現(xiàn)任何一種角色，就記一次。具體結(jié)果如下：
表2 角色統(tǒng)計次數(shù)表
幼兒由于年齡小，父母是他們最親近和熟悉的人，因此，幼兒園教材中選取爸爸媽媽作為出現(xiàn)次數(shù)最多的角色。
2.兒童故事的主題、內(nèi)容分析。
兒童故事與成人故事不同，單一、簡單的故事主題，可以讓幼兒在閱讀故事的過程中清晰地抓到主題，以故事《爸爸回來了》為例：
通過對3個爸爸下班后渴望喝水、擦臉、休息的描寫，使幼兒了解爸爸上班是很辛苦的。故事的后半部分以對比的手法描寫了孩子們看到爸爸后的不同做法及爸爸表現(xiàn)的態(tài)度。故事主題十分明確，就是爸爸上完班后很累很熱，作為孩子，應(yīng)該體諒爸爸、關(guān)心爸爸。
兒童故事的內(nèi)容通常有教育、認(rèn)識和愉悅作用。再如故事《團(tuán)結(jié)樹》，通過講述喜鵲、兔子、猴子和大象種樹奉獻(xiàn)的過程，教育幼兒要和同伴團(tuán)結(jié)、和和氣氣的，從而引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的社會交往習(xí)慣。
3.兒童故事的種類分析。
兒童故事種類很多。筆者從題材這一角度出發(fā)，分為生活故事、歷史故事、動物故事，對選取的幼兒園教材中的兒童故事進(jìn)行統(tǒng)計分析，結(jié)果如下：
表3 故事種類次數(shù)、百分比統(tǒng)計表
圖3 故事種類百分比分布圖
選取的158篇幼兒園教材中的兒童故事，其中動物故事所占比例最多，為55%，其次是生活故事29%，最后是歷史故事16%。筆者覺得歷史故事所占的比例可以適當(dāng)增加，通過讓幼兒閱讀以一定歷史資料為基礎(chǔ)的歷史故事，可以讓幼兒了解歷史知識，學(xué)習(xí)歷史人物身上的美好品德。
4.兒童故事的修辭手法分析。
兒童故事除了擁有有趣的人物類型、曲折豐富的情節(jié)外，還需用到各種修辭手法。下面筆者從這三個主要修辭手法對幼兒園教材中的兒童故事進(jìn)行統(tǒng)計和分析，結(jié)果如下：
表4 修辭手法出現(xiàn)次數(shù)、百分比統(tǒng)計表
圖4 修辭手法百分比分布圖
統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，幼兒園教材中兒童故事的擬人這一修辭手法運用得最多，其次是象征，最后是夸張。幼兒園教材中兒童故事較多地運用擬人這一修辭手法，有很大好處，適合幼兒的發(fā)展水平。
二、問卷調(diào)查結(jié)果
1.兒童故事在幼兒園的實行現(xiàn)狀。
語言教育活動在幼兒園的實行時間基本上是一周一次，但是其中兒童故事出現(xiàn)的頻率只能達(dá)到兩周一次。大部分教師都有過增加兒童故事的教學(xué)，但沒有實施，只有30%的教師有過明確的設(shè)想。在進(jìn)行兒童故事教學(xué)活動時，大部分教師認(rèn)為幼兒的注意力只能注意二十分鐘，有48%的教師每次組織兒童故事時間為二十分鐘。
2.兒童喜愛的兒童故事類型。
依據(jù)個人的教學(xué)經(jīng)驗，大部分教師認(rèn)為幼兒對動物故事最感興趣，但他們認(rèn)為幼兒園教材中比較缺少歷史故事，可以適當(dāng)增加。教師認(rèn)為幼兒最喜愛的是動物形象。幾乎所有教師都認(rèn)為兒童故事對幼兒有非常重要的影響，其中37%的教師認(rèn)為人物故事對幼兒的影響最大。
3.兒童故事教學(xué)手段。
大部分教師認(rèn)為兒童故事對幼兒影響最大的方面是想象力。大部分教師通常使用角色表演法組織兒童故事教學(xué)活動，同時使用多媒體輔助教學(xué)。
三、建議
1.教師、家長要認(rèn)識兒童故事對幼兒的重要性。
兒童故事對幼兒來說有著非常重要的影響，教師應(yīng)注重在幼兒園對幼兒進(jìn)行兒童故事教學(xué)。教師在固定的教學(xué)計劃之外，可以為幼兒適當(dāng)增加兒童故事的數(shù)量。同時，兒童故事也是家長在家庭中一個重要的教育內(nèi)容。家長對幼兒進(jìn)行語言教育，使他們的語言交往能力不斷提高。此外，還能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。家長在日常生活中，可以不定時地給幼兒閱讀兒童故事，或者陪著幼兒一起欣賞兒童故事書。
2.家長、教師要選擇幼兒喜愛的兒童故事。
教師在選擇幼兒喜愛的動物故事的基礎(chǔ)上，為幼兒選擇一定的人物故事和歷史故事。人物故事在教育幼兒的同時，還能讓幼兒認(rèn)識到一定的社會關(guān)系。歷史故事可以讓幼兒在欣賞的同時了解歷史，豐富知識面。家長可以為幼兒選擇動物故事。家長選擇的動物故事中動物的形象要豐富，激發(fā)幼兒閱讀欲望，使他們從被動閱讀變?yōu)橹鲃拥拈喿x，養(yǎng)成喜愛閱讀的好習(xí)慣。
3.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段組織兒童故事教學(xué)活動。
教師在進(jìn)行兒童故事教學(xué)時，使用角色表演法，可以調(diào)動幼兒的積極性，讓他們表演其中人物的對話、動作，有利于幼兒理解故事，加深記憶。在使用角色表演法的同時，教師也可應(yīng)用情境教學(xué)法和提問法等，豐富教學(xué)活動。在使用輔助教學(xué)工具時，教師可以考慮現(xiàn)實的需要，如果這次的兒童故事注重不同動物或大自然的聲音，就可以使用
音樂，如果需要幼兒仔細(xì)觀察，就可以使用圖片或者多媒體。
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