【摘 要】隨著科學技術的不斷發展，社會對人的要求越來越高，21世紀的今天，需要的是具有創新能力的高素質人才，而要培養高素質、身心健康、有創造精神的人才，就應該從幼兒時期進行全面的素質教育。幼兒園藝術教育是促進幼兒健全人格形成的重要途徑，是發展幼兒藝術興趣，培養幼兒想象力和創造力，開發幼兒潛能的一把金鑰匙，本文將從“強化幼兒藝術教育，促進幼兒全面發展”為中心，談談如何在幼兒園開展藝術教育。
　　【關鍵詞】藝術教育；創新能力；全面發展
　　新《綱要》指出，幼兒園教育內容“可以相對劃分為健康、語言、社會、科學和藝術等五個領域，各個領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能方面的發展”。藝術教育是幼兒園教育的一個重要領域，是通過音樂、美術、舞蹈等形式對幼兒進行的教育。開設藝術課程的目的不是要把所有的孩子培養成藝術家，而是通過豐富多彩的藝術教育活動，影響孩子的精神世界，陶冶幼兒的情操，發展幼兒的想象力和表達能力及智力水平，給幼兒帶來美感和愉悅，帶來自信與成功，兒童都是藝術家，而開展藝術教育并不是要在兒童與藝術家之間簡單、生硬地劃上等號，更多的是說，每一個兒童都與生俱來擁有藝術能力。而我們又應該如何去挖掘幼兒的這些藝術潛能呢？
　　一、樹立正確的幼兒藝術教育目標
　　教師在進行教學活動時，應遵循幼兒身心發展的規律，遵循藝術教育的規律而制定發展目標，通過藝術教育讓幼兒欣賞美、表現美、創造美，注重幼兒個性的培養與塑造，注重幼兒社會交往與合作能力的培養，以促進幼兒的全面發展為基礎。教師應更多地從孩子的興趣出發，針對孩子自身的心理、性格特點選擇適當的教學方法，讓孩子做他們喜歡做的事，在輕松愉快中發揮天性和創造力。如在教大班小朋友唱《秋葉兒》時，我先帶他們到室外觀察秋天的變化，通過看落葉、撿樹葉，讓幼兒感受秋天的美、秋葉的美，了解秋天的特征，然后在欣賞美的過程中引入課題，讓幼兒在感受美的同時學習優美的歌曲《秋葉兒》，并隨著音樂輕輕地舞動身體，活動過程便成了一幅美麗的畫，孩子們的情緒都很愉快，不僅從視覺上欣賞了美、觸覺上體驗了美，還讓孩子用自己的身體表現了美，并且起到了豐富幼兒情感的作用。
　　二、密切幼兒園同家庭、社區間的聯系，發揮幼兒藝術教育的作用
　　《綱要》中特別指出：除了面向幼兒的教育外，幼兒園應“積極支持、幫助家長提高教育能力”，“同時應為社區的早期教育提供服務”。幼兒藝術教育的健康發展，還需要整合社會、家庭、幼兒園的藝術教育資源、強化大眾的意識，讓美的意識在縱向和橫向兩方面貫穿幼兒的人生。與家庭的互動，又從家庭方面增加了對幼兒藝術教育的廣泛性，使家長理解并最大限度的為孩子提供受到藝術教育的條件。與社會的互動，可以讓幼兒了解社會文化基礎，通過讓幼兒參加各類的社會文化藝術活動，讓孩子們有更多的機會去觀摩、欣賞、表演和展示，并在其中體驗藝術的魅力，培養美好的情操。
　　三、開展多樣的教育途徑和教學嘗試
　　在幼兒園里，孩子們最常呆的地方就是活動室，教師可以在環境布置中對孩子進行耳濡目染的教育，這是對幼兒進行藝術熏陶的一個有效途徑。另外，環境布置不只是教師單方面的事情，幼兒也應該為自己生活的環境付出自己的智慧和能力，教師可以讓孩子自己動手布置環境，在制作過程中培養幼兒創造美的能力，同時還可以讓幼兒體驗成就感。教師應運用多種感官，通過各種有趣的、有意義的活動來培養幼兒的藝術素養。
　　四、引導幼兒自主創作，快樂享受活動過程
　　在每一個活動過程中要給幼兒提供自由表現的機會。教師的作用在于調動幼兒積極參與，激發幼兒感受美，表現美的情趣，讓幼兒自主性的創作，充分地表現自己對周圍世界的看法，大膽流露自己的情感。如美術活動中，要讓幼兒自由暢想，隨意作畫，讓幼兒自己去探索發現，如果教師因一些常規和技能上的問題打斷了幼兒的活動，幼兒會很不情愿，有的會繼續自己的活動，即使教師講完后他們也難回到先前那個“快樂的世界”，因此幼兒作畫時切忌隨意打斷，應讓他們自己去想、自己去做、自己去探索。
　　總之，我們要掌握藝術教育的精髓，不斷提高自身的藝術素養，揚棄傳統的教育觀念和方法，大膽改革，勇于創新，為孩子營造一個舒心愉悅的活動氣氛，讓他們在自由、放松的狀態下盡情地發揮自己的藝術潛能，描繪出屬于他們自己的那一片純凈的天空。

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