[摘要]語言是人們交往的重要工具，應怎樣培養幼兒的語言表達能力是值得深思的問題。說起幼兒的語言教育，許多家長并不知道應該如何來教孩子。幼兒園和全社會要共同為幼兒創設能夠讓他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環境，這對幼兒來說是特別重要的，也對幼兒一生的語言發展起著重要作用。

[關鍵詞]語言教育；語言習慣；活動環境

語言的學習對于一個人來說是一項非常重要的學習內容，一切教育活動的基礎是人的語言，一個人的優秀語言能力不是天生的，而是經過后天科學、系統、適時訓練的結果，一個人學習語言的關鍵時期是在嬰幼兒時期，嬰幼兒時期是人類綜合語言能力產生以及發展的重要時期。那么，在這個時期教師應如何對幼兒進行語言教育呢？

一、培養幼兒具有良好的語言習慣

幼兒的語言習慣主要是指聽、說、讀、寫這四大方面中的前三項，傾聽主要是幼兒感知和理解語言的行為表現，傾聽也是幼兒學習語言不能缺少的一種行為能力，它關系到對語言理解的水平和人際交往能力。例如，在故事欣賞《我的媽媽》這一活動中，通過配樂故事欣賞，讓幼兒從感人的音樂和動人的故事情節中逐步感受一位普通媽媽對自己孩子的一份真愛，讓幼兒在感人的故事情節中逐步說出這是一位最疼愛自己的媽媽，是一位可以為了孩子奉獻一切的媽媽，這樣做不僅僅是讓幼兒聽懂了故事情節，而且也激發了幼兒想說的欲望，而說在語言中是關鍵，那么，應該怎樣鼓勵和引導幼兒大膽地說呢？應該讓幼兒從對爸爸、媽媽、同伴之間的說和到集體面前大膽的表述入手，讓他們將來自生活中的、比較熟悉的和感興趣的內容作為素材，提供大膽說的情景，讓他們能夠自然地在活動中發表自己的見解。

二、為幼兒創設良好寬松的語言活動環境和氛圍

學習需要有良好的環境，這樣可以促使幼兒聽、說、想的欲望，這種良好、寬松的語境包括物質環境和心理環境兩種。物質環境包括幼兒的活動場地、頭飾、電教設備等，通過準備的物質環境和電教玩具的制作，帶給幼兒一種直觀的感受，讓幼兒置身于一種模擬的實境中，喚起幼兒情感上的共鳴，讓幼兒能夠愿意說、能夠敢于說，能發自內心進行表述，為他們心理環境的創設提供前提基礎，要結合活動給每個幼兒說話的機會，作為幼兒支持者和引導者的教師，應鼓勵幼兒建立自信，讓幼兒能夠大膽并且連貫地對主題發表自己的觀點，在這個過程中，教師要多給幼兒贊賞的語句，要能夠及時抓住幼兒表述的亮點進行肯定性評價，在這一過程中還可以采取多種形式讓幼兒進行表述，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中進行語言學習。

三、加強幼兒個別指導，注重日常談話

中班的幼兒由于環境發生變化，他們對周圍的人或者事物都感到非常陌生，一旦有這種情況發生，他們就很容易產生不安的情緒，有的甚至會變得“沉默寡言”，如果發生這種情況，教師應該把他們安置在自己的周圍，多和他們親近，要用和藹的態度和親切的話語和他們說話，讓幼兒在情感上得到滿足，逐漸消除他們的陌生感和膽怯感，讓他們對新的環境、教師和伙伴產生興趣，這樣就逐漸使幼兒產生了說話的興趣。此時，教師要抓住時機，提高幼兒說話的興趣，讓他們有話愿意說，有事愿意講，因為每個幼兒的認識水平和語言水平都是不同的，有的幼兒善于與人交談，也能清楚地表達自己的想法，有的幼兒不愛說話，表達不清自己的意思，所以，教師要掌握幼兒的語言表達能力，根據幼兒的不同情況做好個別工作。

1.善于運用故事

喜歡聽故事是幼兒的天性，利用故事對幼兒進行教育，比空洞的說教更容易讓幼兒理解和接受。例如，可以利用故事《大公雞和漏嘴巴》教幼兒認真吃飯，不撒飯粒，愛惜糧食；利用故事《蘿卜回來了》教幼兒團結友愛和互相關心；利用故事《小馬過河》教幼兒動腦筋不怕困難……幼兒都特別喜歡聽故事，在平時活動中可以利用空余時間給他們講故事，提高他們的理解能力，讓他們的思維更開闊。

2.創造條件讓幼兒多聽、多講、多編故事

教師應創造條件讓幼兒多聽、多講、多編故事，這樣可以發展幼兒的語言和思維能力，讓幼兒逐漸養成大方、樂觀和自信的開朗性格。故事不要只是由教師或者是家長來講，要充分調動幼兒的主動性和積極性，對幼兒的每一點進步都給予肯定，教師要創造條件和機會讓他們充分練習。例如，從中班開始，可以利用每天午餐前的10分鐘左右休息時間，讓班級幼兒自由輪流講故事，通過輪流講故事可以發現班級里面的故事大王，這種方法不僅能提高幼兒的語言表達能力，而且能增強幼兒的自信心，激發語言學習的興趣。可以是餐前小故事，也可以是介紹自己的小伙伴、父母或者自己等，通過這種活動，幼兒語言表達能力能夠大大提高，他們體驗的成功越多，他們的自信心就越強。還可以利用晨間活動和每天自由活動時間讓幼兒到圖書區看圖書，幼兒之間互相講故事等，通過以上活動的開展，整個班級的語言發展水平會得到很大提高。

3.通過有趣的情景游戲，引導幼兒進行交流

第一，讓幼兒在角色扮演中自然交流。幼兒最喜歡的活動就是游戲，幼兒在游戲中能夠將自己的情感盡情釋放，能夠與同伴之間愉快交流。語言作為交流的工具，始終伴隨著幼兒的游戲過程，幼兒學習語言和運用語言最有效的途徑就包括角色扮演游戲。比如，幼兒在玩娃娃家游戲時，扮演爸爸的那名幼兒對小客人的態度不好，小客人到娃娃家做客，小客人進房間之后，“爸爸”對小客人說：“你就站在那，不要亂動。”小客人馬上就不高興了，并提出抗議說：“沒有像你這樣的爸爸，爸爸對待客人要有禮貌。”“爸爸”馬上說：“我知道，但是因為你沒有禮貌，你進來也沒有跟我問好。”“那我現在就跟你問好，可以嗎？”扮演爸爸的幼兒很得意：“除非你說我是個好爸爸。”“那好吧，你是個好爸爸。”就這樣，兩位小朋友很快樂地繼續玩了起來，兩名幼兒交流的整個過程教師就在旁邊靜靜觀察，讓他們表達自己的真實想法，讓幼兒自己解決矛盾，語言表達能力得到鍛煉。第二，在表演游戲中樂于表達。表演游戲是一種具有創造性的游戲，幼兒可以在游戲表演中借助語言來表現所扮演角色的性格特征，從而提高語言表達能力。教師可以創設表演區，并在表演區投放故事背景圖和道具等，幼兒在表演中選擇自己喜歡的頭飾，用自己喜歡的語言和方式來表達情感，快樂地與同伴交流，另外，可以利用桌面表演游戲，讓幼兒一邊操作一邊表演故事，讓幼兒在視覺信息、聽覺信息、愿望表達以及動手操作等表演活動中發展語言能力。

四、家長要當好榜樣，培養幼兒學習語言的興趣

對于幼兒園中班的幼兒來說，他們正處在接受語言能力最強的時期，這時最適合對他們進行普通話的教育與培養。在家里，家長要與孩子用普通話交談，為孩子營造良好的語言交流環境，讓孩子愿意講普通話，家長要談一些符合他們年齡特點的話題，圍繞他們在幼兒園里的學習和生活，談一些孩子感興趣的事情，讓孩子愿意說、愿意講，并時刻要求孩子用普通話表達，從小培養他們說普通話的興趣，同時，家長應該注意用規范的語言與幼兒進行日常交談。

五、充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息

幼兒的模仿能力和接受能力特別強，有時他們看過一兩次的廣告也能流利地說出廣告語，這也充分表現出幼兒想學習語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節目讓幼兒欣賞，對他們的語言發展是很有益處的，特別是幼兒比較喜歡的動畫片，家長還可以為孩子選擇優美的配樂兒童詩，引導幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然就會跟著讀了，同時，還可以利用電教手段，讓幼兒在日積月累中進行語言學習，加強語言能力的培養。

六、將語言教育滲透于其他各領域教育活動

幼兒語言的發展是與情感、經驗、思維、社會交往能力等方面密切聯系的，要在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經驗，為幼兒語言的發展提供條件。歌曲是音樂與語言最完美的結合，在歌曲教學中，幼兒在優美的旋律伴奏下，唱著充滿韻律感的歌詞，是一種非常美妙的享受，他們可以從中感受到音樂與文學藝術的美。比如，小班下冊教材中的歌曲《春天》，這首歌的歌詞生動形象，透過歌詞，幼兒能看到一幅非常優美的春天圖畫，在欣賞完歌曲之后，可以讓幼兒說說歌曲中描繪的春天，還可以引導幼兒說出自己看到的春天是什么樣的景色，通過說唱結合的形式，培養幼兒有節奏地說的能力。幼兒有說話的權利，要尊重他們的這一權利，為他們創造機會，敞開心扉接納他們，真正實現教師與幼兒之間心靈的溝通。同時，教師要努力營造良好的班級文化氛圍，為幼兒營造屬于自己的文化，讓幼兒處在寬松、和諧、自由、充滿童趣的環境中。

參考文獻：

[1]劉云艷.幼兒園教學藝術[M].重慶:西南師范大學出版社,2001.

[2]顧明遠,孟繁華.國際教育新理念(修訂版)[M].海口:海南出版社,2003.

作者:曹敏 單位:黑龍江省黑河市幼兒園

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