【摘要】游戲是幼兒一天活動中不可缺少的內容，也是教師在教育過程中經常使用的手段，更是幼兒無比喜愛的活動形式。發揮游戲的優勢，優化教育的效果，促進幼兒的健康成長，具有重要的實踐意義。論述了游戲在幼兒教育的價值和應用，以及在幼兒教育中應該注意的事項。

【關鍵詞】游戲;幼兒教育;實踐意義

一、教師要轉變觀念，成為幼兒的伙伴

作為幼兒教師，應該轉變過去師道尊嚴的觀念，應該俯下身來，成為幼兒游戲的伙伴。當老師愿意去愛孩子時，孩子就可以感受到老師的友善，愿意和老師親近，愿意和老師分享自己的喜怒哀樂。這樣，教師就可以較為容易地認識孩子，了解他的所思所想，明了他的性格特征，對于確定游戲內容比較容易，教學也會達到相對理想的效果。首先，教師要展現自己真實的一面，喚醒自己的童心，先進入角色之中，用自己的熱情喚起孩子的熱情，還要縮短與那些膽怯的孩子的距離，用自己的友善吸引他們來到自己的身邊。其次，要對孩子在游戲過程中表現出來的能力差異表示理解。對幼兒應該有耐心，多鼓勵。幼兒得到老師的肯定，會表現出特有的熱情，從而在游戲中快樂玩耍和學習。

二、以游戲的形式組織教育教學活動

傳統的教學，教師過多地關注幼兒對知識的掌握，只重視學習結果，而忽視了幼兒的學習過程。而新課程理念提示我們要重結果，更要注重過程。老師可以在課堂上設計很多孩子感興趣的游戲，將枯燥的知識和技能訓練變成游戲的形式。例如，在認識樹葉的課堂上，老師和幼兒一同制作樹葉、風婆婆等道具，然后讓幼兒帶著道具，去表演學習內容。幼兒從游戲中感受到秋天的喜悅，加深了對季節的印象。在認識蔬菜的課堂上，如果教師只是生硬地講解和說教，孩子們肯定堅持不了多長時間。但如果改變這種無聊的授課方式，采用游戲的方法，學生學習的興趣會大大提高。比如，在講課的時候，采用開辦農產品超市的游戲。讓一部分孩子扮演菜農去集市上售賣，另一部分扮演顧客。幼兒一邊買賣各種蔬菜，一邊介紹各種蔬菜的名稱，外形的特征，還可以比較蔬菜的共同點和不同點。游戲雖然簡單，但對于孩子來說，動手又動腦，既玩得高興，又復習鞏固了概念，發展和鍛煉了幼兒的判斷思維能力。這樣不僅能使幼兒在愉快的情緒中結束學習，還可以改掉幼兒不愛吃青菜的壞習慣，收到多方面的效果。

三、保證適當的游戲時間

游戲是孩子們了解世界的一種方式，許多家長反映孩子們喜歡玩游戲，對于幼兒園的游戲教學都表示理解，并表示支持。但是有些家長又擔心游戲時間太長會影響孩子的學習，以至于養成貪玩的不好習慣，不利于孩子健康成長。其實，游戲并不會對孩子造成不利影響。如果能保證孩子有足夠時間玩游戲，有足夠時間尋找游戲伙伴，選擇合適的游戲角色，反而能促進孩子之間的合作，加強群體意識，有利于孩子健康成長。相反，如果游戲時間倉促，孩子玩游戲質量不高，有時還不得不放棄游戲內容。根據實際研究，游戲時間最好控制在兩個小時左右。但從實際效果來看不是很理想。例如孩子們到了幼兒園后，一些老師對學生放任自流或者先讓他們做一些無聊的活動，并且經常安排學生做這做那，比如看書、畫畫、排隊和說教等，勢必會使游戲上的時間被侵占。游戲時間過短只會讓孩子們顯得心不在焉，有時候孩子們還會感到無聊或無所事事，不能全身心地進入到自由自在的氛圍中，對于游戲就顯得不那么投入。因此，作為幼兒教師，必須學會合理安排，減少過渡到游戲的時間，讓孩子盡快進入游戲環境。有經驗的教師還要靈活調配，照顧不同幼兒的需要，讓更多的孩子都能得到最大限度的滿足。

四、保證游戲活動的安全性

游戲活動的基礎是自由。這種自由活動也有部分的危險性，存在安全隱患。因此，老師在選擇游戲的內容時，游戲的安全性問題必須要考慮。游戲前應對用品、游戲場所等進行檢查，將帶有危險性的物品換成安全品。此外，更要把游戲的規則給孩子們詳細講解，反復強調注意安全。在游戲的過程中如果發現有孩子做出不安全的舉動要立即阻止，告訴他們這樣可能帶來的危險。整個游戲的過程，教師不僅要參與其中，更要有敏銳的眼光和冷靜的心態，隨時關注著幼兒的言行舉動，確保游戲在安全愉悅的氛圍中進行。教師是幼兒活動的參與者，支持者。所以，幼兒園在組織幼兒進行游戲課程時，既不能放任自流，也不能“大撒把”，要根據情況進行合理的設置，發現問題時，還要進行調整。要讓幼兒積極參與其中，成為幼兒游戲中的“玩伴”“支持者與引導者”。讓全體小朋友都能享受游戲給他們帶來的快樂，在“動”中提高幼兒的創造力、想象力，讓每一位小朋友都能在游戲中快樂學習、健康成長。

參考文獻：

［１］周書改．論述幼兒園交際教學［Ｊ］．亞太教育，２０１５，（１０）．

［２］陳宏．幼兒教學研究［Ｊ］．幼教周刊，２０１６，（１０）．

［３］余玲．提升幼兒園教學的措施［Ｊ］．幼教，２０１５，（１０）.

作者:董蕊 盛佳峰 單位:山東省濟寧市微山縣馬坡鎮中心幼兒園 山東省濟寧市微山縣馬坡鎮石里小學

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