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大班教案《魔力噴嚏》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒感受故事離奇的情節與出人意料的結果，從中得到快樂，理解故事內容,大膽展開想象，盡量運用完整的語言表述故事情節的發展，樂于用語言、肢體動作表述自己的變化，快樂地參與游戲活動，快來看看幼兒園大班《魔力噴嚏》含反思教案吧。
活動目標：
1、理解故事內容,大膽展開想象，盡量運用完整的語言表述故事情節的發展。
2、感受故事離奇的情節與出人意料的結果，從中得到快樂。
3、樂于用語言、肢體動作表述自己的變化，快樂地參與游戲活動。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、能簡單復述故事。
活動準備：
1、故事課件一套;
2、請一配班老師扮演收舊貨的人。
活動過程：
一、引出：聽著輕松的音樂集體向“稀奇王國”行進。 老師聽說山腳下的稀奇王國發生了一件特別有趣的事情，我們一起去見識一下。
二、結合課件演示，欣賞故事，理解故事內容。
(一)從開頭“在美麗的稀奇國里”——呀，響亮的“汪汪”聲怎么變成“喵嗚”聲
1、在一座漂亮的小房子里，住著誰?他們是什么樣的?(盡量引導幼兒將動物的特征表述清楚。)
2、有一天，來了一個什么人，他怎么了?
3、結果發生了什么奇怪的事情?(可加上肢體動作)
4、你覺得貓咪、小兔子和大狗會喜歡這樣的變化嗎?為什么?
(二)從“小兔子著急地說：‘還我的頭來!’”——“大狗著急地繞著大樹兜圈子：‘喵嗚，怎么辦呢?喵嗚!’” 你覺得應該怎么辦呢?怎樣才能變回原樣呢?
(三)從“他們商量了一會兒說”——“于是老虎就和他們一起上路了” 1、他們在路上碰到了誰? 2、老虎是什么樣子的?看了他的樣子，你心里感覺如何?
(四)從“走著走著，他們又碰到了一只奇怪的小猴，”——“你來猜猜看，小猴哪里很奇怪?” 故事里沒告訴我們小猴怎么了，請小朋友來猜猜看，你覺得噴嚏會把小猴打成什么樣子?
(五)從“走呀走呀，他們看見了一間歪歪斜斜的房子，”——“說著，他坐了下來，準備打魔力噴嚏。” 1、他們最后在哪里找到了收舊貨的人?(理解“歪歪斜斜”) 2、你覺得收舊貨的人打的噴嚏會幫助他們變回原來的樣子嗎?
(六)從“現在，請在我的鼻子上撒點胡椒粉。”——“大家乘他的噴嚏還沒打出來，拼命逃走了。” 1、兔子、貓咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的樣子，你們為他們高興嗎? 2、如果要給這個故事取一個題目的話，你覺得取什么好?說說你的理由。
三、游戲：變變變
1、引出“收舊貨的人”一起游戲： 稀奇王國里的這個收舊貨的人真是一個有趣的人，能把別人變成奇怪的模樣，又能把人變回來。老師好想把這個人請來跟我們一起做游戲，你想嗎? 集體呼喚：“收舊貨的人，你在哪里?到我們這里來玩吧?”
2、集體游戲。 收舊貨人出現：我來了!誰想變變變啊? 引導幼兒大聲說出自己變出的模樣。
《魔力噴嚏》反思：
1、語言活動應有明確的目標定位，以新《綱要》為指導，體現“以人為本”的新、理念。
新《綱要》的語言領域目標，明顯地多以“體驗、樂意、大膽說”為基準，從孩子本位出發，如目標第一條就是“樂意與人交流”，并且綱要強調了“語言能力是在運用中發展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學習的特點，而是強調了語言的“人本”精神與交際作用。因此，對于每個語言活動，我樣首先應以新《綱要》為指導，在教材分析的基礎上，制定出“以幼兒為本”的目標，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節的層面上。
2、活動設計應圍繞活動目標而進才，為目標服務。
活動過程若不為目標服務，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發揮想象，設計自己的“人體動作”。并用語言來表達一下自己的“創意”，這樣語言發展又有一個提升。
3、語言活動過程應重視環境創設與互動交流。
新《綱要》指出：“教師應為孩子創設一個幼兒想說、敢說、樂于說的環境”，這樣才是充分尊重孩子的體現，讓孩子在與環境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自在的、自主的發展。
4、對活動內容必須透徹分析，把握準確，充分挖掘其功能。
對教材內容全面、透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等多方面分析 ，抓重、難點，才能充分發揮作品的功能，達到活動目標，避免流于形式。
5、整個活動還要注意動靜交替、難易適度、層層遞進等原則，注重孩子積極的情感體驗的原則等。
只有從幼兒身心發展規律特點出發，注意動靜交替、難易適度等才能避免孩子過于疲勞。
小百科：魔力，指擁有神奇魔法和力量。可大概理解為魔術或魔幻，大多數為虛擬內容，也可指指惡魔波旬破壞善事的力量。
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