摘要：幼兒是祖國的未來，培養高素質的幼兒可以推動我國的發展，而幼兒園是培養幼兒習慣、素質，激發幼兒想象力的搖籃，幼兒教師可以結合實際生活、采用趣味性的教學模式，讓幼兒對節奏有所認識，激發幼兒對音樂的熱愛，培養他們的音樂創造力及表現力。
關鍵詞：音樂活動；游戲互動；趣味
一、“趣”在模范生活中
（一）尋找生活中有節奏的聲音———模仿表現樂趣多
生活中處處有節奏，老師可以采用日常家居生活中的形象節奏感啟蒙幼兒對節奏的認識。老師可以引導幼兒發現生活中不同聲音的節奏，實踐分析，使幼兒養成關注生活中聲音節奏的習慣，領會節奏的美感。例如：特意讓幼兒專心聽家人在廚房忙碌的聲音，課上播放廚房視頻音樂———流水聲、洗菜聲、切菜聲、炒菜聲、鍋鏟碰觸聲等。讓學生通過視覺、聽覺感受聲音的變化。最后再進行角色游戲。通過形象具體的體驗，讓幼兒認識到動作有節奏，發出的聲音才有美感。
（二）尋找生活中的廢舊材料———創作配樂樂趣多
在音樂教學中，通常用傳統的教學方式傳授音樂知識，具有乏味性、深奧性，不易被幼兒接受，幼兒園只有創新音樂教學，豐富活動內容，才會增強幼兒學習音樂的興趣。幼兒老師可以帶領學生把身邊不用的各種材料制成有趣的手工制品，玩具，讓學生體驗創造的樂趣。同時在幼兒音樂教學中，還可以用屋子中的不同物質作為樂器。例如：把碗、筷子、鐵勺、玻璃杯、塑料瓶等找出來，聚集在一起，讓孩子們自己挑選，然后讓他們對這些物件進行敲擊，為歌曲《小螺號》進行伴奏，學生們有的用筷子敲碗、有的用勺子敲玻璃杯、有的用手拍桌子、有的用兩個易拉罐對碰……孩子們開心地一邊敲著自己的小樂器、一邊伴隨著節奏搖晃著身體跟著唱，體驗到了學習音樂的樂趣。在玩樂中感受音色和節奏的變化，提升對音樂的想象力，培養對音樂的創造力。
二、“趣”在游戲互動中
（一）利用集體配合的游戲，體驗與同伴的節奏互動
因為幼兒年齡小，理解音樂比較慢，所以教師要制定適合幼兒年齡的教學方法。一般可采用音樂游戲的教學方法，即音樂引導下的游戲，把音樂與動作融于一體，讓幼兒在游戲中欣賞音樂、學習唱歌跳舞。例如：開展音樂研討課，即《節奏的傳遞》。選《鈴兒響叮當》等輕快、節奏感層次分明的歌曲。教師引導幼兒討論:“除了用手表示節拍外，還可以用哪些動作表現節奏呢？”（答：叉腰、跺腳、拍肩、點頭、起蹲等）教師根據幼兒的回答，可以讓幼兒之間兩人一隊互相拍手、拍肩等用不同的肢體動作分別嘗試4/4拍《鈴兒響叮當》的音樂。通過游戲形式，讓幼兒體會節奏感和協調性的配合，激發幼兒學習音樂的興趣。
（二）利用個體完成的游戲，感受身體樂器的趣味
培養幼兒節奏感，采用肢體動作是最好的方式。因為肢體動作不僅可以由幼兒自己協調支配，而且還可以發出有意思的響聲。例如：教師引導幼兒通過拍手、搖頭、叉腰等肢體動作表示節奏，除此之外，領導幼兒想出其他的動作表示節奏，還可以多個動作層次進行，感受節奏的不同之處。這樣不僅激發幼兒想象力和創造力，又能培養幼兒節奏感和學習音樂的興趣。
三、“趣”在語言交流中
語言是最重要的交流工具，是人們進行溝通的主要表達方式。在音樂教學中，為了能吸引學生的專注力同時能與學生快速達成情感共鳴，幼兒教師必須用有節奏的、形象的和有趣的語言與幼兒交流、對話。
（一）你問我答釀情趣
幼兒教師可以抓住幼兒天生對事物的好奇心為出發點，在教學課堂中，以教學內容為主題，以學生現實狀態為牽引，給教學設置懸念，引發幼兒好奇心。采用你問我答的方式，提高幼兒分析問題、回答問題的積極性。例如：教師問：什么動物眼睛紅？（回答：兔子眼睛紅又紅）；什么動物脖子長？（長頸鹿的脖子長又長）。之后讓幼兒成為問答主體，通過互相問答，既能提高幼兒的學習積極性，又能激發幼兒的想象力和思考能力。通過你問我答教學方式，幫助幼兒更好地理解、感受作品的內涵。
（二）交流討論添情趣
隨著幼兒家庭教育、生活環境的不同，導致幼兒的知識水平、生活經驗、學習方式也會不同。所以幼兒們對音樂所表達的意思和表現的情緒都會有不一樣的理解與感受，對音樂的唱法、技巧的應用也會有所不同。為此，在音樂課堂中，教師可以經常讓幼兒們互相交流討論自己對音樂作品的體會、看法及感受。這樣可以讓幼兒重新感受音樂作品的精髓，從而提高幼兒感受作品的敏銳度，吸取分析作品的經驗，同時培養了幼兒的審美情趣。
四、對幼兒音樂活動進行有效評價
教師在上完一堂課之后要有效地評價本堂課內容。第一，對本節課進行全面的系統的評價，并根據課堂中好的表現進行表揚，以此提高幼兒的學習興趣，提高音樂課堂教學質量，也可以對幼兒進行系統的指導和管理。第二，在對音樂游戲教學評價中，教師應注重幼兒的發光點。教師應以平等的態度對待每一位幼兒，讓他們在同一水平線上進行音樂活動游戲，在游戲中正確引導孩子，指導孩子，對幼兒的進步及時提出表揚，激發他們學習的積極性和主動性，為孩子的長期發展鞏固基礎。綜上分析，通過趣味性的教學方式，能快速培養幼兒的節奏感，提高幼兒學習音樂的興趣，幼兒能獲得更多的經驗。所以，幼兒教師要創新教學方式、豐富教學內容，引導幼兒多參加實踐活動，激發幼兒分析能力、想象力，培養幼兒創造力。讓幼兒在輕松、愉悅的學習氛圍中感受音樂的趣味性。
參考文獻：
[1]李林曦.幼兒園音樂教育活動中教師教學行為研究[D].西南大學，2013.
[2]金鑫.幼兒園音樂教學活動中教師音樂素材選用的調查研究[D].南京師范大學，2014.
作者:趙晴妍 單位:內蒙古赤峰市市直幼兒園
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