教育筆記：把“真誠”給“寶貝”

　　記得一次上英語課，我正認真的教“寶貝”們在讀單詞，突然看見一個“寶貝”低著頭不知在玩什么，反正就是不看黑板，也不看我，當時我很生氣，并大聲呵斥道：“揚揚，你在干什么，這個單詞你會讀嗎?他一聲不吭，耷拉著腦袋，好像犯了什么錯誤似的，我又問了一遍：“你會讀嗎?”“只會其中的兩個單詞，揚揚回答到。”我降低了音量說：“先把會的說出來，大膽一點，老師相信你，“Summer、 Winter”，接下來他一直不說話，我輕輕的說：“知道為什么不會嗎?覺得這樣做對嗎?”他依舊不說話，我又問：“認為這樣是對的嗎?他慢吞吞的說：“老師我知道這樣不對，下次不敢了，對不起!”我微笑著說：“好吧，既然知道錯了，下次上課認真聽講就好了，坐下吧。”

　　第二天下午上課時，我再次讓幼兒去復習學習過的單詞，當我再次讓他起來回答問題時，他馬上振振有詞的說：“老師，今天我全會讀”，我開心的與他玩起了“捉迷藏”的游戲，并隨手拿出一張單詞卡讓他讀，結果他很快的讀了出來，并且回答的非常準確，當時我就獎勵了一個笑臉給他，并當著全班“寶貝”們表揚了他，也看到他特別靦腆的笑了。

　　的確，幼兒正處在似懂非懂階段，很多事情不知道該做不該做。作為教師的我是不是應該多去細心、耐心地去教育引導“寶貝”們呢?如果當時我采取別的方式教育“寶貝”們，其又會是什么樣的結果呢?其實幼兒的心理是很容易受到影響的，教師的一言一行都會讓“寶貝”們銘記在心，一味的對幼兒吼罵、漠視、置之不理，這樣就會讓幼兒心理受到更大傷害，對于不同的幼兒還應該取不同的教育方法，深入了解每個“寶貝”們的性格、特點、愛好，才能讓幼兒的身心得到全面健康的發展。

　　我不禁感嘆道：作為幼兒園的教師，應該用真誠的鼓勵來幫助“寶貝”們，也希望看到“寶貝”們進步并獲得成功，相反，也應該允許“寶貝”們失敗，同時不要忘記留給“寶貝”們時間和空間，這樣才會在我們的掌聲中走向成功!

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