熱門搜索：
【摘要】幼兒階段是培養良好行為習慣的關鍵時期, 孩子們的可塑性、模仿性都較強。在豐富多彩的游戲活動中最容易接受知識受到教育，能有效幫助幼兒獲取淺顯的環保知識和技能,養成自覺保護環境的良好行為習慣,讓幼兒從小就懂得愛護環境，讓幼兒樹立保護環境的意識。
【關鍵詞】環保 幼兒園 幼兒環境是人類賴以生存的基礎，環境對幼兒的身體生長，甚至智力、人格的形成，都會產生重要的影響。人類對野生動物的屠殺，濫砍亂伐樹木，海洋資源的污染、大氣污染等，使生態環境受到嚴重破壞，所以要把保護生態環境的教育做到實處，從娃娃抓起，從點滴抓起。我們在尊重及呵護幼兒學習興趣的同時，及時把握互動過程中稍縱即逝的教育契機，讓幼兒自由地、主動地、愉快地去探索他們感興趣的事物，來滲透環保教育。幼兒階段是培養良好行為習慣的關鍵時期, 孩子們的可塑性、模仿性都較強。在豐富多彩的游戲活動中最容易接受知識受到教育，能有效幫助幼兒獲取淺顯的環保知識和技能,養成自覺保護環境的良好行為習慣,讓幼兒從小就懂得愛護環境，讓幼兒樹立保護環境的意識。
一、一日生活中環保教育的滲透幼兒每天在園的時間長達近十個小時,這決定了幼兒教育具有其特殊性和不可替代的優勢。幼兒的一日生活包括許多環節,如:晨間談話,吃飯、睡覺、洗手、體育活動、集體教學活動等,就是在這些看似平凡、瑣碎的活動中卻蘊涵著大量的有價值的環保教育內容,是幼兒環保行為練習的最好時機。因為在日常生活中人的行為是一種不斷重復和強化,由不自覺轉化為自覺行為的過程,在這一過程中,幼兒無時無刻不與環境發生著聯系,許多行為不斷地在重復進行,所以寓環保教育于幼兒一日生活之中,對幼兒良好習慣的培養以及環保行為的形成有著重要的作用。如:鼓勵幼兒正確用餐,不浪費糧食;不亂扔垃圾,不隨地吐痰;不大聲喧嘩,學會說話輕、走路輕、做事輕;不浪費水,學會開小水,隨手關水龍頭,物歸原位等;日子一久,這些要求由外力的作用逐漸內化成了幼兒的自覺行為。
生活中處處都蘊含著環保教育的契機,每件小事都與環境有關,路邊的一張廢紙撿起來放進垃圾桶是環保,為小草、小樹澆水是環保,節約一滴水,不亂丟果皮、紙屑也是環保。在教育實踐中,我們結合幼兒的年齡特點,聯系日常生活及突發事件,進行了漸進、系列的環保教育。生活中環保教育讓幼兒在感受中積累體驗,在體驗中萌發情感,在情感萌發中逐步升華為一種理性的認識。
二、多種、生動形象的教育形式幼兒園的教育多姿多彩，有計劃地開展環保教育，有意識地滲透有關環保教育的內容。
1.環保教育滲透在主題活動中3月22日是"世界水日", 通過《魚兒喜歡干凈的水》、《魚兒搬家》、《搬家》等故事讓幼兒了解了水與人類和自然的關系,知道水對人類生存和動植物的重要性;教師有意識地收集一些圖片、資料,如干涸的河流、枯死的莊稼、草原上的人們排隊取水等等,讓幼兒感受水的重要,喚起幼兒的同情心,產生關心他人,幫助他人的情感;針對"地球上的水會用完嗎?"這一話題充分展開討論,讓幼兒了解淡水資源在地球上是很有限的,地球上只有百分之一的水可以利用,如果人們不愛惜水,不節約用水,后果不堪設想,如果有一天沒有水了,地球上的生物就無法生存。通過一系列的活動,幼兒懂得了如何保護水資源,知道要節約用水,做到洗手時不玩水、開小水、隨時關水籠頭,外出游玩時,不往水里(小河、人工湖等)扔廢棄物,不污染水源。
在"變廢為寶"主題活動中，我們開展廢物利用手工制作活動。在發展幼兒動手動腦能力的同時，教育幼兒懂得用廢物，變廢為寶;讓幼兒收集無毒無害的廢物進行制作，使幼兒懂得有些廢物也可以成為有用品，并使幼兒親身感受廢物利用的樂趣，有最初的成就感。同時教育幼兒不應隨意扔垃圾，培養幼兒的環保意識。
2.用繪畫的形式。
我設計 "小魚游泳"的內容去滿足幼兒涂鴉的需要，并把教學內容與環境教育滲透進去。
繪畫"小魚游泳"在學習用曲線畫水的同時，教育幼兒保護環境。讓幼兒知道小魚喜歡生活在清澈的水里，那如果水被污染了，魚兒就會死去，只有我們不向水里亂丟亂倒臟物，保護好水的清潔，這樣才能讓魚兒有美好的生活環境。通過這堂繪畫課不僅使教學目的達到，并增加了幼兒環保意識和培養幼兒愛護小動物的情感。
有些幼兒展開發散思維畫了黑太陽、黑鴿子，問孩子為什么都畫成黑色時，孩子說是被工廠里冒出來的黑煙染黑的。有的幼兒畫了個不規則圖形，在里面畫了許多小點，畫面很簡單，問孩子畫的是什么時，孩子天真地說是用來清理垃圾的工具，把垃圾放在里面就被吃掉了。這既發揮了幼兒的想象，豐富了畫面內容，也有了環保意識。
從幼兒感興趣的繪畫活動中滲透環境教育，持之以恒地開展"寓教于樂"的環境繪畫教育活動，對豐富幼兒的環境知識，增強環保意識一定會有很大的幫助。
3.環境教育滲透在區域活動中區域活動的教育功能主要是通過材料來實現的。材料不同,幼兒的操作方法不同,幼兒在活動過程中所獲取的知識經驗也就不同。在準備區域活動材料時,充分發揮幼兒的積極性,鼓勵幼兒收集廢舊物品,小朋友從家里帶來了各種各樣的廢舊物品。
我們積極引導幼兒利用身邊廢舊物品進行創造，讓幼兒通過自己動手感受創造的樂趣，為此在班內建立了廢品回收箱，發動家長和幼兒共同收集廢舊物品。如何使這些廢舊物品成為可利用資源呢?
蛋殼是我們經常仍掉的廢物，與幼兒一起用這些廢舊蛋殼制作了不倒翁、小企鵝、長頸鹿，做蛋殼畫，還用蛋殼做花盆，種了吊蘭、麥子及各種種子，擺在自然角既美觀又體驗了創新的樂趣。怎樣給蛋殼里的苗苗澆水呢?回收箱里的舊針管、酸奶瓶、可樂瓶一時間成了孩子們的寶貝，并啟發幼兒在瓶蓋上扎孔，做小噴壺，用手擠壓瓶子為苗苗澆水，孩子們玩得很高興。
還用果凍盒制作了小青蛙、風鈴、電話;用煙盒、紙盒制作了火車、汽車;一次性餐盤在生活中隨處可見，在紙盤上設計圖案、涂顏色、粘貼，稍加裝飾，風鈴、帆船、裝飾畫就做好了。
生活中隨處可見，隨手可得的材料是無窮的，只要我們充分利用身邊資源為幼兒提供寬松環境，讓他們玩在其中，樂在其中，學在其中。這樣不僅使孩子學會了勤儉，學會了珍惜，還學會了利用資源。
當然，在材料的投放及創設過程中，需要老師、幼兒、家長的共同合作，才能做得更好。
(一)教師的用心準備教師作為活動的支持者，在材料投放以前，教師要認真分析各活動區的教育功能，并根據幼兒的年齡特點、生活經歷、知識經驗及能力水平提供足夠并適合幼兒發展的活動材料。另外，教師還要對材料進行定期更換，更新組合及綜合運用。而在材料內容選擇上，教師要做個有心人，積極利用身邊的廢舊物品，主張"變廢為寶"，為幼兒樹立一個良好的榜樣。
(二)幼兒的主動參與如果是單純的教師為幼兒創設環境，則很可能影響幼兒與環境情感交流的效果，如果引得幼兒共同參與，則能使幼兒對環境產生親和感及參與欲望，在整個過程中發展了幼兒的自主性、創造性。在區域活動材料投放時，我們要充分發揮幼兒的積極性，鼓勵幼兒收集廢舊物品。不到幾天時間，小朋友便從家里帶來了各種各樣的廢舊物品，咋一看，我們班像成了廢品收購站。但是，在老師的指導幫助下，小朋友們經過分類、裝飾，使原來的廢舊物品全部派上了用場："巧手區"的小朋友用干花、干草制作了賀卡，用"開心果"殼做成了項鏈，用貝殼粘成一幅裝飾畫;"自然區"里小朋友把可樂瓶中間剪開一部分，種了含羞草;在方便面盒里種上了蔥、大蒜，把樹葉做成了書簽。"娃娃家"里的娃娃穿上了小朋友小時候穿過的衣服，更可愛了，小巧玲瓏的桌子和小床鋪了漂亮的臺布，感覺很溫馨。通過這次活動我發現小朋友比以前更加喜歡玩區域活動了，而且動手能力也比以前有所進步，創新意識也逐漸增強，更主要的是環保意識有了明顯的提高。
(三)家長的積極配合家長工作是非常豐富的教育資源，在我們開展區域活動的同時，也積極鼓勵家長的配合。旨在通過家長的參與，讓他們知道廢舊物品有再使用價值，并能積極幫助幼兒園收集材料，教育孩子做個有心人，關心集體，保護環境。同時還增強了家園的密切聯系。這學期我們為了豐富區域活動，建議家長和幼兒齊努力，利用廢舊物品進行"小制作"，家長們都十分支持。用廢舊的紙盒做了"航母遼寧號"，用紙盒做了一支"大坦克"，用紙杯做了"溫馨小屋"，用廢舊的碟片紙做了一只"毛毛蟲"……家長的積極參與使區域豐富了許多，他們的環保意識也無疑為幼兒樹立了榜樣，同時也為他們進行很好的環保宣傳。
三、環保教育中教師要以身作則在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在幼兒心目中有崇高的威望。因此在環境保護教育的過程中，教師要充分利用這一優勢。教師自己首先要有強烈的危機感、責任感和明確的環保意識，絕不做有損環境的事，從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時還要身先表率，發揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動手擦洗花壇，打掃衛生等。教師還應和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛士隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。通過這種教育方式，可以使幼兒形成保護環境的優點，強化幼兒對環境保護的責任感，起到良好的教育效果。
環境保護功在當代利及千秋，它是每個人都應盡的義務。環境保護教育要從幼兒抓起，幼兒是祖國的未來、人類的希望,把環保教育的著眼點放在幼兒身上是有現實和深遠意義的。為了地球的健康，人類的生存，讓我們都來關心綠色環保教育，研究綠色環保教育，培養一代代地球朋友。在堅持實施環保教育的過程中我們會發現:幼兒的環保意識有了提高,行為習慣、情感態度也明顯不同,更重要的是,他們的日常行為詮釋著幼兒園環保教育的最終意義。
【環保教育在幼兒園活動中的滲透】相關文章：
下一篇：繪畫為幼兒插上夢想的翅膀
微信客服
手機版
