繩是日常生活中常見的材料，以繩為運動器械，可以組織非常有趣的玩繩活動。在幼兒園的體育活動中我們以“繩”為活動器械，通過各種玩繩的活動，讓幼兒創造出多種玩繩方法，從掌握雙腳跳繩的基本動作要領出發，展開了形式多樣的花樣跳繩活動。同時，我們也積極提倡、鼓勵家長朋友和孩子們一起玩繩。家園一起動起來，共同打造健康特色！
　　一、循序漸進開展活動，幫助幼兒學習跳繩
　　大家知道，幼兒學習跳繩一定是機體協調性達到一定的程度才能練就的，我們在小班、中班開展的玩繩活動中，我們就甩繩、雙腳并攏跳等技能進行了鋪墊，讓幼兒學習跳繩所需的動作要領，在孩子們熟練掌握這些動作后，我們在晨間體鍛、基本動作練習等環節中滲透了跳繩游戲，此類游戲的開展結合了平衡、鉆爬、跳躍等動作，既鍛煉了幼兒機體協調性，又能讓幼兒在輕松愉快的情緒下練習相對枯燥的跳繩運動，孩子們就能自然的學會了。到了中班末期我班就有一半以上的孩子學會了跳繩。
　　一個班的幼兒雖然在年齡層次、智力發展水平上相當，但除了這些共性之外，我們還必須看到每個幼兒他們在體能或體育技能等方面是有差異的。正如《綱要》中所指出的：“健康教育的內容既要兼顧群體，又要為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。”本班有一個叫鄭好的小朋友，機體協調性較差，且有缺乏耐性，本學期當班里的其他小朋友都學會了跳繩后，我們也采用了多種方式進行個別輔導，但是收效甚微，于是我們有效利用以強帶弱的方式提高孩子對學跳繩的興趣，激發孩子的競爭意識。孩子在同伴的引領下很快也學會了跳繩。
　　二、嘗試高難度跳繩方法，培養幼兒自信心磨煉意志品質
　　在幼兒初步熟悉跳繩技巧的基礎上，因地制宜開展玩繩活動，培養幼兒創造性能力讓幼兒學習一些有技巧性的跳繩方法，引導幼兒積極參與活動，在活動中交流，在相互影響下增強自主意識。如：跑跳、單人反跳、單人交叉跳等。讓幼兒在高難度的技能練習中挖掘潛力，不斷挑戰自我，玩出自信、培養意志。也鼓勵幼兒一物多玩，利用繩進行人數較多的合作跳繩，有時男女分組，有時混合組。如：雙人面對面跳繩、雙人并排跳繩、三人合作跳繩等。利用花樣跳繩運動，充分調動幼兒積極性和主動性，并能學習創造性地學習和鍛煉。并利用一繩多跳的游戲使幼兒學會發現問題，提出玩法，實踐游戲進行創新游戲。
　　三、將民間游戲融入跳繩，激發幼兒運動興趣
　　大班幼兒特點以身體各部位全面的發展，可以開展不同部位競技類活動以及有一定難度的挑戰性的活動。本學期我們還將大量的民間游戲經過篩選，豐富到幼兒園的花樣跳繩體育教學中，并針對大班幼兒的活動特點將活動進行了整理。孩子們對于跳繩活動的興趣更加的高漲。如：單人跳繩（大餅和油條），是讓孩子們邊念兒歌邊跳繩“大餅大餅油條油條。”又有適合多人開展跳繩活動：三輪車（是一個小朋友跳繩邊念兒歌“誰要乘我的三輪車”，另一個小朋友順勢鉆入繩圈中和他一起跳并念“我要乘你的三輪車”）、小魚過龍門（是多人游戲，其中兩人搖長繩，多人當小魚穿過繩子。但因為幼兒園的孩子臂力還不夠，所以我將其改為了3人游戲）；這些富有童趣的民間游戲不僅很好的豐富了花樣跳繩活動的內容，也更好的激發了孩子們對花樣跳繩運動的興趣。
　　在大班體育活動中，我們請孩子們合作跳繩，并且在活動中我們往往以小組競賽為主，幼兒從最初的缺乏合作意識又缺乏合作能力，到了后期孩子們能遵守游戲規則、克服自己的沖動，與人合作時用友善語言和謙讓、忍耐的行為，及時引導幼兒相互商量，幼兒與同伴在活動中發生小糾紛或玩得不愉快時，還會找出解決問題的方法，如猜拳、輪流等，使活動順利進行。
　　四、讓評價成為提高幼兒運動能力的催化劑
　　恰到好處的肯定性評價可以提高孩子的自信心，激發孩子的潛能，如果說智力因素是種子，那非智力因素就是土壤，教師的評價則是幼兒全面提高的催化劑，或許只是一句輕輕地“加油”或是一個鼓勵的眼神，孩子所跨出的一小步，也許就是他樹立信心的那關鍵一步。
　　本學期我利用多種形式的評價機制激發幼兒跳繩活動的興趣。如：跳繩大比拼、最佳拍檔、黃金搭檔等等。我們將幼兒跳繩能力分為了幾個階段，在每一階段的練習內容中我們開展跳繩比賽，將優勝的幼兒照片貼在星星上，班里還有“跳繩記錄本”，其中記錄每位幼兒各個時期的跳繩個數。及時發現孩子的點滴進步。我們還可以用一些輔助性的語言，如通過面部表情、身體動作，以點頭、拍手、豎大拇指等來表達對孩子的評價。促進班級幼兒跳繩的整體水平。
　　五、通過班級健康特色創建，密切家園聯系，增強親子感情
　　我們積極的向幼兒和家長宣傳有關繩的知識；組織幼兒觀看有關花樣玩繩的視頻專題；幼兒人手一根繩，學做繩操等等。引導幼兒掌握跳繩的有關知識、技能。除此之外，積極發動家長資源，開展“陽光父教”活動在園外聘請家長當助教。
　　花樣跳繩運動中使家長運用自己熟識的游戲，參與到游戲中，成為幼兒的老師又是孩子最好的玩伴。家長還成為幼兒的創新游戲的實驗和實施者，加強了家長參與教育的興趣及能力。此外，我們也架起家園溝通的橋梁，鼓勵幼兒在家中練習，因為繩子的便利性，我們利用家庭、社區為幼兒創設更大、更廣闊的運動空間和環境，將特色活動延伸至社區、家庭，使之成為促進幼兒發展的第二課堂，家長及社會成員成為幼兒的課外老師。同時，幼兒園花樣跳繩活動地開展，也感染了家長，使家長也不由自主地參加到幼兒園的戶外體育活動中來。在開展此項運動的過程中常常會有家長向我們反映孩子回家后主動要求和家人比賽跳繩，這不僅提高了孩子的運動水平和技能，也帶動了家人一起參與體育運動。
　　總之，通過家長老師幼兒的共同努力，我們把更多新穎的體育游戲加入到花樣跳繩活動中，使幼兒更加樂意參加體育游戲，幼兒在花樣跳繩的這個載體上在身體的各個方面都得到了不同的提高，培養了孩子自信、陽光的品質，真正讓孩子們能夠因運動而精彩。

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