摘要：《3～6歲兒童學習與發展指南》提出“幼兒園要運用多種教學形式激發幼兒的學習興趣，引導幼兒主動探索、認知，充分體現以幼兒為主的教學理念”。信息技術以鮮艷生動、形象逼真的圖像和聲效，讓幼兒樂于接受。教師在教育教學中借用信息技術豐富的內容和寬廣的知識面，為幼兒創設學習情境和思維空間。尤其是信息技術具有動態情景，能很好激發幼兒參與教育教學活動的興趣。隨著教育信息化的發展，信息技術在幼兒園教學中的應用越來越重要，教師合理運用信息技術教學可以激發幼兒的求知欲。
關鍵詞：信息技術；幼兒園；教學活動；運用
《3～6歲兒童學習與發展指南》提出“幼兒園要運用多種教學形式激發幼兒的學習興趣，引導幼兒主動探索、認知，充分體現以幼兒為主的教學理念”。信息技術以鮮艷、生動、形象的圖像，讓幼兒樂于接受。教師在教育教學中借用信息技術豐富的內容和寬廣的知識面，為幼兒創設學習情境和思維空間。尤其是信息技術具有動態的效果，能很好調動幼兒參與教育教學活動的興趣。
一、幼兒園信息技術的教學形式
幼兒園信息技術主要是計算機處理的文字、聲音、圖片、動畫、視頻等素材在幼兒教學活動中的應用。教師在教學過程中可以直接使用這些元素，將它們有機地組合成聲效并存的教學課件。傳統的教學以文字、圖片等形式為主，而動畫和視頻的方式使用較少。綜合性的課件是現代教學所獨有的，這也是其教學方式的亮點所在。
二、幼兒園信息技術教學的優勢
(一)豐富的內容。教師可以參考網絡上豐富的資源，也可以借鑒使用的教學素材很多，給幼兒的信息量很大。特別是對于邊遠地區的農村幼兒園，教師不會受到地理條件的限制，而是直接從網上搜索出有用的內容為我所用，不必再為找教學素材發愁。
(二)動態的效果。與一般教學方式中純靜態的圖面、實物教具畫面相比，信息技術鮮艷的色彩、不斷運動變化的畫面、演示的內容可以自由選擇與截取、方便靈活的操作等可以提高幼兒學習興趣。幼兒樂于主動參與動活動中。
(三)個性的打造。多感官的刺激，從聽覺、視覺等多方面誘發幼兒的興奮點。教師在素材使用的過程中，添加適當鼓勵性質的語言、動畫來適應幼兒的學習特點，促進幼兒產生學習的興趣。
三、信息技術在幼兒園教學活動中的應用
(一)運用信息技術來輔助教學，能有效激發幼兒的學習興趣。幼兒的注意力不穩定，以無意注意為主，控制能力差。但幼兒們從小接受的新鮮事物較多，教師用常規靜態的教學方式不能很好吸引幼兒的注意力。而信息技術對外界事物新穎性和獨特性的介紹并合理運用定會引起幼兒的注意，進而促使他們自覺學習，注意力高度集中，積極思考問題，探索創新。教師運用信息技術來創設生動有趣、寬松適宜的學習情境，對輔助教學很有必要。只有當幼兒對活動產生濃厚興趣，大腦處于興奮狀態時，他們才會積極主動地參與到活動中。例如，在大班語言活動《老虎拔牙》教學案例中，通過制作信息技術課件、動畫及配音，以生動的場景、逼真的對話，使幼兒進入自覺學習狀態，積極動腦筋，踴躍回答問題。幼兒們會因為教學氛圍無聲地感染而變得活躍起來。教師要充分發揮信息技術輔助教學的作用，使信息技術真正成為幼兒們的良師益友，充分調動幼兒的積極性。
(二)利用信息技術創設美妙的教學情境，使教學效果最大化。掌握和使用多媒體是教師利用信息技術創設適宜教學情境的前提，教師必須掌握計算機基礎操作程序，能夠進行基本的信息處理。還要學會利用網絡搜索數據、傳輸文件和網絡交互式教學，能運用電子郵件、QQ、微信等方式跟同行或家長進行交流并自己的認識和觀點等。在教學過程中，教師如果能很好地激起幼兒對活動的興趣，那么在學習方面就會收到事半功倍的效果。在以往的活動中，教師利用簡單的色彩、圖片變換吸引幼兒的注意力。有了信息技術后，教師為幼兒創設“模擬真實”的情境，帶著幼兒進入角色體驗，激發起幼兒們想表達及創作的興趣。例如，在中班繪畫活動《快樂的小水滴》教學案例中，教師通過用信息技術做出的課件為幼兒呈現水在不同的地方表現出來的美，以及通過美麗的畫面讓幼兒更加形象地看到此情此景，使他們將無意注意轉為有意注意。在輕松愉快的觀察、學習中，幼兒融入小水滴生活的場所而表現出的快樂形狀其中。在與小水滴的角色對話中，幼兒能大膽表達、樂于表現，促進了幼兒觀察事物的能力，激發其繪畫創作的欲望。
(三)利用信息技術幫助教學活動中重、難點的突破。在幼兒教學活動中，有的知識點僅僅依靠語言描述不能讓幼兒理解。教師恰當地使用信息技術輔助教學，能更形象地對知識中的復雜事物或抽象問題進行分解和綜合，對幼兒理解和掌握事物的發生和發展過程，加深記憶，促進幼兒自主學習很有利。例如，在大班科學活動《牙齒咔咔咔》教學案例中，教師通過信息技術演示各種動物的牙齒。幼兒所積累的經驗及感官體驗大大地被調動出來，他們興奮地談論著自己看到過動物牙齒的形狀，相互議論著不同部位牙齒的特點，并通過視頻的觀看對牙齒的作用有進一步的感知，促使他們建立起對牙齒的正確認識。(四)利用信息技術輔助教學大大提高幼兒的創新意識和能力。在日常教育教學過程中，教師利用聲像結合的整體性特點，可以在活動中創設甚至再現故事情景，讓幼兒們利用現有的經驗去創造新的方法和思路，使幼兒不由自主地跟隨著教師進入教學情境之中。例如，在大班社會活動《不同的職業我知道》教學案例中，教師利用搜索到的不同職業形象，為幼兒們提供不同的職業照片，讓他們觀察并作答。答對會有相應的音樂和表揚肯定的畫面呈現。答錯則是鼓勵、加油的畫面出現。在整個活動過程中，幼兒們興趣很高，個個都會主動發言，還能說出一些其他的職業形象。教師根據幼兒所說的馬上搜索出相關的職業形象。教師對幼兒的表現及時給予鼓勵和肯定，大大激發幼兒的思維能力及表達能力的提高。實踐證明，信息技術教學在幼兒園的教育活動中的運用，有利于培養幼兒主動學習、獲取信息的能力。現代信息技術的應用，給教師的工作帶來了方便，還有微信、QQ、短信等工具縮短了與他人溝通的距離，并為教師提供了新的教育理念、新的教育方式。這就是時代的進步、科技的力量。教師恰當地運用信息技術等現代化的教學方式，在幼兒園教學活動中，對幼兒觀察力、想象力、創造力、語言表達能力的提高，會起到積極的推動作用，有利于幼兒園教學活動的開展。
參考文獻：
[1]教育部.3～6歲兒童學習與發展指南[Z].國家指導性文件，2012.
[2]趙淑英.現代教育技術在幼兒園工作中的應用初探[J].科技信息，2010.
作者:徐中蘭 單位:重慶市城口縣復興幼兒園
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